創業實踐調研報告範文

　　學校出來你是否走向大企業，那麼你知道人家自己創業的實踐調研報告要怎麼寫呢?下面是為大家帶來的，希望可以幫助大家。

　　1：

　　專業：通訊工程年級：

　　學號：

　　時間：

　　2015/6/23 評分：

　　1.對所參觀公司的認識„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

　　2.喜歡的職位及原因，打算在發展的職位，如何發展„„„„„„3

　　3.想從事的行業及瞭解„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

　　4.專業知識如何調整能夠更能滿足公司人才需求„„„„„„„„4

　　5.對專業發展的建議***包括課程設定方面和課程內容方面***„„„7

　　6.參觀照片„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

　　1.對所參觀公司的認識

　　公司名字為廣州市光機電技術研究院。

　　以下是我對參觀公司的認識，寫的比較瑣碎，基本上那天聽到的看到的都有寫進去了，但是因為時間原因錯過了幾個實驗室。

　　干擾測試。有很多工作頻率，比如類比電路的整流濾波，會產生很多不必要的干擾，這些干擾我們肉眼是看不到的，是電磁波干擾，通過兩種途徑去幹擾別的儀器裝置，第一是通過電源線，都處於同一個供電系統，會有互相干擾，需要評估一下是不是會對外界產生很大的干擾;第二就是空間輻射電磁波，要評估對其他儀器裝置的輻射強度等。

　　外界環境的影響的測試。實驗室做的是國際最通用的測試，這些測試不是說隨便定的，也不是我們國家才有的，在全世界都有這個要求，這個產品要出口到任何國家，必須要經過這個檢測，達到標準之後，才可以出口。稍微大一點的國家都會有，希望產品安全、高效、就需要評估，產品的指標是要通過第三方來證明的。

　　產品能耗方面的測試，安全效能是否符合安全標準。實驗室測試的不是質量上的用幾天就壞了，而是電器方面的產品，通過檢測引數是否符合安全標準，根據IC標準來測，測試之後會有資料匯出來，進而可以進行評估。根據羅列出來的流程來做，一般的話先是元器件，然後做機械。先從樣品未損壞的地方開始測，並且做下去做到樣品損壞，其中會有專門的儀器進行測量與記錄，記錄的有電壓與電流的變化等。有電氣和機械方面的測試。正在做的是吸頂燈的測試，開著燈

　　測試，由資料記錄可以看到燈的引數***功率等***跟銘牌有沒有差異。

　　主要關注的是安全方面的測試。平時的燈會不會用的久了之後，出現過熱、著火或者是短路、爆炸，會不會電到人，光度太亮了會不會刺到人眼，吊燈吊上去會不會掉下來砸到人，產品會不會有尖的位置刺到人等。這些都是要通過測量得到。像手機充電電到人就是安全不合格，說明安全隔離不好，會漏電，是因為裡面的電路短路了，說明裡面的安全的絕緣基不安全，將高壓直接傳出來。這些測試都是來源於日常生活。

　　故障測試，漏電流測試，溫聲測試。在儀器內部和外部通過布點進行資料採集***一般只做4個小時***，測量每個點的溫度會不會超出規定的溫度，造成故障、著火等，測試有沒有達到安全標準。以及故障模擬，比如將通風口堵住，短路某些部分等。

　　潮溫箱。機器模擬在溼度比較高的環境會不會有問題，模擬不同季節不同天氣或者是不同地理位置的氣候。比如手機充電器，電路是分為兩部分的，前面一部分是高壓，經過一個安全隔離變壓器把高壓變成一個安全特別的電壓，也就是第二部分的低壓，人是可以直接觸控的，但是如果產品做得不好，在比較潮溼的環境下就有可能導通了，就相當於是一個導線。所以買充電器的時候不要買山寨的那種，安全標準可能是不達標的。平時不要邊充電邊玩。高階溫箱，模擬溫度比較高或者低溫的情況，很快的達到高溫，低溫製冷負幾十度都是可以的。主要關注的不是效能，而是安全性，比如外界紫外線，防水等測試，模擬那些情況來做的。

　　實驗室存在的必要性和基本條件。需要獨立於買家賣家的第三方實驗室來提供證明，即工廠的質量體系是不是符合ISO的要求。由實驗室進行一系列的評估，通過之後才可以在市場上銷售。在中國是3C認證。實驗室獲得了美國UL在丹麥的一個NCB的資質的授權，對實驗室進行稽核，看實驗室的質量體系執行的是不是可以的，不只是能力要達到，質量體系也要達到。

　　積分球。對燈具光效能***射溫，光通量等***標準測試。

　　防風罩。像一個小黑屋，由幾層網做成，至少要有三個面，每個面開很多孔，保證空氣自由流通但是不會瞬間變化很快，保證測試的時候恆溫。

　　插頭測試。不同國家插頭的插腳尺寸測量，機械壓力測試等。對整個產品進行認證，根據不同的標準，通過一系列的不同測試評估。

　　2.喜歡的職位及原因，打算在發展的職位，如何發展

　　喜歡各大運營商的職位，而且最好是能建立在懂得專業性知識基礎上，進行一些技術上或者是業務上的工作。不喜歡太過於研究型的工作，能夠使大腦“勞逸結合”的工作。

　　3.想從事的行業及瞭解

　　從事的行業沒有什麼特別想的，如果從下面的裡面選的話應該是各大運營商。要多收集就業方面的資料，與時俱進。

　　1.施工單位：比如中國通訊服務有限公司、中國通訊建設集團有限公司，做技術和專案管理，還有各省電信工程局等。

　　2.還可以去各大通訊的科研院所:比如原資訊產業部電信研究院。

　　3.通訊諮詢和設計單位：如中訊設計院***部級，在鄭州***、京移設計院***部級、在北京***、廣東電信設計院、浙江華信院等。

　　4.各大運營商***移動、電信、聯通***，啥都可以幹，比如工程管理、裝置和線路維護、財務、市場、技術支援等。

　　5.各通訊裝置廠家***華為、中興、烽火、大唐、愛立信、摩托、阿朗、諾西***，工程管理、工程督導、裝置銷售、培訓部、合同管理等等。

　　6.各通訊測試儀表廠家，銷售、技術支援等。

　　7.通訊業內的各大監理公司，比如廣東公誠、北京煜金橋監理、鄭州華夏監理等。

　　8.各審計公司，負責審計通訊工程專案。

　　9.去各黨政機關、企事業單位從事專網的建設與執行維護，比如公安、稅務、高速公路、交警交通監控等等。

　　10.接著讀研讀博，留校任教。

　　11.將來等中國通訊市場對外開放時，會有外國運營商進入中國，在他們剛起步的時候過去，沒準會獲得一個比較好的職位。

　　12.自己當老闆，從事通訊工程建設、設計、監理、裝置調測或儀表銷售代理等。

　　通過一段時間的瞭解，目前國類通訊形式發生了很大的變化。至2007年以來固話的趨勢呈現一個下降的趨勢。隨著手機電腦網際網路的普及，越來越多的人通過網際網路達到了足不出戶的購物。這位各大

　　電商以及商業的促進起到了一個至足關鍵的作用。截至2008年8月後我國手機使用者數首次突破6億，達到6.16億，這說明移動手機已經充分在人群中普及，而通訊工程專業涉及的方面又是十分的多，這更要求我們擁有良好的知識基礎，和專業背景。一. 通訊市場目前格局對通訊運營市場格局的分析：壟斷行業的出現並不利於國內通訊行業的發展，然而現如今的情況是—強者愈強，弱者愈弱;增值業務市場競爭越來越激烈，併購與融合導致市場結構調整;國有的通訊大企業壟斷了一大片江山，非公資本成為增值電信業務市場主力軍;而未來通訊行業要從產品營銷模式向服務業進行。

　　4.專業知識如何調整能夠更能滿足公司人才需求

　　以下只是通過查閱資料瞭解到的。

　　以計算機技術為代表的資訊科技革命對人類社會產生了深遠的影響, 傳統的人才培養模式已不能適應社會發展的客觀需要

　　現在的專業知識應該是一種基礎性的，只能對通訊方面的東西有最基本的瞭解，在大學裡基本上是如下素質的鍛鍊：

　　①基本學習技能; ②資訊素養; ③創新思維能力; ④人際交往與合作精神;⑤實踐能力。培養具有上述能力的人才是新時代對高等教育提出的基本要求，也是高等教育賴以生存和發展的出發點。隨著社會經濟的發展, 國內用人單位的擇才理念也越來越趨近國外—注重大學生的環境適應能力、人際交往能力和自我表達能力。因此, 環境適應能力強、人際交往能力強、基礎紮實、專業面寬、具有創新意識、創造能力和創業精神的高素質複合型人才將是資訊時代人才需求的必然趨勢。

　　但是以後公司人才需求可能是如下：

　　***1***專業知識方面：掌握電路與訊號分析、通訊系統、訊號的傳輸、交換和處理的理論, 以及各種通訊網、通訊裝置的組成和基本原理;

　　***2***應用技能方面: 具備相關的工程設計、調測、維護執行的初步能力;

　　***3***計算機方面: 熟悉計算機基礎知識並能熟練操作, 具有計算機軟硬體設計和開發的初步能力;***4*** 外語方面：具備資訊檢索和熟練閱讀本專業外文資料的能力;***5***人文方面: 具有較高的綜合素質, 包括以團隊合作精神、較好的待人接物方式和為人處世的指導原則為主的基本素質, 以知識的 “精”、“通”並重、嚴謹的科學作風、獨立工作能力, 以自我知識更新能力為主的職業素質。據我所瞭解，用人單位對通訊專業學生的期望和要求還是比較高的。特別注意的是，用人單位對畢業生的考察重點逐漸從頭三個方面轉移到後兩個方面，特別是人文素質, 因為頭三個方面的知識技能經過突擊訓練基本都能達到要求, 而後兩個方面的能力素質是在長期的學習生活中養成的, 比較而言更為重要。根據2006年的大學生就業狀況調查，70%的企業不看重外語能力，在受訪的44家企業中，只有四分之一的企業看重外語能力，而要求最多的是環境適應能力和人際交往能力，這些都在60%左右。企業對畢業生自我表達能力和專業能力的要求，也都在50%左右。

　　通訊工程專業學生應具備工具性知識，人文社會科學知識，自然科學知識，經濟管理知識和專業知識。工具性知識方面，應掌握一

　　門外語，具有紮實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力;掌握計算機網路的基本理論，具有使用和管理計算機的能力;掌握計算機軟硬體技術的基本知識，具有使用系統開發工具構造應用的初步能力;掌握文獻檢索、資料查詢、科技寫作的基本方法;掌握演繹、歸納、類比等常用的科學研究方法。

　　5.對專業發展的建議***包括課程設定方面和課程內容方面***

　　現在成立了電子工程學院，既然是一個以電子工程為名的，可以考慮把我們專業打造成學院的代表專業，希望能夠申請到通訊工程專業的研究生點。以後也不用考研去隔壁了。

　　一個學生的想法，有時候跟老師想的有很大差別，先學基礎的東西，然後循序漸進，我們上課就是這樣的節奏，這個應該是老師的想法，讓我們能夠紮紮實實的學知識。其實，有很多時候我實在想，如果大二大三的專業課能提前到大一一點，能讓我更早的接觸到新的東西的話***而不是像高數、英語由高中接過來的***，或許會從一開始就有“大學”的概念，而不是到了兩年三年之後才恍然大悟，原來大學已經過去了一半了。感覺大一大二就像是溫水煮青蛙一樣。可能這只是我個人的一些偏見，但是我想提一些新的想法，希望可以有一點用途。其實如果想打造一個名牌性的專業，從一開始的感覺就應該是這樣的：別的專業很閒，我們很忙，別人還在學基礎，我們已經先人一步了。在課程設定上，感覺大一是比較空的，不如試試在大一就加一些專業選修課，把以後的數電模電內容抽出一部分，或者是再後來大

　　三的內容加一點進去。

　　通過三年的學習，其實感觸最大收穫最多的還是做實驗的時候，所以就多講一點關於實驗課設定的吧。

　　首先，實驗課安排的時間不夠，大三的時候感覺才合理了點。像我們專業的實驗課，沒有足夠的時間，實驗課就會演變成“搬箱子課”。也可能是箱子的問題。雖然在本子上寫著實驗器材很好沒問題，但是其實問題很多，但是可能是看不到寫上去有什麼用，換了其他組的器材用之後就沒有管了。

　　其次，很希望能夠一個人擁有一個實驗臺，而不是像現在這樣，幾個人用一個實驗臺。記得有次實驗安排的是一個人做，收穫特別多。壞處很多，第一，心裡是有懈怠情緒的，很多時候就是一個人在做，別的在看。有時候不能說是不懂得合作，畢竟事實就是這樣，結果很可能變成“你做不做都一樣的”。第二，得不到機會鍛鍊的情況也是有的。不能因為個人性格原因造成甘願做“副手”的情況。我有看過其他組的，一個學霸在的時候，組員只能是做些邊邊角角。第三，每個人的動手實踐時間有限，就算是合作完成了，平均下來也只不過是每個人做了半個小時的實驗而已，就算做出了實驗，動手能力的鍛鍊是沒有想象中那麼多的。第四，實驗室老師的選取問題。我個人覺得實驗課老師是應該不同於理論課教學老師的，一個是理論傳輸，三尺講臺足矣，但另一個是實踐，講臺之下的指導才更重要。

　　2：

　　參與大學生暑期創業實踐活動，我們學到了什麼?

　　——以東莞市虎門鎮大學生暑期創業實踐活動為例

　　1.1導言：***即說明所研究的問題及其研究的意義***

　　今年暑假，大學生創業實踐熱潮繼續風靡東莞的各鎮街。不管是長安鎮老牌的“第一桶金”，還是其他鎮的“創業集市”、“工商模擬市場”***以下統一簡稱“工模”***，7月底~8月初，舉行類似活動的鎮街逾24個。虎門、厚街、東城、南城、常平、麻湧等鎮街皆如火如荼地開展著。這些活動每年一期，暑期開張，每期約為5-10天，是各鎮團委為大學生提供創業實踐的一種嘗試。無可否認，暑期創業實踐給我們大學生提供了一個體驗生活，鍛鍊能力的平臺，豐富了我們的假期生活。大學生模擬“練攤”，在全國各城市並不鮮見，但在一個地級市，普及度、參與面如此之高，卻並不平常。這與東莞市濃厚的創業氛圍，長時期的商業發展及東莞家庭的就業觀等因素有關。雖然大學生創業實踐活動進行多年，但從我們大學生的角度出發需要反省許多問題，如“練攤”活動實踐中能學到什麼?一些成功的經營策略能否複製到實際創業?參與者如何避免轟轟烈烈地走過場、“只是玩玩，沒啥收穫”的尷尬?

　　因此，本調研將帶著這些問題出發，以虎門鎮大學生暑期創業實踐活動為例，探討在進行得如火如荼的創業社會實踐背後，我們大學生能收穫到什麼，以及如何理性看待這些活動，避免盲從，具有十分重要的現實意義。

　　1.2調研方法：

　　1.2.1調查方式：

　　為了達到足夠的深度和廣度，得到能儘量接近事實的調查結果，本次調查採用問卷調查法。本次調查物件為在東莞市虎門鎮的參與了暑期創業實踐活動的應屆大學生，總人數為220人，隨機抽取160人發放問卷《關於虎門鎮大學生參與暑期創業實踐情況調查問卷》並進行回收分析。

　　1.2.2調查內容：

　　大學生的暑期社會實踐活動通常被看作是大學生接觸社會的橋樑，我們希望能在實踐中能夠對我們日後的學習、生活產生積極的影響。但從一些參與活動的大學生的言論中瞭解到，這些暑期實踐活動表面的光環與大學生真正需要的知識、技能、經驗等還是有一定的距離。本次調研主要圍繞“創業實踐”此環節展

　　開調查，從大多數參與者的主觀感受出發，探討在各鎮區舉辦的大學生暑期創業實踐活動中，大學生們希望學到什麼，而真正的收穫又是什麼。

　　1.2.3調查研究步驟

　　a*** 制定調研方案，收集進行調研所需要的資料

　　b*** 設計並製出問卷

　　c*** 發放問卷

　　d*** 回收並對資料進行處理、編碼，討論後進行分析

　　e*** 彙總、分析資料，得到結論和建議

　　f*** 撰寫調研報告

　　2.1調查結果與討論分析：

　　2.1.1問卷研究樣本基本情況：

　　參與了本次東莞市虎門鎮大學生暑期創業實踐的人數共220人，本次共發放《關於“虎門鎮大學生參與暑期創業實踐情況”調查問卷》180份，其中回收問卷164份，有效問卷150份，關於樣本的詳細資料請參看表1-2***具體的問卷在附錄中***

　　表1-1 問卷調查樣本情況—覽表

　　2.1.2調查結果分析：

　　***一***基本情況調查

　　2011年東莞市虎門鎮大學生暑期創業***社會***實踐活動是虎門鎮大學生成長促進會每年暑期都會舉辦的活動，主要是虎門鎮在校大職中學生接觸社會、提升學生綜合素質，提高就業技能的平臺。每年都會舉辦一定的活動吸引學生的參與。而主要以創業實踐活動為主的“創業虎門”活動即是此次暑期社會活動的重點內容。從《2011年虎門鎮大職中學生暑期創業***社會***實踐活動安排表》瞭解到，在“創業虎門”活動中主要舉辦了四個活動：大學生崗位實踐鍛鍊***主要是組織大學生到個別實踐基地、見習基地進行實習***;“從就業走向創業”創業沙龍***主要是邀請大學講師為大職中學生開展創業指導工作***;大學生創業集市

　　***在虎門步行街舉辦虎門大學生創業市集***;創業實踐徵文比賽***撰寫暑期社會實踐心得***。從問卷中“在今年虎門鎮大學生暑期創業實踐活動中，您參與了哪些活動?”這一問題得知，選擇C“大學生創業市集”的人最多，達到81.3%，其次選擇A“大學生崗位實踐鍛鍊”的有56.7%，而參與了創業沙龍的人只有49.3%，參與徵文比賽的人只有42%。從資料看來，大學生多數直奔“擺攤”，而一些創業指導、講座等就只有大約一般左右的人蔘與，這說明大學生對於創業的觀念還比較狹隘，不願意花時間去聽這方面的指導但卻希望能夠直接從事商業創業活動。

　　***二***暑期創業實踐活動的期望與收穫

　　從“您選擇參加虎門鎮大學生暑期創業實踐活動的主要目的是什麼?”這一問題看到，選擇B“增加社會經驗”的人數最多，有48%，而為了“掙錢”和“充實假期”的分別有17.3%和15.3%，選擇C“鍛鍊自己的專業技能”的只有12%，選擇E“與同齡人交往”的只有7.3%。這說明大學生參加暑期創業實踐活動並不一定就是“掙錢”，雖然這些實踐活動是以商業的形式進行，但是大學生畢竟還是涉世未深，不可能什麼活動皆以掙錢為第一目的，在這個人生階段，多數人還是把社會實踐活動看做了解社會、增加經驗、開拓視野的橋樑。但從另一角度看，選擇“鍛鍊自己專業技能”的不多。另外，大學生在此類社會實踐活動中的收穫也多與增加社會閱歷、結交朋友有關，如第五問“您認為在本期實踐活動中您最大的收穫是什麼?”，有46%的受訪物件選擇“B、增加了工作經驗和社會閱歷”，這是比例最高的一項。其次為“結交新朋友”23.3%，只有7.3%的人選擇了鞏固了專業知識。這種情況說明，市鎮級城市自己舉辦的主要為在校大學生服務的社會實踐活動的專業針對性不高，學校裡面的專業與社會實踐還是有一定的距離，存在專業不對口的問題，而且學生在這方面的意識也比較薄弱，很多都存在“只是玩玩而已”的心態，貪圖新鮮好玩，並未真正與“創業”的專業知識聯絡，也達不到舉辦這類活動的初衷，因此專業技能也難以得到較大的提高。

　　***三***對暑期創業實踐活動滿意情況

　　在“6、您對本次虎門鎮舉辦的暑期創業實踐活動的滿意程度如何?”一項問題選項中可得知，對此感覺“一般”、“不太滿意”、“完全不滿意”的人數共計達到50%，這是一個不算低的比率。而原因何在?在最後一問“您的滿意程度不高的原因是?***多選***”的選項比例得知，選擇“C、可以收穫的東西不多”的人數最多，達89.7%，其次為“D、對今後自身的發展沒有多大幫助”有62.1%，另外有58.7%的人認為活動時間太長也是造成不滿意的原因。因此，作為活動的主辦方要意識的參與者的主觀意識和感受，不能一味地跟風舉行，要根據參與者不同的特點來儘量安排符合參與者年齡特點、專業訴求和社會發展方向等問題來提高暑期實踐活動的有效性和滿意度。

　　3.1調查結論：

　　暑期實踐是大學生步入社會的試水石，尤其在大學生就業越來越難的今天。很多在校大學生未畢業就已經滿懷雄心壯志想自主創業，因此各式各樣的社會實

　　踐活動也順應而起。在商業氣息濃厚的東莞市，創業社會實踐活動自然能吸引許多年輕人的注意力。作為大學生暑期實踐活動重頭戲的大學生暑期創業活動，令眾多大學生變身“小老闆”，用心的參與者不僅能體驗經營策略、人員調配等一系列商海事件，提高創業素質，團隊管理、組織協調等能力也能得到鍛鍊。

　　但是，大學生們在這類活動中真正需要的是什麼?而真正能收穫的又是什麼?通過此次調查發現，大部分參與者都只是把其看作是增加社會經驗、開拓閱歷、度過漫長暑假的一個小活動，暑假過去了，實踐活動留給參與者的記憶可能只剩下“好玩”、“熱鬧”的感覺，對於專業技能的鍛鍊和今後的發展需要似乎們有太大的聯絡。而且，由於東莞市“大學生暑期創業實踐活動”***即工模***的整體捆綁推出帶來的高關注度，加上大學生人脈網廣闊，一些簡單的營銷策略，能在其中起立竿見影的效果，但放到現實創業中未必有用。“工模”這類活動只是短期活動，參與的大學生往往互相是好兄弟，憑著滿腔熱情，互不計較、共同進退，用幾天時間全力以赴地做好一次活動。這樣的條件下，專案管理運作、團隊合作分工等環節中可能出現的問題，還沒來得及暴露，但真實的創業並不會這麼理想化。因為創業必需的經驗與資本，光靠參加一、兩個短期活動遠遠不夠。如果創業團隊嘗試運作長線專案，就可能遇到體制、機制等方面的不少問題。希望有志於創業的學生，還是踏踏實實地沉到計劃創業的相關產業去學習，經驗成熟後，再考慮自主創業。首先，把身為學生的本分做好了，再去考慮這方面的問題。而且在參與實踐活動的同時，不要盲目跟風、人云亦云，要有自己的判斷力和思考，儘量在每一個挑戰中收穫自己想要的經驗和歷練。