簡單的磁現象教學設計

　　《簡單的磁現象》是初三物理《電和磁》的內容，本章講述磁現象、電流的磁場、電磁鐵及其應用。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《簡單的磁現象》教學設計

　　***一***教學目的

　　1.知道磁體有吸鐵***鎳、鈷***性和指向性。

　　2.知道磁極間的相互作用。

　　3.知道磁化現象。

　　***二***教具

　　各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片等。

　　***三***課前準備

　　以上實驗器材可佈置學生在家裡準備，上課前檢查準備情況，學生在家裡不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補充，然後要求學生將實驗器材放好，供課堂實驗用。

　　***四***教學過程

　　1.提問引入新課。

　　提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什麼物質?指南針有什麼作用?

　　***吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。***

　　進一步提問引入新課：

　　磁鐵只能吸引鐵嗎?指南針為什麼能指南北呢?這節課我們來研究一些。板書：第一節

　　2.進行新課

　　***1***認識永磁體的磁現象

　　提問：磁鐵具有哪些性質?它只能吸鐵嗎?請同學們自己通過實驗進行探索。

　　學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發生的現象。

　　提問：磁鐵能吸引哪些物質?

　　***磁鐵能吸引鐵製物質，能微弱地吸引鎳幣***

　　教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結論：

　　板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。

　　提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?請同學們自己動手做下列實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然後用手輕輕將磁體提起，並輕輕抖動。

　　提問：觀察到什麼現象?由此可得出什麼結論?

　　***觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強***

　　教師歸納並板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

　　提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢?請同學們觀察下面的實驗。

　　演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉動，觀察它的靜止方位;再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。

　　提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什麼方向?

　　***都是一端指南，一端指北***

　　教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止後恆指南北，世界各地都是如此。為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極;另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極***S極***，一個叫北極***N極***。提問：世界最早的指南工具是什麼?它是根據什麼原理製成的?

　　出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰國時代的指南針，叫司南，它是根據磁針靜止時總是指南北的原理製成的。

　　提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什麼現象呢?下面請同學們通過實驗來研究。

　　學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

　　學生歸納實驗結果後，教師板書：

　　四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經認識了磁體的許多磁現象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。***2***研究磁化現象

　　提問：人造磁體是根據什麼道理製作的?請同學們觀察下面的實驗：

　　演示實驗：按課本圖11—5那樣進行演示實驗。邊演示邊提問：

　　鐵棒原來有沒有磁性?***沒有***當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什麼現象?***觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑***這說明什麼?***說明鐵棒也獲得了磁性***

　　教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現象叫做磁化現象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼製的物體都能被磁化。

　　重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑後，將上部的磁體拿掉。

　　提問：當磁體拿掉後，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說明什麼?***鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失***

　　教師指出：鐵棒被磁化後，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化後，磁效能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是製造永磁體的好材料。

　　提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料?它們在現代科技中有哪些應用呢?向學生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。

　　3.小結

　　師生共同小結：這節課學到了什麼?

　　《簡單的磁現象》說課稿

　　一、說教材：

　　本節是初三物理第十一章，《電和磁》的第一節《簡單的磁現象》。作為本章的第一節有較多的物理概念，它是後續知識學習的基礎，因此，做好學生實驗及演示實驗，通過實驗概括出來物理概念或規律，是本節的主要特色。由學生熟悉的事物進入物理知識的探究之中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，培養學生觀察問題、提出問題、分析問題的意識和能力。

　　本節教學目標：通過探究活動：

　　⑴初步認識永磁體的磁現象。

　　⑵知道磁體的吸鐵***鎳、鈷***性。

　　⑶知道磁體的指向性。

　　⑷知道磁極及磁極間的相互作用。

　　⑸知道什麼是磁化?

　　⑹瞭解磁現象在日常生活中應用。

　　重點：目標⑴⑵⑶

　　難點：目標⑷

　　二、說教法：

　　新課改注重從自然與生活現象引入總是通過探究尋找規律，然後介紹知識在生活，生產中的應用。為此，本節課我採用教師指導下的分組探究交流討論。由於學生的自主探究能力不太強，可在教師指導下進行。

　　三、說學法：

　　常言道：“授之以魚，不如授之以漁”說明過程比結果更重要。同時新課改強調物理學科要注重科學探究，提倡學習方式多樣化。我從原來只關注結果，能否處理上檔次習題，變為關注學生的學習興趣和經驗，培養學生收集和處理資訊的能力，分析和解決問題能力，以及交流與合作能力等，由於簡單的磁現象對大部分學生來講比較熟悉，結果在探索活動中，不管從實驗設計、操作和結論得出，都非常成功。

　　四、說教學過程：

　　在小學常識中，學習過一些簡單的磁現象，記得否：小時候擺弄過吸鐵石***磁鐵***下面通過實驗複習一下：

　　***1***磁性、磁體：吸鐵石只能吸鐵嗎?

　　演示：用磁鐵分別接近大頭針、銅塊、鎳幣、鑰匙等

　　磁性：物體能夠吸引鐵、鎳、鈷等物質的性質。

　　磁體：具有磁性的物體叫磁體。

　　***2***磁極：磁體上各部分磁性是否一樣?

　　演示：鐵屑實驗：兩端吸鐵能力強，磁性強。

　　磁極：磁體上磁性最強的部分。

　　***3***南北極：閱讀教材。

　　北極：將小磁針中間用細線掛起，使它在水平面上自由轉動。靜止後，指北的極叫北極

　　南極：將小磁針中間用細線掛起，使它在水平面上自由轉動。靜止後，指南的極叫南極。進行愛國主義教肓：指南針是我國古代四大發明之一，它是得用磁體具有指示南北方向的性質製成，最早的指南儀叫司南。