高一語文下學期期中考試試卷及答案
語文考試是語文教育教學評價的方法之一，具有導向、預測、評介的功能，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。
高一語文下學期期中考試試卷
選擇題部分
一、選擇題***每小題3分，共54分***
1.下列加點字的讀音全都正確的一項是
A.寥廓***kuò*** 給予***ɡěi*** 攜帶***xié*** 不屈不撓***náo***
B.慰藉***jí*** 遏制***è*** 霧靄***ǎi*** 崢嶸歲月***zhēnɡ***
C.眷侶***juàn*** 戕害***qiānɡ*** 狹隘***ài*** 矯揉造作***jiāo***
D.貧瘠***jí*** 烙印***lào*** 按捺***nà*** 熠熠生輝***yì***
2.下列句子中沒有錯別字的一項是
A.真正的教養一如真正的體育……永遠都在半道上，都在與宇宙共震，生存於永恆之中。
B.無數優秀作品，無不折射著強烈的責任感和高度的使命感，跳動著時代的脈博，體現了時代的精神。
C.他把旅途的不安、無奈與焦躁不寧、素然無味細細地寫了出來：真是一番苦旅。
D.我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有綠得能融化你所有思緒的大深林。
3.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是
A.遭遇這次突如其來的災難，他整天沉溺於酒精中，無法從痛苦中解脫出來。
B.文章如果觀點模糊，不知所云，縱然話說得很漂亮，也不能達到表達作者思想的目的。
C.酷好古代文明的王老先生，此次看到這麼多的出土文物，不禁望洋興嘆，立刻埋首研究。
D.全球範圍內的相互聯絡、相互作用、相互促進產生的合力加速了每個國家的發展，發展中國家概莫能外。
4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是
***1***意象是詩的核心，它是詩人藉助想象力對實際生活中的經驗材料進行加工 ▲ ，在頭腦中形成的形象。
***2***如果把攝影散文寫成照片的解說文字，那就會 ▲ 凝滯而毫無生氣，也就談不上有什麼美感了。
***3***我 ▲ 一次和他講過，要他珍惜時間努力學習，可惜他總是聽不進去。
A.生成 呆笨 不止 B. 生成 呆板 不止
C.合成 呆板 不只 D. 合成 呆笨 不只
5.下列句子中沒有語病的一項是
A.我們堅信，中國同東盟國家實現互利共贏，必將讓南海成為和平之海、合作之海。
B.2015年全球GDP僅增長3.1%，比2004-2007年約5% 以上的增速相距甚遠。
C.中國女排的這塊金牌，是她們無私奉獻、團結協作、自強不息而取得的勝利。
D.有關部門要加強監管執法，使資訊透明，防止開發商“渾水摸魚”非理性過快上漲。
6.依次填入下面橫線處的語句，最恰當的一項是
這本書闡述了以玄奘、鑑真、鳩摩羅什等為代表西行求法僧人，通過絲綢之路將佛教慈悲、和平、包容的精神播撒到亞洲大陸的各個角落，與當地文化 ▲ ，促進了佛教自身發展，也促進了不同文明的 ▲ ，創造了輝煌燦爛的文化成果。這些文化成果至今仍具有鮮活的生命力，是推動當代文明 ▲ 不可忽視的重要資源，也是佛教服務“一帶一路”戰略的獨特優勢。
①和諧發展 ②互鑑融合 ③碰撞交流
A.③①② B. ①③② C. ②③① D. ③②①
7.對下列語段主要內容的概括，最恰當的一項是
面對後危機時代世界經濟復甦乏力的局面，國際社會對G20杭州峰會表達出高度期待。基於對世界經濟發展狀況和經濟全球化逆轉態勢的科學判斷，中國提出了建設“創新、開放、聯動、包容”的世界經濟的新理念，全面表達了對世界經濟的發展思路、發展方向和發展著力點的中國觀點。中國給世界經濟開出的“藥方”，是把握世界經濟發展大勢，引領經濟全球化邁向新階段，推動世界經濟實現強勁、可持續、平衡、包容增長的偉大戰略抉擇。
國際社會對G20杭州峰會表達出高度期待。
中國方案助推世界經濟發展。
中國為世界經濟開出標本兼治新藥方。
中國提出了發展世界經濟的新理念。
8. 對下列詩句運用的修辭方法的說明，有誤的一項是
A.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。***對偶、擬人***
B.你有你的銅枝鐵幹，像刀，像劍，也像戟。***比喻、排比***
C.當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺，當灰燼的餘煙嘆息著貧困的悲哀。***比喻、擬人***
D.日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。***設問、對比***
9. 對下列詩句的理解，有誤的一項是
A.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”——這三句詩提出了民族盛衰由誰來主宰的追問，體現了詞人豪邁的氣概、博大的胸懷。
B.“搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來”——這兩句表明詩人希望人們如同孩子一般懵懂而純真，去相信未來的美好。
C.“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你在一起”——這句詩說明了在詩人的愛情觀中，獨立自由的女性形象是愛情的必要條件。
D.“我只願面朝大海，春暖花開”——詩中的“只願”兩字猶言幸福是你們的，“我”情願獨面大海，背對世俗。這表明詩人把幸福的祝福給了別人，自己卻難於在塵世找到幸福生活。
10.下列對文化文學常識的解說，有誤的一項是
A.《沁園春•長沙》中“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標題。根據其體例，詞的上闋為十三句，下闋為十二句。
B.《致橡樹》的作者是舒婷，她的詩擅長運用比喻、象徵、聯想等藝術手法表達內心感受，在朦朧的氛圍中流露出理性的思考。
C.荀子，名況，戰國末期趙國人，先秦法家學派的代表人物之一。今存《荀子》，為荀子及其門人所著。
D. 古人的名和字之間有意義上的聯絡：一種情況是名和字意義相近，如岳飛，字鵬舉，“鵬舉”既是大鵬展翅高飛的意思;另一種情況是名和字意義相反，如韓愈，字退之，“愈”與“退”意思正相反。
11.下列句子中加點詞不屬於詞類活用的一項是
A.其聞道也固先乎吾 B. 下飲黃泉
C.積善成德，而神明自得 D. 假舟楫者，非能水也
12.下列句子的句式與其他三項不同的一項是
A.六藝經傳皆通習之，不拘於時 B. 夫庸知其年之先後生於吾乎
C. 師不必賢於弟子 D. 冰，水為之而寒於水
13.下列各句翻譯不正確的一項是
A.青，取之於藍而青於藍。——靛青是從藍草中提取的，可是比藍草的顏色更深。
B.位卑則足羞，官盛則近諛。——地位低的人會感到羞恥，地位高的人常會阿諛奉承。
C.積土成山，風雨興焉。——積土成為山，風雨就從這裡興起。
D. 句讀之不知，惑之不解。——不理解斷句停頓，不能解決疑難問題。
閱讀下面的文言文，完成14—16題。
甲文
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎?愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉，惑矣!彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。
***節選自韓愈《師說》***
乙文
孟子稱“人之患在好為人師”。由魏晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師;有，輒譁笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召後學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣。
***節選自柳宗元《答韋中立論師道書》***
【注】挈挈：急迫的樣子
14. 下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是
A.其下聖人也亦遠矣，而恥學於師 恥：以……為羞恥
B.於其身也，則恥師焉，惑矣 惑：糊塗
C.人益不事師 事：伺候
D.又挈挈而東 東：往東去
15. 下列句子中“之”的意義和用法與例句相同的一項是
例句：非蛇鱔之穴無可寄託者
A. 師道之不傳也久矣 B. 聖人之所以為聖
C. 今之世，不聞有師 D. 輒譁笑之，以為狂人
16. 下列對選文的理解與分析，不正確的一項是
A.甲文承接對師道的論述，用兩組對比，論證不同的認識、做法和結果。
B.甲文對“愚人”的批判用了疑問語氣，對“愛其子”者用了感嘆語氣，可見作者對兩者的批判力度不同。
C.甲文說“師道之不傳”已很久了，乙文則列舉出具體朝代對其作了有力的印證。
D.乙文敘述韓愈“不顧流俗”、“抗顏而為師”，說明他是一位“好為人師”者，作者對其行為頗不以為然。
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