淺談計算機教育論文

　　計算機教育肩負著提高全民計算機能力的責任,計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域,它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇,同時也對我們的教學提出了更新的要求。以下是小編為大家精心準備的：淺談計算機教育相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談計算機教育全文如下：

　　當計算機這個略帶神祕色彩的資訊社會的“寵兒”以前所未有的速度在各行各業滲透的時候，人們開始關注它。研究它。教育與計算機有什麼關係、計算機在教育領域的地位和作用是什麼、如何發展適合我國國情的計算機教育?想必是每一位教育工作者非常關心的話題。

　　一、教育電腦的“兩種定義”：

　　定義一：教育電腦就是市場上普通的電腦加上一些教育軟體***電子課本、題庫為主***放在學校中使用。

　　持這種觀點的人認為，教育電腦與辦公用電腦並沒什麼區別，只是軟體型別不一樣而已，這是很普通也是很自然的一種觀點。因為，目前電腦無論是在學校，還是在家庭均未達到很普及的程度，人們對電腦在學校中應當扮演什麼樣的角色還沒有一個清楚的認識。對校園中的電腦網與企業或事業單位的電腦網應當有什麼區別還不明確。實際上學校中的教育電腦並不擔負大量的資料處理、報表處理、***、資料庫管理等工作，也沒有一批計算機專業人士從事網路的查理和日常維護工作。因此從本質上和應用上來講都是不同的。再說成人的認識水平、理解能力和使用習慣與學生，特別是小學生差別很大，而讓學生使用與成人一樣的電腦就如同是小學生騎成人自行車一樣，雖然他們能駕馭，但其效果和結果是不言而喻的。

　　定義二：教育電腦應當是針對中小學生特點而專門設計的易學易用的“傻瓜電腦”，配合教育軟體***以多煤體課外讀物和多媒體參考資源庫為主，以題庫為輔***構成一個簡單的校園網。

　　隨著人們對電腦教育和教育電腦認識的不斷提高，這種觀點逐漸被接受和認可。因為電腦在各行各業的應用越來越普及，其種類也越來越多，那種“萬金油”式的電腦已不能適應不同應用領域、不同使用者的需求，所以針對不同應用、不同使用者而專門設計的“專用電腦”應運而生。這是電腦市場逐步走向成熟的一個標誌，也是電腦產業的一個發展方向。“傻瓜電腦”正是針對中小學生特點和廣大初學者而設計的電腦。由於不需要學習任何“指令”和“計算機語言”，開機即用***就如同操作一臺電視機一樣***，並通過友好的人機對話介面***計算機螢幕***告訴您下一步該怎麼做。當您放入軟盤或光碟時，螢幕上會很快出現相應的標誌，只要輕按幾下滑鼠，您就可以開始學習了，學完後只要把軟體標誌拖到廢紙簍裡去就行。目的眾多的多媒體軟體大多是光碟***大容量***或軟盤***小容量***，因此用起來很方便，當然，如果能從校園網的伺服器上隨時呼叫一些資料***普通資料或多媒體資訊***，其應用層次就更高了。

　　二、教育電腦的“兩大型別”：

　　型別一：進行計算機基礎教育，包括計算機鍵盤操作、計算機語言、計算機結構和簡單的計算機應用。

　　這項工作類似於對小學生進行加減乘除教育。雖然在將來的工作中並不需要大量了加減乘作運算習其它課目、從事其它工作的基矗同樣，計算機基礎教育也是培養學生把握未來的一門基礎課，因為電腦是資訊社會必不可少的主要手段，是參與國際競爭的條件之一，是用來幫助人們提高學習與工作效率，進行人與人之間的溝通，交流經驗與資訊的一個工具，這類電腦應以低檔普及型電腦為主，甚至利用原有的286、386即可實現。

　　型別二：利用多煤體電腦進行計算機輔助教學，包括多媒體課件開發，多煤體課件講授，多媒體互動式學習，多媒體課外讀物瀏覽。

　　這項工作在國外已有幾年的歷史，在歐美、日本等發達國家的中小學校非常流行。它開闢了趣味教學的天地，使學生能通過書本上、黑扳上無法表達的動感和聲音、視訊資訊，加快學習的進度。掌握更多的知識。這樣，即減輕了學生的負擔，也提高了學生的學習興趣，同時也掌握了現代化的學習與工作手段。這對實現我國中小學教育從“應試教育”向“素質教育”的轉變是至關重要的。

　　這種互動式的學習方式是以往任何傳統的教學模式所無法實現的，它使學生能根據自己的能力和水平控制學習進度，而不會因為某個內容沒聽懂就錯過了或不得不放棄，以致產生自卑感，影響學生的心理健康和發展。所以說這種模式特別適合於獨生子女較多的中國國情。這類電腦應以高檔多媒體電腦為主。