蘇教版二年級近似數教案

　　一個數與準確數相近,這一個數稱之為近似數。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　教學目標：

　　1.通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。

　　2.初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，並會恰當選用近似數。

　　3.通過學生的資料收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。

　　4.體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯絡。

　　教學重點：

　　理解近似數的含義。

　　教學難點：

　　合理地取近似數。

　　教具準備：課件、鉛筆

　　近似數教學過程

　　一、情境引入

　　師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?

　　讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，並根據學生的回答在黑板上面板書。

　　現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?

　　根據學生的回答，板書後出示準確的資料。***18支***

　　現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說?***學生回答：大約20支*** 像這樣大概的數就是近似數，今天這節課我們就一起來研究近似數。

　　二、交流共享

　　1. 彙報課前調查各個年級的學生數。

　　師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎?來看大螢幕：二年級***1***班有學生50人，那麼二年級三個班大約有多少人呢?請你們猜一猜。

　　學生猜，老師板書後出示準確數，留下接近的數。

　　師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢?師引導說：二年級有學生154人，大約150人。

　　師：二年級有154人，那麼全校有6個年級大約有多少人呢?

　　學生猜，老師板書，出示正確的數後留下最接近的數字。

　　提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和後面一排的數字有什麼特點?***前面一排是準確的數，後面一排是大概的數***。

　　像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。

　　2.教學例9

　　創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大螢幕。

　　顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。

　　小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。

　　同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎?在小組裡面說一說。

　　學生在充分討論後老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

　　師：現在我來告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，並引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人;703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數學的方法表示：

　　板書：695≈700 703≈700

　　師邊板書邊引導學生說：695約等於700，703約等於700.

　　師問：“≈”這個符號怎麼讀的?***約等於。***這個符號就叫約等號。

　　3.教學“試一試”。

　　出示：實驗小學有學生2016人，大約是幾千人?

　　讓學生充分地猜以後，優化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000

　　近似數反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　先讓學生說一說數軸上面的數有什麼規律，再讓學生獨立完成。

　　完成後師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600?

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　引導學生讀題後強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成後集體評價。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨立完成後集體評價。

　　總結：我們在說近似數的時候通常都是約等於幾百或幾千。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　師引導依次討論三個子問題。

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　怎樣擺接近2000的數?先擺一擺，再讀一讀。你知道怎麼擺接近9000、5000、1000的四位數嗎?

　　學生獨立完成，集體評價。

　　近似數反思總結

　　提問：這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫和體會?

　　歸納：這節課我們學習了近似數，近似數是一個大概的數。