高考文言文的一詞多義的介紹

　　高考語文考察的重點比較的多，對於文言文的考點也比較點多，下面的小編將為大家帶來高考語文的文言文的一詞多義的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高考文言文的一詞多義

　　根據語境正確推斷實詞詞義

　　語境，即上下文 。上下文對詞義具有制約和提示作用。一般地說，不管一個詞有多少義項 ，在具體的語境中只能有一個確定的含義。因此，必要的知識儲備與較強的語境意識結合起來 ，就是我們“ 理解常見實詞在文中的含義”的關鍵。 所以，平時要注意做必要的知識積累 ，閱讀文言文篇段時要細心體察語境 *** 上下文 ***的意思。要力戒孤立、片面。

　　由於文言文單音詞居多，這一現象特別突出。它們中有一個是本義，其餘為引申義，要注意從本義推斷引申義，結合上下文確定詞的正確含義。

　　①本義。指最初造字時表示的意義。如：朝，本義是“早晨”。***朝令夕改***

　　②引申義。指由本義引申出來的意義，與本義相類似、相對立或相關聯，如：朝，早晨是大臣朝見國君的時間，故由“早晨”引申為“朝見”***率天下諸侯而朝周***;朝見的地方也叫“朝”，故引申為“朝廷”***於是入朝見威王***;朝廷再引申為“朝代”***改朝換代***現代漢語中也有，如“深山”--道理很深***深刻、深奧***;友誼很深***深厚，深刻***;夜深人靜***時間久***;顏色太深***濃、重***

　　③比喻義。用比喻的方法形成的詞義。如：爪牙，比喻武臣***今閣下為王爪牙，為國藩垣***現代漢語中也有如“亂扣帽子”***壞名義或罪名*** 凍結資金***阻止流動或變動***

　　④瞭解詞義的兩種引申方式。

　　A:連鎖式。

　　寒：冷--寒冷季節--缺乏冬衣而受凍--貧寒--恐懼、害怕

　　冰，水為之，而寒於水

　　寒暑易節，始一反焉

　　一女不織，或受之寒

　　大渡橋橫鐵索寒

　　B:輻射式。

　　節：竹節--木節;關節;季節;節操;節拍

　　一節復一節，千枝破萬葉

　　盤根錯節

　　彼節者有間，而刀刃者無厚。

　　清明時節雨紛紛

　　單于壯其節

　　鈿頭銀篦擊節碎

　　例1:“引”，

　　①會意字，由一弓一箭組成，本義是“拉開弓”， “君子引而不發，躍如也”《孟子 盡心上》

　　②“拉開弓”引申為“拉”， “左右或引相如去”

　　③“拉”引申為“拉長”，“岸木影下布，水鳥時引吭”《宣州環波亭》

　　④“抽，拔出”，“馬蹶，墜地，引佩刀刺馬殺之”《宋史 太祖紀》

　　⑤“拿”，“引繩而束縛之”《中山狼傳》

　　⑥“帶領”，“燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰，敗死”《史記 田單列傳》

　　⑦“承擔”，“公卿各引咎自則”《北史 周武帝紀》

　　⑧“舉薦，提拔”，“獎引後進，如恐不及”《歐陽修傳》

　　⑨“延請”，“乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如”

　　⑩“退卻”，“操軍不利，引次江北”《赤壁之戰》

　　例2: “一”

　　①一人，一桌，一扇，一撫尺而已。***數目，自然數的開始。***

　　②長煙一空***全部***《岳陽樓記》

　　③六王畢，四海一。***統一***

　　④一鼓作氣，再而衰，三而竭***第一次***《曹劌論戰》

　　⑤古今一也，人與我同耳。***相同、一樣***

　　⑥蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。 ***專一***

　　例3: [卒]***zú***

　　1.名詞

　　①步兵，“信臣精卒陳利兵而誰何”***《過秦論》***

　　②古代軍對編制，一百人為卒，“全卒為上，破卒次之”***《謀攻》***

　　③差役，“涕泣謀于禁卒，卒感焉”***《左忠毅公逸事》***

　　2.動詞

　　①死，“初，魯肅聞劉表卒”***《赤壁之戰》***

　　②完畢，結束，成全，“庶劉僥倖，保卒餘年”***《陳情表》***

　　3.副詞

　　①終於，“卒相與歡，為刎頸之交”***《廉頗藺相如列傳》***

　　②***cù***同“猝”，突然，倉促，“五萬兵難卒合”***《赤壁之戰》***

　　檢測

　　①由是感激，遂許先帝以驅馳《出師表》 ①***答應***

　　②雜然相許《愚公移山》 ②***讚許、贊同***

　　③高可二黍許《核舟記》 ③***表約數***

　　④曳屋許許聲《口技》 ④***擬聲詞***

　　⑤吾頭顱如許。 ⑤***這樣***

　　⑥一生長恨奈何許。 ⑥***語氣詞***

　　高考文言文的真題和答案

　　***一***閱讀下面的文言文，完成9—14題。***共18分***

　　天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得遂長焉。

　　堯有子十人，不與其子而授舜;舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。

　　晉平公問於祁黃羊【1】曰：“南陽無令，其誰可而為之?”祁黃羊對曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之?”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉!祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避子。祁黃羊可謂公矣。”

　　墨者有鉅子腹，居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非有他子也;寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也。”腹?對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。

　　***取材於《呂氏春秋•去私》***

　　【這篇文章肯定是沒有學過的，但是，我們看完之後，文中的某些字詞在書本上是多次出現的。來看下面的題幹內容。大家可以邊做題做回想這些知識點在那些文章裡出現過。】

　　註釋：【1】祁黃羊：人名，晉國大臣。後文解狐、午、腹?***tūn***，均為人名。

　　9.下列句中加點詞的解釋，正確的一項是***2分***

　　①至公也 【課本《過秦論》“履至尊而制六合”中“至”是“極、最”、《岳陽樓記》“至若春和景明”中的“至”是“至於”、《六國論》“秦師又至”中“至”是“到”等】

　　A.到達 B.極、最 C.至於 D.導致

　　②忍所私以行大義 【課本《廉頗藺相如列傳》“且相如素***，吾羞，不忍為之下”、《鴻門宴》“君王為人不忍”、《生於憂患 死於安樂》“所以動心忍性，曾益其所不能”等】

　　A.忍耐 B.容忍 C.對•••狠心 D.抑制

　　10.下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一組是***2分***

　　A.其誰可而為之 B.午非子之子邪

　　君知其難也 【出自《燭之武退秦師》】 今者有小人之言【出自《鴻門宴》】

　　C.而遂殺之 D.傷人者刑

　　後遂無問津者 【出自《桃花源記》】 同予者何人 【出自《愛蓮說》】

　　11.下列對文中語句的解釋，不正確的一項是***3分***【分析見後面的答案】

　　A.不與其子而授舜

　　沒有傳位給自己的兒子而傳給了舜

　　B.君問可，非問臣之仇也

　　您的發問是恰當的，不是問我的仇人是誰

　　C.先生之以此聽寡人也

　　在這件事上先生還是聽我的吧

　　D.此所以禁殺傷人也

　　這是用來禁止殺傷人的法令

　　12.請把第一段中的畫線句子譯為現代漢語。***4分***

　　13.用恰當的熟語描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人，每個人物用兩個熟語***包括成語***描述。***4分***

　　①晉平公

　　②祁黃羊

　　③腹***黃享***

　　14.請具體說明“善”字在以下三種語境中指向的物件。***3分***

　　①平公曰：“善。”

　　②國人稱善焉。

　　③孔子聞之曰：“善哉!”

　　***二***根據要求，完成第15題。***共6分***【出自課本第一冊第六單元】

　　《論語•侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。

　　曰:“夫子何哂由也?”

　　曰:“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與?安見方六七十如五六十而非邦也者?唯赤則非邦也與?宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大?”

　　另一種標點如下。

　　曰:“夫子何哂由也?”

　　曰:“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”

　　*** ***“唯求則非邦也與?”

　　*** ***“安見方六七十如五六十而非邦也者?”

　　*** ***“唯赤則非邦也與?”

　　*** ***“宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大?”

　　①請在括號內寫出本句的說話人***1分***

　　②不同的標點源於對文字不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優於第一種，你贊成哪一種?請說明理由。***5分***

　　如果你在學習的過程中，重點關注了這些篇目：

　　《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《寡人之於國也》、《勸學》、《過秦論》、《鴻門宴》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《阿房宮賦》、《遊褒禪山記》、《石鐘山記》、《六國論》、《滕王閣序》、《赤壁賦》、《屈原列傳》、《廉頗藺相如列傳》、《項脊軒志》等。那麼我相信，今年的考題是難不住你的。

　　高考的文言文常識

　　字：

　　1.古今字

　　2.通假字

　　3.異體字

　　詞：

　　1.實詞

　　2.虛詞

　　而、何、乎、乃、其、若、所、為、焉、也、以、矣、因、於、與、則、者、之。

　　3.古今異義詞

　　***1***詞義擴大。***2***詞義縮小。***3***詞義轉移。***4***感情色彩發生變化。

　　4.一詞多義

　　5.固定搭配

　　所以…者、所+動詞***…的原因***

　　動詞+者***…的人***

　　6.詞類活用

　　***1***名詞 活用為動詞

　　使動

　　意動

　　作狀語

　　***2***動詞 活用為名詞

　　使動

　　意動

　　***3***形容詞 活用為名詞

　　動詞

　　使動

　　意動

　　***4***數詞 活用為動詞

　　***表示數目多少的基數詞臨時可活用為動詞***

　　例:六王畢，四海一; 統禮儀，一制度;

　　句：

　　1.判斷句：“…者，…也”、“…，…也”、“…者，…”、“…，…”、

　　2.否定句：“非”

　　3.省略句：

　　4.被動句：“為…所…”、“為…”、“所…”、“見…於…”、“見…”、“於…”、“被”

　　5.倒裝句：

　　***1***主謂倒裝

　　***2***狀語後置 “於”

　　***3***定語後置 例:蚓無爪牙之利，筋骨之強;

　　***4***賓語前置

　　A：疑問代詞“誰、何、奚、安”作賓語，賓語要前置; 例:大王來何操。

　　B：否定代詞“不、毋、未、莫+動詞+賓語”，賓語要前置; 例:未之有也。

　　C：用指示代詞“之、其”指復的句子，賓語要前置

　　6.固定句式

　　“如……何? “不亦……乎” “何其……” ” “孰與” “以……為” “是故”、“是以” “不亦……乎”

　　“得無……乎” “與其……孰若……” “寧……無”。

　　【答案詳解】

　　9.　***1***【答案】B【解析】此句是對舜不讓位給自己的兒子而讓位給禹這一行為的評價，因此“至公也”是評價堯舜大公無私，應當是“極其公正”的意思，故選B。幾個選項都是“至”的常用義，可能會混淆，需要注意。

　　***2***【答案】C【解析】此句是評價腹***黃享***不徇私枉法而殺其子的行為。“私”解釋為“偏愛”，出自《鄒忌諷齊王納諫》。而“所私”恰是我們經常講的“所字結構”。

　　10.【答案】A【解析】考查常用虛詞的用法和意義，比較簡單。

　　A項“其”分別解釋為“那麼”和“它的”，意思顯然不同，選A。B項“之”均為“的”之意。C項“遂”解釋為“就”，表示承接。D項都是“……的人”之意。

　　11.【答案】B 【君問可：應該翻譯為：您問的是什麼人適合這個位置】

　　12.【答案】日月沒有為自己偏愛的而發光發熱，四季沒有為自己偏愛的而變化運轉。一切都發揚公平的道德，萬物才能夠得以正常發展。【考查的是課堂常講的“詞類活用”和“一詞多義”。】

　　13.【答案】【考查的是文字理解和分析概括能力】

　　***1***從善如流***納諫如流***、選賢任能

　　***2***大公無私、秉公任直

　　***3***守正不阿、不徇私情

　　14.【答案】【考查的是省略句以及代詞的指代作用】

　　***1***此指平公同意祁黃羊的推薦，“善”指向的是祁黃羊的建議，即推舉午擔任“國之尉”。

　　***2***百姓對南陽令的人選很滿意，“善”指向的是任用南陽令解狐。

　　***3***此處孔子讚許祁黃羊的公正，因此“善”指向“祁黃羊之論”，指其行為不偏私、不避仇。

　　15.【考查的是對45篇背默詩文的理解和掌握、省略句句式、學生的分析評價能力】

　　***1***【答案】***曾皙******孔子******曾皙******孔子***

　　***2***【答案】示例：第一種解讀是孔子個人對三個弟子所言自問自答，做出評價;第二種解讀則由曾皙向孔子發問，引出孔子對弟子的評價，是一段對話。我贊成第二種劃分，它加強了師徒二人的對話性，符合當時對話的情景，展現了孔子對三個弟子的不同評價，使得語句明晰、便於理解。這種劃分通過師徒之間的一問一答來突出冉有、公西華的謙遜，與子路的傲慢形成對比，使人物性格更加鮮明。

　　***示例2：……我贊成第一種劃分，因為它由孔子本人自問自答來對弟子進行評價，比起第二種劃分的問答形式，顯得更為連貫。都是孔子本人的思路，突顯了孔子對子路傲慢言論的不滿和對公西華、冉有謙遜行為的讚許。***

　　文言文的學習方法：

　　1、多讀多積累，120個實詞、18個虛詞;

　　2、學會從語法分析的角度，做好文言文語句的分析;

　　3、文言文也是文章，一定要站在整體閱讀的高度上來統籌備考，聯絡上下文來推敲字詞的含義。

---