高考政治主觀題的解題策略是什麼

　　高考政治的主觀題，是最能拉開距離的題目，只有答到點子上，才能獲得分數，掌握答題策略，或許能幫到你。下面是小編分享的高考政治主觀題的解題策略，一起來看看吧。

　　高考政治主觀題的解題策略

　　按照試題的思維特點，主觀題可分為：演繹型主觀題和歸納型主觀題。

　　★演繹型主觀題***關鍵詞：如何體現、怎樣看待、怎樣做到***

　　此類題型的特點是：

　　材料豐富--內涵多層指向明確--理論點明

　　演繹思維--合理發散以事說理--聯絡緊密

　　解題要領：

　　依據提示呈現知識根據材料提煉觀點

　　對應觀點解剖材料依據材料演繹觀點

　　★歸納型主觀題***關鍵詞：分析、說明、意義、影響、措施、原因***要求詳細分析材料，對材料進行分層、分段，必要時逐句分析找準、找全原理，然後分要點答出。

　　此類題型主要有以下幾類：

　　①圖表類主觀性試題：

　　題型特點：常見形式多為一個或幾個圖表***表格、柱狀圖、餅狀圖、座標圖或曲線圖***以及文字材料組成。即圖表呈現、生動活潑;資訊量大、綜合性強;提煉不易、得分不難;答案直觀、依賴背景。

　　其解題要領：對照設問，明確要求***明層次、明方向、明範圍***;細讀圖表，提取資訊***讀表題、讀資料、讀表注***;遷移知識，形成答案***依據教材、結合背景、運用術語***;

　　注意細節："兩比較"："橫比"--"縱比";"三結合"：設問--圖表內容--涉及背景;"三忌諱"：一忌死套教材知識，二忌脫離表題和設問讀圖表，三忌離開背景導向主觀臆斷。

　　分析做答：⑴注意表格標題的中心主旨作用，總攬表格。

　　⑵表格內容既要“縱比***事物自身前後不同階段比較，最明顯標誌是表格中的不同時間***”→說明“什麼在變以及如何變”，更要“橫比***不同事物之間比較***”→說明事物間的差異或差距***既要總體分析，也要分項說***。中國和外國對比，應該以中國情況為主分析。

　　⑶注意表格小注的補充說明作用，小注是圖表不可缺少的部分，要把小注和圖表內容結合分析才不會有遺漏知識點。

　　⑷注意表格中的特殊年號隱含重大時政背景。

　　⑸設問是問“材料或圖表分別反映了什麼經濟現象，”還是“共同反映什麼經濟現象”;是問“談談對圖表經濟現象的認識”還是“如何解決材料中的問題?”

　　⑹有些時候設問還問“表格間的關係”：最常見的有因果關係、並列關係、遞進關係，有時是一分為二的關係。

　　②意義類主觀性試題：

　　其解題要領：注意限定詞語的特殊要求;解剖主體和意義物件的關係;把握意義內容的層次和角度***先直接，後間接;先當前，後長遠;先微觀，後巨集觀;先經濟，政治。

　　常見分析有：⑴客體分析：即受它影響物件，分別所受的影響，經濟生活中常見的有“對國家、對企業***經營者***、勞動者***消費者***、社會、市場、資源、產業結構等具有的影響。

　　⑵性質分析：積極影響和消極影響

　　⑶內容分析：根據設問和材料反映的方面和字句對應分析。

　　⑷範圍分析：國內影響和國際影響，對區域影響和整體影響等。

　　從教材和黨中央國務院最新的有關提法找有關說法。

　　③認識評價類主觀性試題：

　　常見設問“如何***怎樣***認識或看待材料中的經濟現象?”或“評析材料中的經濟現象?”

　　其解題要領：定性***是什麼***--物件的性質判斷;分析***為什麼***--分析原因、影響、意義;結論***怎麼辦***--我們的態度、做法。

　　⑴把涉及的現象、事物、觀點劃分為兩種基本型別：積極型和消極型

　　⑵積極型的處理辦法：從是什麼***對現象所反映的本質或觀點的含義作必要的解釋***、為什麼角度展開。

　　⑶消極型的處理辦法：對於消極現象的認識，從為什麼出現、有什麼危害、根治措施的角度展開;對於錯誤觀點，主要說明其錯誤的表現，或用正確的觀點印證其錯誤。

　　⑷混雜型的處理辦法：綜合上述兩種辦法，肯定積極的，批判消極的，兩個方面均要從簡。

　　④分析原因類主觀性試題：

　　第一種方案：從必然性、重要性的角度展開

　　第二種方案：從為什麼要、為什麼能的角度展開

　　第三種方案：從政治經濟與文化、歷史與現實、內因與外因的角度展開。

　　在很多情況下，要將以上三種方案綜合起來分析。

　　⑤措施對策類主觀性試題：

　　⑴主體分析：國家***政府***、企業***經營者***、勞動者***消費者***、社會輿論***新聞媒體、消協等***等四個方面進行做法分析。

　　⑵內容分析：根據設問隱含角度，和材料反映的問題和不足，對應找辦法。

　　⑶從教材和黨中央國務院最新的有關提法找辦法。

　　高考政治主觀題的題型分析

　　題型一、“體現類”主觀題

　　【題型特點】：體現型的設問中有“體現了什麼”“怎樣體現”“如何體現”等字眼。

　　【解題技巧】：具體的解題思路是：定點——聯絡——梳理——作答

　　一定點：確定考核的知識點是什麼;

　　二聯絡：聯絡所給材料與所學知識;

　　三梳理作答：將材料所給的資訊與考核的知識點一一對照，二者相符的就是要點，作答時要做到觀點和材料相結合。

　　題型二、“反映類”主觀題

　　【題型特點】：“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什麼問題或現象，二是上述材料反映了什麼變化。

　　【解題技巧】：不管是哪一種設問的情況，材料所提供的資訊都是感性的，而答案要求是理性的也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的資訊用教材中所學的知識加以表明。做這類題關鍵是對材料所給的資訊要全面把握，可採用定點法。同上

　　題型三、“為什麼***原因***類”主觀題

　　【題型特點】：此類一般設問以“為什麼說”，“為什麼要”等形式呈現

　　【解題技巧】：具體有三種方案：

　　第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應客觀規律、時代背景而生的產物，是為了解決現狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現實意義。

　　第二種：從為什麼要、為什麼能的角度展開。一定要緊扣題意且聯絡教材知識來回答，答的越充分越全面越好，同時還要分析能夠這麼做的條件和社會環境。

　　第三種：從政治、經濟或文化、歷史或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。

　　一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義***重要性***、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟後政治有次序，有條理地展開說明。

　　高考政治主觀題的解答三要素

　　要素一、審清主觀題的設問是答題的關鍵

　　通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規定好的，看不清設問的要求，“差之毫釐”，往往會導致所作答案“謬以千里”。

　　特別需要提出來的是，學生解答哲學主觀題時，常常會把設問的要求弄顛倒了。如某主觀題的設問是“運用唯物辯證法的有關知識說明進行結構調整的必要性”，一些學生解答時卻用了辯證唯物論部分的知識進行回答，回答雖然有理有據，卻屬於無效回答。其中有的學生可能是因為平時就不懂辯證唯物論與唯物辯證法的區別，但多數學生是因為沒有仔細看清題目的設問要求。

　　要素二：熟練搜尋課本知識點是解答主觀題的底氣

　　政治主觀題的參考答案，基本上來自課本。有的學生很天真，找老師劃出課本重點知識範圍以死記硬背，以圖答好政治主觀題。但是，學生會發現，死記硬背並不能保證自己解答好主觀題。究其原因，有兩個方面：一是學生死記硬背知識點時，並不理解知識點，特別是不善於思考，不知道問自己所學的知識可能會產生什麼問題，可能為解答什麼樣的問題服務，結果，考試中遇到的一些問題，雖然答案所涉及的知識點是自己能夠背上來的，學生卻不知道運用;二是學生死記硬背知識點時，卻陷入到一個一個具體的知識點中去了，不能自拔，沒有跳出來從巨集觀上統攬知識點，因而在考試中不能根據主觀題的設問順利搜尋相關知識點。

　　學生複習課本知識點，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識點，更重要的還需要加強對知識點的歸納整理，使自己所掌握的知識點系統化、條理化，確保自己能夠熟練搜尋課本知識點，這是解答主觀題的底氣。

　　一些層次較多的材料題，更需要學生在更大的範圍內搜尋知識點，這就要求學生在平時的複習中，在對課本知識點閱讀理解，對重要知識點進行必要記憶的基礎上，加強整理歸納，使之系統化、條理化。有一個快速幫助學生學會搜尋知識點的做法：師生之間、生生之間可以結對合作，適時互換角色，一個人數知識點，另一個人認真傾聽並注意監督是否有知識點被遺漏。

　　政治學科的考試中，偶爾會有主觀題的參考答案超出課本之外，但這並不可怕，因為高考政治命題是反對時政化的傾向的。雖然題目的材料都來自時事熱點，但觀點卻基本上都在書中，學生在審題基礎上能否順利搜尋出相關課本知識點，決定著學生考試的成敗。偶爾超出課本之外的答案要點，通常只是當年黨和國家在經濟政治社會發展方面的重大決策性觀點，如：堅持全面落實科學發展觀、建設和諧社會等。

　　要素三：學會分析材料、利用材料是答題的重要依據

　　審清政治主觀題的設問，固然是非常重要的，但如果離開題目所給的材料去搜索課本相關知識點作答，卻很容易吃力不討好，因為材料往往蘊含著答題的角度。分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜尋相關課本知識點設定答案。

　　經濟常識課本中並沒有專門講安全生產的經濟意義，因而此題需要學生自己發散性思考。但決不是說學生可以“腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡”。審清題目的設問後，不管對經濟常識課本知識如何熟悉，學生都可能覺得不知道用哪些知識點解答此題。事實上，學生解答此題，偏差很大，顧此失彼。想到了安全生產對企業的意義，卻忽視了對勞動者、對國家的意義;想到了維護勞動者的合法權益的意義，卻忽視了對企業發展、對國家的意義。學生在考試中，冷靜下來，用心閱讀材料，分析材料的層次，就可以發現重要安全生產在幾個角度上的意義。材料中，既說了國家很重要安全生產，也說了國家要求企業重視安全生，當然還說了事故給人民帶來的損失，因此，安全生產對國家優化配置資源，促進經濟發展、對企業提高效益、對勞動者合法權利的保護都有重要意義。如此，答案呼之而出。

　　學生可能會覺得在考試中，有的主觀題的解答好象並不需要分析材料、利用材料。須知這只是考試中的個別情況，大多數主觀題的解答都需要分析材料、利用材料的，無論如何都不能把材料棄置一邊，任自己的答題造成明顯失誤。

　　需要說明的是，本文所分析的“三個要素”，在解答政治主觀題時常常需要綜合運用，無論如何都不能忽視。但是關於“三個要素”的解答技能，並不是靈丹妙藥，需要學生在考試中解答主觀題時用心體驗，靈活運用。