高中化學複習策略
複習要講究方法和策略，才能在學習和考試中取得更好的成績。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。
***一***
認真分析近幾年高考理綜化學試題，可以看到總的來講試題難度不太大，體現了源於課本，略高於課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學總複習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪複習階段是對學科基礎知識的複習和整理，使之系統化和深化，把握學科基本知識的內在聯絡，建立學科知識網路。複習內容要細緻全面，即達到知識上不留死角的目的。
一、整合教材科學安排
以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論***一***—— 無機元素化合物 —— 概念和理論***二***—— 有機化學 —— 方法與技能***強化***的主線組織單元複習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元複習的方法，能有效地感受知識的內在聯絡和規律，形成完整的知識結構和網路，促進能力的培養和提高。
二、注重基礎落實細節
第一輪複習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材***特別是高三選修教材***中實驗和習題的可變因素***如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等***，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯絡、規律的揭示，形成知識結構和網路。如無機元素及其化合物知識***內容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握***，複習時應以元素週期律的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網路，幫助學生理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網路。即根據物質結構和元素週期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同週期元素性質的遞變規律;根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是鹼性;根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發生;根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
要注重化學主幹知識，突出複習重點。高考要求的化學主幹知識為***25條***：
***1***原子結構***2***元素週期律、週期表
***3***分子結構、晶體型別***4***化學反應與能量***熱化學方程式***
***5***反應速率與化學平衡***6***電解質溶液***PH、離子方程式、水解、電解等***
***7***氧化還原原理的應用***8***典型的非金屬鹵素
***9***氧族元素***10***氮族元素
***11***碳族元素***12***鹼金屬
***13***鎂鋁鐵***14***同分異構
***15***烴及其衍生物***16***糖類、蛋白質、油脂
***17***有機合成材料***18***物質的量及計算
***19***化學式和結構式計算***20***方程式計算
***21***化學實驗設計***22***化學實驗常用儀器及操作
***23***實驗室製法***24***物質的檢驗、分離、推斷
要注重規範、落實細節。“細節決定成敗”，書寫和表達的正確、規範，決定高考的成敗。要加強化學用語的落實訓練，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平;強化有機化學方程式書寫的小分子不掉;強化有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環的到位;強化官能團位於左邊的正確書寫***有的教師要求學生每堂化學課堅持默寫5—10個教材上典型的化學方程式、電子式、有機反應式、官能團結構簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法***。要訓練培養儘量用化學語言***化學式、化學方程式***進行準確、完整、簡潔地表述。要嚴格化學計算的步驟，要求運算準確，有效數表示規範。
三、訓練思維培養能力
思維能力是化學學科能力的核心，複習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設複習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想象、評價最優、快準計算的練習題，訓練和發展思維，提高思維能力層次。要突出化學複習方法的指導。第一輪複習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網路圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網路按知識的內在聯絡和規律，形成中學化學學科的知識體系和網路，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想***將化學問題抽象成為數學等量關係，運用數學方法解決***”等化學學習方法，複習掌握化學知識，提升學科四大能力。要強化解題能力的培養。精心選擇近幾年的高考理綜化學試題作為典型題***五年高考三年模擬***進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度***精練、巧練，防止低層次的重複練習。***，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。能力培養要循序漸進逐步到位。第一輪複習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法***一、二、三、四***、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導***限制條件與不限制條件***、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對於多種能力的綜合訓練，第一輪複習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，挫傷學習積極性。
四、研究“綱”“題” 把準方向
“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導複習，把準方向，增強複習的目的性、針對性、有效性。要明確新課程理科綜合考試化學科的特點、內容和要求，對新課程不作要求的內容***如電離度、二烯烴、平衡常數、鹵化氫和二氧化硫的實驗室製法、硫化氫的性質、實驗室製法等***，複習不要涉及;對新課程增加的內容***如化學反應中的能量變化、熱化學方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環境汙染和防治、原料與能源的合理利用、無機非金屬材料、化學實驗方案的設計等***，要特別關注。要明確理綜高考化學科四種能力***觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力***的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究採取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養心中有數，學習有方。要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量***知識容量和思維容量***。練習要以中擋題為主，要緊扣基礎，不迴避常見題***高考都不迴避常見題***。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”***舉一反三***，以一當十。為了更好地調控複習進度特將一輪複習進度制定如下：
高二化學一輪複習進度表
| 月份 | 周次 | 教 學 內 容 | |
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8 月 |
1 | 第一章 第一節 氧化還原反應 | 第二節 離子反應 |
| 2 | 第三節 能量變化 | 第二章 第一節 鈉及其化合物 | |
| 3 | 第二節 鹼金屬元素 | 第三章 第一節物質的量氣體摩爾體積 | |
| 4 | 第二節 物質的量濃度 | 第四章 第一節 氯氣 | |
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9 月 |
5 | 第二節 鹵族元素 | 第五章 第一節 原子結構 |
| 6 | 第二節 元素週期律、週期表 | 第三節 化學鍵 晶體 | |
| 7 | 第六章 第一節 氧族元素 | 第二節 二氧化硫與環境保護 | |
| 8 | 第三節 硫酸 硫酸工業 | 第七章 第一節 碳族元素 | |
| 10月 | 9 | 第二節 Si SiO2 無機非金屬材料 | 第八章 第一節 氮和磷 |
| 10 | 第二節 氨氣 氨鹽 | 第三節 硝酸 | |
| 11 | 第九章 第一節 化學反應速率 | 第二節 反應平衡及其應用 | |
| 12 | 第十章 第一節 電離平衡 PH計算 | 第二節 鹽類水解 | |
| 11月 | 13 | 第三節 電化學 | 第四節 中和滴定 膠體 |
| 14 | 第十一章 第一節 鎂和鋁 | 第二節 鐵和鐵的化合物 金屬的冶煉 | |
| 15 | 第十二章 第一節 甲烷 烷烴 | 第二節 烯烴 炔烴 | |
| 16 | 第三節 苯 芳香烴 石油的分餾 | 第十三章 第一節 鹵代烴 | |
| 12月 | 17 | 第二節 醇和酚 | 第三節 乙醛 分子式的確定 |
| 18 | 第四節 乙酸 羧酸 酯 | 第十四章 第一節 糖類 油脂 蛋白質 | |
| 19 | 第二節 合成材料 | 第十五章 第一節 實驗基礎 | |
| 20 | 第二節 物質的檢驗製備分離提純 | 第三節 實驗綜合 評價 | |
***二***
許多同學的化學學得一塌糊塗，聽聽以下6個建議，時間再緊也要把化學攻破，別讓化學成績拖期末考的後腿。
一、儘快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然後在短期內補上，目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的知識點。
要想進步，必須弄清楚導致化學成績差的原因是什麼?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是基本的解題方法不能熟練應用，或者是一些重點知識沒有理解透徹等。有一個地方沒弄清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個沒弄清楚，就可能進入“後進生”的行列。
找準之後，趕緊把關鍵的知識補上。這裡要特別注意處理好研究課本與做題的關係。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。
“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!
要學好化學，還必須做一定量的習題，一張卷子，能做對60%~70%就達到目的了。實際上，研究完課本後，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，研究完課本，過一段時間後再做題，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。看完書“馬上做題”是關鍵。
二、爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。
現在的教學模式主要是“集體授課”，難以很好地“因材施教”。課堂上講的內容，很多時候是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，如果課後沒有進行及時的補救***如：馬上追著問老師***，不懂的地方會越來越多。
那麼，化學成績不好的同學，該怎麼聽課呢?策略是：“搶答。”
不怕回答錯誤，不怕出醜，只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。多數情況下，老師不一定知道學生哪裡不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?當老師提問時，你一定要積極表現自己，大聲說出自己的理解，儘可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕鬆、有趣了。
三、上課堅決不能“跑神”。
統計結果顯示;90%以上的“後進生”是上課跑神造成的。“跑神”的表現多種多樣，有想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閒話的……只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒有積極地思考老師提出的提問，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者。
要杜絕上課跑神，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之後要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“後進生”邁向“優等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點。
其次，一定要時刻提醒自己與“三閒”做堅持不懈的鬥爭。所謂“三閒”是指：閒話、閒事、閒思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閒”的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。
四、避免總是被老師“傷害”。
老師怎麼會“傷害”學生呢?當然，這裡的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維，即學生還沒有認真、細緻地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。
這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。作業是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。
在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。具體做多少，你自己心中要有個目標，只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。
五、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。
化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。
六、馬上準備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。
遇到不會的題目，勇於向老師請教，這是好事，但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或幹其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現有那麼一點還沒有理解。
所以要在當時問過之後，馬上把不懂的知識點完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現後悔莫及的事情了。除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。
“後進生”要轉化為“優生”，關鍵是要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不可無法，希望“後進生”儘快衝破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。
***三***
學業水平測試的各科成績與高考成績掛鉤,前者至關重要,被師生們形象地稱之為“小高考”。如何提高“小高考”的合格率和優秀率?如何有針對性地進行復習和個別輔導,從而提高課堂效率?這是擺在高二必修科目教師面前的重大課題。我承擔了兩個化學必修班的複習迎考工作,接著我又承擔了一個班的“小高考”教學任務,在複習策略上有一點認識,在此與大家共同探討。
一、研讀《高中化學課程標準***實驗***》學業水平測試說明
1.命題指導思想。
高中化學必修科目學業水平測試的命題,以教育部頒發的《普通高中化學課程標準***實驗***》、《江蘇省普通高中化學課程標準教學要求》為依據,結合我省化學必修科目的教學實際,全面檢測學生化學必修科目的學習狀況,重點考查學生的化學基礎知識和基本技能,並注重考查學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。重視理論聯絡實際,關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展,促進學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀等方面的全面發展。
2.測試範圍。
必修模組《化學1》和《化學2》,選修模組《化學與生活》、《有機化學基礎》二者選一,以及相關的初中化學教學內容。
3.試卷結構。
***1***題型比例
試卷分為選擇題和非選擇題兩大類,選擇題均為單項選擇題,非選擇題可包括填空、簡答、計算等題型。選擇題佔分約70%,非選擇題約30%。
***2***試題難度比例
各類難度試題佔分的比例約為:容易題70%,中等難度題20%,較難題10%。
***3***內容比例
《化學1》和《化學2》佔分共約85%,《化學與生活》或《有機化學基礎》約15%。
二、學業水平測試化學科試卷的特點
1.難度適宜,著重考查基礎。
學業水平考試試卷注重對學生掌握的基礎知識、基本技能的考查。試題多源於課本或在課本的基礎上稍作加工的基本理論或概念及基本的元素化合物知識。從具體知識點上來看,本試卷在氧化還原反應、元素週期表與元素週期律、化學計算這幾個知識點上提高了考試要求。總之,化學捲過關容易,衝A則需學生有相當實力。
2.貼近生活,注重STS思想。
《化學與生活》模組中的每一個題目都體現了科學、技術、社會的統一。化學是一門與生活聯絡非常緊密的學科,不僅體現在教學內容中,而且體現在試題的導向中,以這種方式讓學生體驗學以致用的教育理念,實現“從生活走進化學,從化學走向社會”的指導思想。
3.整體穩定,保持命題的連續性。
化學卷與前兩年比在試卷結構上略作調整,但與之前各次模擬試卷結構完全相同,符合考試說明的要求。這與學業水平測試是過關性考試的定位一致。
三、考生答卷情況分析
從考生答卷情況來看主要存在以下問題:
1.基本理論基本概念一知半解。
***1***化學式、化學符號書寫不規範。
***2***化學方程式書寫不熟練,不配平,條件不寫。例如一些考生對第25題中的化學反應方程式和離子反應方程式不知道配平。
***3***解答時化學專用名詞錯別字多,如一些考生將“油脂”寫成“油酯”,對第14題中的質子中子和質量數之間的關係不熟,等等。這些都表明:一些學生對一些基本的理論和概念還沒有掌握熟練,甚至包括一些最基本的。
2.輕視教材,缺少基本的化學素養。
從第25題第***3***小題的金屬鈉與水的反應可以看出,考生對課本上的重要反應還相當陌生。有關這一點,我們不難從他們寫的下列反應中看出:Na+H2O=Na2O+H2。上述反應是課本上的重要反應。
3.審題不清。
比如第25題反應①要求填寫離子方程式,反應②要求填寫化學方程式,而部分學生全部填寫離子方程式或化學方程式。
4.解題能力有待提高,這是取得學業水平測試A級的關鍵。
四、學業水平測試化學教學和複習備考的對策
1.弄清學業水平測試要求與高考的關係,充分認識考試過關的難度。
普通高中學業水平測試的著眼點是素質教育,實行學業水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監控,同時向高校提供更多有效的考生資訊。實行學業水平測試有利於促進高中學生全面發展,有利於高校更加科學、自主地選拔人才。普通高中學業水平測試中必修學科等級計算方法:各科原始分滿分為100分。100分—90分為A級,89分—75分為B級,74分—60分為C級,59分及以下為D級。單科C級及以上的比例一般控制在95%以上。對第一次參加必修科目測試達到A級考生,在劃線前加分計入統考成績。因為普通高中學業水平測試既要保證大多數考生能順利達C級,又要控制達A級,所以學業水平測試試卷的難度必須在基礎性的前提下有少量有較大難度的題目。
2.根據學校和學生的實際,統一安排計劃。
學業水平復習計劃安排一個月,由於選修是在本學期學習的課程,並且課程結束後馬上是學業水平考試前的綜合複習,因此複習時間可以短一些,必修1和2中的內容有一些在選修中進一步鞏固和延伸,可以在複習時將選修的複習穿插在必修1和2中進行。
3.研讀考試說明,有的放矢、科學備考。
為了適應新高考的要求,教師應該認真研究“小高考”,緊扣《江蘇省普通高中學業水平測試說明》,克服盲目性。《江蘇省普通高中學業水平測試說明》是專家命題的依據,因此,教師必須吃透標準,對標準中的“識記”、“理解”、“應用”、“綜合”各層次的要求心中有數,對標準中的樣題要細琢磨。教師要在認真研讀《課標》、《教學要求》、教材和《高中化學必修科目學業水平測試說明》的基礎上,自己出模擬試卷,這樣才能對江蘇新高考化學學業水平測試做到心中有數。此外,教師只有對學生提出不同的要求來組織複習,才能有效地使學生達到既定的知識、能力水平。
4.抓基礎知識,抓學生科學素養的培養。
根據《課標》和《教學要求》,絕大多數知識的認知性考查要求的水平層次為知道、認識和了解,體驗性考查要求的水平層次為體驗。因此在複習時教師要抓基礎知識,抓學生科學素養的培養,體現課標的所強調的“基礎性”、“時代性”。在複習中,教師要重點抓住化學核心知識的複習、人教版和蘇教版二種教材交叉部分的複習,有針對性地對具體物質進行復習,整理知識主線和方程式。由於化學知識點多而雜,學生自己很難將知識總結到一起,可以分章節總結知識點,將知識點串起來,印發給學生,三冊書的方程式也總結歸類打印出來發給學生,使學生複習有方向。元素化合物知識比較多,學生記憶難度大,課堂上要強調;化學平衡知識難度大、抽象,要搭設臺階,讓學生知識掌握牢靠,知識掌握準確才能達到優秀。
5.複習面向全體,落實分層次教學。
分層教學就是把全班學生按知識基礎和認知水平分幾個層次,然後根據各層次學生的情況設計授課內容和目標進行教學,它包括教學目標分層、教學過程分層、課堂提問分層和課堂練習分層及課後作業分層。複習知識時教師要注意學生的不同層次,但基點要低,面向全體,夯實基礎,練習要全且精。由於時間關係,複習不可能像學習該知識初期時那樣細,但主要知識和重點一定要交代給學生,習題和知識點要穿插在一起系統複習。教師對學困生的幫助要落到實處,大多數學生對知識的掌握還可以,但學困生在方程式的書寫、知識點的落實上還存在惰性,對這些學生的要求在難度上可以降低一些,有些地方需要抓得更實一些,這樣他們成績就會有很大的提升。6.科學訓練,提高學生的得分能力。
訓練特別是後期的訓練不宜採取題海戰術,教師要有針對性地一對一地精心準備試題,知識性的訓練和能力性的訓練並重,加強答題規範性訓練、加強有關計算的訓練。這些都是教師和學生最容易忽略的兩個方面,而又是學生丟分的重災區。在複習教學中,必須從嚴要求,把好三關:
***1***文字表達關。平時要有計劃地訓練,要求學生答題時注意用好字、詞、句,注意語句精煉化訓練,力求做到消滅錯別字。
***2***化學用語關。化學用語應用要準確、規範、嚴謹,包括能規範、正確地寫出中學化學要求掌握的全部的化學式、化學符號、化學方程式與單位符號等。
***3***審題關。要從平時的練習開始做起,培養學生正確的審題方法,要求學生審題時選準切入點,注意關鍵詞,不斷通過專項審題訓練來提高審題能力,包括提高審題的速度、審題的準確性。教學時課堂上應增加板書,教師規範書寫,並適當地讓學生板演,對課後作業有針對性地講解和糾錯。複習中要把概念的掌握與解題過程結合起來,使學生通過解題前的思考,解題中的科學推理,解題後的認真反思,認真體會解題的過程與方法,逐步提高解題能力。
7.指導學生進行自主性複習。
學生學習普遍存在一個問題,那就是“練思比”不合理,即練習做得多,研究和反思少,這樣學生勢必產生慣性思維,只會解決一些基礎性的問題,而對一些新穎的、非常規的、複雜一些的問題束手無策,不能獨立完成,甚至做錯的題一段時間後又錯。教師應安排和指導學生進行自主複習,對學過的知識進行領悟、反思、研究和消化,如果學生以前做過的或類似的問題覺得很簡單,就說明他對這一知識研究透了,掌握到位了,基本融會貫通了。教師還要引導學生學會看書,教材是知識的重要載體,它裡面都是經典知識的結晶,使學生學會看書,學會從書本中自學知識是現在化學教學中尤其應加強的。
總之,化學“小高考”複習要講究方法。教師研讀考試說明,有的放矢、科學備考,針對化學各類知識的特點,將所學知識進行濃縮、精煉、遷移,紮實打好基本功,養成好的規範書寫,認真對待化學反應方程式的書寫、規範解題,認真審題及時訂正錯題,學會思考,以良好的心態正視小高考,明年就一定是我們的豐收年。