給校長的一封書信

　　書信就好比橋樑，溝通了兩個全然不同的世界。那麼，給校長的一封信要怎麼寫呢?下面小編整理了給校長的一封信範文，供您參閱!

　　給校長的一封信範文一

　　尊敬的校長：

　　您好!

　　非常感謝您對我們的關愛，您每天那麼忙的工作，還能夠時刻關注著我們的生活和發展，我們心裡非常感激。在升旗臺上表揚了我們班的同學，利用課餘的時間在學校內地的圖書角木偶木偶的仔細閱讀這圖書，雖然莊茂根同學平時說話有些磕磕絆絆。模模糊糊的，但是他還是勇敢舉手回答問題，堅持多讀書。

　　校長，您對我們班的這些關愛，一希望二班能成為一個書香之班，二希望同學們在校在家多勞動，三希望我們能夠為自己爭光，為班級爭光……

　　校長，我想對您說：“你是我們的指明燈，帶引著我們!謝謝您的關愛!”

　　祝您：

　　身體健康，萬事如意!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

　　給校長的一封信範文二

　　尊敬的校長：

　　您好!

　　很冒昧打擾您但是在這裡，我想就學校資源的開放提幾點我自己的看法。

　　以前在培才就讀的時候，我就從學長口中瞭解到很多關於一中的事情，並且後來被一中錄取後也認識了很多藝術生朋友。一直以來，我就對一中十分嚮往，因為她是湛江中學學子的最高殿堂，我想一中在學習上一定很拼搏進取，在思想上也會相容幷包吧。

　　可是，開學這一兩週以來，我卻發現一中並沒有我想象中那麼美好。這一點，在藝術館的使用上顯得尤為突出。

　　之前有一次，一個藝術生朋友和我一起走進雪卿藝術館，本來還有說有笑的，突然間被門衛喝住：“你幹什麼的?”我便解釋一下，想在我朋友旁邊看她練琴，但是和門衛講不來，鬧了很大的矛盾。最後我朋友只能和我告別，那一刻我覺得，在別人眼裡，我只不過是一個穿著一中校服的外校生。我不明白，為什麼一個普通一中學生進藝術館卻被看成是一個小偷了?

　　我從朋友的口中瞭解到，以前雪卿藝術館是對外開放的，至少有一樓的空教室，二樓的衛生間和三樓的小琴房。不知道從什麼時候起，雪卿藝術館就開始查人了，甚至一有不是藝術生的學生走上樓梯就會被趕下去。我在想：難道我們學校連自己的學生都信不過嗎?如果真的有人想要進藝術館偷東西，他怎麼可能從正面進去?藝術館有這麼多窗戶，一個門衛又怎麼阻止得了真正的盜賊?在紅五月、年級開會期間，來來往往這麼多人，要真有小偷，怎麼防?

　　我覺得問題並不出在是否阻止學生進入藝術館這件事上，而是學校對於校內資源是否對學生開放的這件事上。譬如實驗室，學校難道會因為害怕實驗室中貴重的氯化銀、硫酸銅等藥品被盜而從此不讓普通學生進去嗎?譬如會議室，學校難道會因為害怕投影儀或桌子椅子被盜就不讓任何學生組織使用嗎?譬如塑膠跑道，學校難道會因為害怕那重鋪一次幾百萬的費用而不讓學生在上面跑步嗎?我想一中一定不會!因為一個把“樹人”放在第一位的學校，絕不會把每個學生都看成是校園設施的偷竊者、破壞者。

　　私以為，解決問題的關鍵不是一昧地堵，“防民之口甚於防川”，堵住了好像學校花費的成本很小，但是省下的錢是萬萬堵不住我們對學校信任的流失的。學校要做的，應該是建立一種嚴密卻有序的規章制度，保證每個人都享有使用學校公共資源的權利同時也承擔著責任，但是它會在問題發生的第一時間找到肇事者，給予嚴肅的處理。

　　要是本身的責任制度都漏洞百出，卻把每一個普通的學生都貼上“小偷”的標籤，說實話我真的覺得很心涼!這樣是行不通的。

　　此外，我認識很多學生，正取線進一中，但是鋼琴小提琴古箏也過十級，我相信很多人當時也有一條考藝術生的路，甚至很多人都比部分藝術生還要厲害。那麼，為什麼就只有藝術生才享有使用藝術館的特權?為什麼不是藝術生的同學只能站在藝術館的門口望眼欲穿，眼巴巴地看著自己三年都沒有機會享用的雪卿藝術館?

　　我覺得所有一中的學生，都享有有序使用學校資源的權利。學校不應該對學生分門別類地看待，更不應該因為一時衝動而讓一中一直以來的辦學理念成為一紙空文! 校長您說是嗎?

　　看到一中一直以來的優秀成績，作為一名新生，我真的覺得很興奮、很自豪!我看到那些前輩，彷彿就看到了我自己。我真心希望能在一中享受到學校的公共資源，能在一中度過豐富多彩的三年，能在一中留下一生難忘的回憶!

　　此致

　　敬禮!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

　　給校長的一封信範文三

　　尊敬的校長：

　　您好!

　　提筆寄語，兀感冒昧而興奮，激動而又帶著些許慶幸…… 回首過往，轉眼已在您的領導下工作了三個春秋。您的高瞻遠矚、您的堅韌不拔、您的思想境界、您的品德修養以及在工作中所表現的號召力和凝聚力不僅讓我深深折服而且更多地是崇拜，同時我更為我班上的孩子們而慶幸，因為在他們的身邊有您這樣一位好校長。我作為教育事業的晚輩，無法站在和您同樣的高度去看待和考慮問題，更無力提出關於學校管理方面可行的建議，下面就我所看到的一些細節，所能想到的談談我的愚見。

　　一直以來學校都以精細化管理為宗旨，學校的事務管理及的人管理做到了有方案可依，有具體負責人督促，落實。但是我們學校有太多的資源沒有被合理利用，更無法談及最大限度的發揮其功能。

　　一、教育教學管理

　　***1***學校以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃，使養成教育工作貫穿於學校工作始終。

　　***2***徹底開放圖書室，讓學校真正成為讀書的地方。定期舉行讀書活動比賽，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現劉小自身獨特的校園文化。

　　***3***在校園內設定優秀學生展示欄，培養學生榮辱觀。

　　二、校園文化管理

　　***1***合理利用學校的硬體裝置。如設定播音室，讓學生得到最大限度地鍛鍊。

　　***2***開闢家校共育園地，不僅可以作為教師宣傳、介紹教育方法及經驗的場所，可供有需要的家長在接送孩子的空閒時候學習，同時更能體現學校的育人理念及人文教育內涵。

　　***3***設定家長接待室。家長和學校所做的工作其“最大公約數”都是為了讓孩子成人成材，這也正可以讓大家相互學習。學校的熱情友好無疑更是在無形中引導孩子，薰陶他們的靈魂。

　　***4***設定建議信箱。讓學校的學生，老師，家長，領導做到真正意義上的溝通。

　　教是為了不教，管是為了不管，管理的最高境界是不管而管，無治而為，只有真正意義上回歸到“傳道，授業解惑”才能培養出符合社會需要的複合性人材，才能辦讓一方百姓滿意的教育。

　　此致

　　敬禮!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日