展示空間設計的實踐教學

　　隨著人們生活質量的不斷上升，行業要求的提高。展示空間設計紛紛成為各大高校中的熱門專業。因此，如何做好展示空間設計教學呢?以下是有小編為大家整理的展示空間設計的時間教學，希望能幫到你。

　　展示設計的實踐教學方式論述

　　一、展示設計的課程教學方法

　　1.展示設計業的專業設計方向展示設計業包含多個領域，並隨著時代的發展而不斷豐富自己的內涵。展示設計在藝術設計裡面是一門很強的專業課程，展示設計的主要教學目的是為企業和產品建構一個亮相的舞臺，但同時也是產品贏得市場競爭的手段，此時，產品的展示活動就成為了產品宣傳的重要形式。面對社會發展的需要,對思維領先的展示設計專業人才的培養就顯得格外重要與迫切。而如何在新形式下儘快調整教學結構和優化教學模式,就是各大高校所面臨的問題。展示設計藝術教學要與實踐相結合，把學到的理論知識用到實踐中去，這就需要進行實訓教學，這樣的教學方法是為了更好地理解學到的理論知識並運用到實踐中去。展示藝術設計也需要有自己的教學特色。首先，展示設計教學要與企業合作，把所學的知識運用到企業專案開發中去，比如，創業的形象設計、廣告產品設計、企業文化宣傳冊等。與具體的事例相結合來進行實訓，這樣才能更好地鞏固所學到的知識並能進行創新。其次，展示藝術設計專業要針對自身的特點來進行選擇合適的實訓課程，比如，園林設計、家裝設計和展示設計等。可以用圖形繪畫來進行實訓，表達出原有的展示效果。

　　2.展示設計的課堂教學方法實訓、實踐教學是現代藝術設計教學的重要組成部分，藝術設計學習是要符合市場經濟需求的，設計出來的作品要具有商業性，能夠為廣大群眾所接受，而不是單獨的只有觀賞價值。藝術設計實訓課程跟商業市場緊密相連，在實訓課程教學上老師教導學生要按步驟進行，把一個例項分解成多個步驟，把每個步驟都具體講解直到學生都理解了再讓學生親自去體驗操作的過程，讓學生把自己所學到的知識運用到實踐中去，熟悉掌握學到藝術設計的技能和方法。實訓課程作為社會公認的有效的教學方法，教學質量的保證也是展示藝術設計專業人才培養的重要指標。要用科學的方法來制定教學計劃，對教學的具體實施工作和所要達到的目標提出明確的要求以便於操作和管理，最後還得對教學進行質量評定。

　　二、展示設計市場實踐教學方法

　　藝術設計教學實訓中心可為藝術設計***平面藝術***、藝術設計***環境藝術***、藝術設計***視覺傳媒***、藝術設計***產品造型***、工業設計專業的學生開設平面構成、色彩構成、立體構成、基礎設計、設計初步、雕塑與模型、標誌設計、廣告設計、室內設計、模型製作、產品設計、包裝設計、壁畫、展示設計、印刷工藝、計算機輔助設計、攝影、書籍裝幀、畢業設計等課程，還為部分學生提供開放性實驗等。在社會服務方面，可設立工作室、設計室、藝術設計研究所等;可開展廣告設計製作、工業產品設計及製作、招貼設計製作、環境藝術設計與模型製作等設計服務。

　　展示設計實踐教學要求和實訓步驟：具體方案製作設計師以展示指令碼為基礎，進行再構思、再創造的過程，是把不可視的構思變為具體而形象的設計。它是整個展示中最為關鍵、最為重要的環節。具體方案製作包括平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、模型製作和宣傳紀念品製作等。平面圖製作中，平面圖又稱俯檢視、頂檢視，是光線從上空垂直射向地面時，物體在水平面上的投影。因此平面圖在展示中是很重要的，一般要放在最前面。選定比例時，平時用的繪圖紙或硫酸紙都有一定的尺寸規格，展示平面圖時不可能按照實際大小進行繪製，因此要利用你裡吃出進行比例縮小。縮小的比例要根據繪製實物的大小和繪圖紙的大小尺寸而定，不能過大或過小。一般來說，在同一張繪圖紙上不能出現兩種比例，特殊情況下，需要對一些詳細部分進行放大時，要在放大的詳細圖旁邊註明所用的比例，以免因疏忽造成不必要的麻煩。實訓的方法和步驟：

　　1.手繪草圖草圖是設計者的初步構思，是一個設計方向，需要經過多次的修改稽核後才能定稿。因此手繪草圖不需要十分嚴謹，一般採用徒手繪製。

　　2.正稿製圖草圖經過多次修改，定稿以後就要在繪圖紙上進行正規的繪製了。在這個階段要嚴格按照尺寸比例使用丁字尺、三角板、比例尺等繪圖工具，使用鉛筆進行繪製，然後標號尺寸，鉛筆稿繪製完成後用針管筆上墨線。

　　3.圖示欄一般標準繪圖紙都會在圖紙的右下角設有圖示欄，其中包括名稱、標題、編號、比例、設計單位、繪圖員姓名、時間日期等一些明細。在繪製完圖紙以後要把這些明細一一填寫清楚。

　　4.展示立面圖製作立面圖也稱為側檢視，是平行的水平光線射向垂直牆面時，出現在牆面上的投影，分正立面圖和側立面圖兩種。立面圖與平面圖的關係很密切，很多尺寸和起止點都可以從平面圖上直接引出。立面圖結合平面圖可以清楚地看出物體結構，在繪製立面圖時有幾點是需要特別注意的：①比例要與平面圖的比例統一，不可隨意更改;②由於立面圖上一些物體與物體之間會出現相互遮擋，或者曲面變化等情況，所以要從實際出發把這些細節部分繪製清晰;③為了加強立面圖的表現效果，可以加入一些陰影或作為配景的人物、裝飾品、綠化植物等。

　　5.展示設計施工圖施工圖是展示設計完成以後，交給施工人員進行施工搭建展位所用的工程製作圖紙。設計者通過施工圖向施工人員表明整個展位的形式、結構、尺寸和應用材料等細節內容，以及施工程式與施工方法。施工圖是設計者與施工人員之間的“交流語言”，為了使施工人員深入清晰地理解設計者的想法，能夠最終制作出符合設計效果的展示作品，在繪製施工圖時一定要儘可能的詳細，還要熟練地掌握各種施工程式和製作過程，避免因涉及人員本身的問題造成整個展示施工失敗。

　　6.展示設計效果圖效果圖是把平面化的設計圖立體化，因為它是透視原理繪製而成的，因此又稱為透視效果圖。效果圖可以使看圖人對圖一目瞭然，能夠較好地表達設計效果，給人以最初的設計概念。一類是整體效果圖。整體效果圖可用於表現整個展示場景的外部形態、結構、壞境以及展示空間的規模和分佈。另一類是區域性效果圖。區域性效果圖可用於表現一些細節部分，例如某個展臺、展櫃的造型，或指從展示內部空間進行觀看的效果圖。繪製透檢視。繪製透檢視的基本方法有一點透視、兩點透視和三點透視。一般採取兩點透視法，這種方法繪製出的透檢視畫面活潑、美觀，利於表現。

　　7.展示設計模型製作製作展示模型是展示製作中比較常用的一種藝術表現手段，它可以形象地表達設計者的意圖，也能夠比較直觀地反映出展示的整體效果。展示模型製作之初要進行方案的研討、修改，經過多次修改和完善使之成為最終的理想方案。因此展示模型的製作不是一次成型的，有些可以成為一個系列。

　　目前社會上舉辦的商業展覽展館的高度至少要在六米以上，展館的空間佈局要劃分清楚，除了商業的展區外還要有一定的面積作為服務區，如休息室、餐飲室、衛生間等。參展商攤位之間要留有足夠的空間通道和防火通道。在設計展館的空間佈局時要設計好觀眾的流向，如果是多層展館交錯要利用可用的空間做裝飾，充分利用空間來達到較好的展示價值。商家選擇參加某個展覽後，與主辦單位取得聯絡，對方會傳真或郵寄過來報展檔案。這些檔案應該包括展覽會介紹資料、參展費用、有關服務、展館展點陣圖、參展人員手冊等。要了解展覽會的型別、企業品牌、產品特點、展臺風格、展臺周邊環境以及競爭對手的情況。填好參展表格，返回給大會主辦者，並得以確認之後，參展商將全部或部分展位費作為定金會匯主辦者，以確定落實展位、地址、網址。如果參展商有足夠的的展覽和宣傳經費，可在會刊上刊登廣告，其效果當然更加明顯。

　　三、展示設計專業教學對校內實踐的要求

　　藝術設計專業是與市場緊密相連的，學校開辦這個專業就必須與企業進行深入的合作，建立長期的合作關係，為學生提供良好的實踐機會。藝術設計專業實用性強，社會需求量也比較大，設計出來的產品也要符合社會的需求。學校要定期聘請企業的專業人員到學校舉辦專業講座，還要成立一個市場調查小組每一兩年都對藝術設計專業的教學計劃制定和修改，以符合市場的需求，構建一個完整的教學體系。

　　展示空間設計理論與中職實踐教學的結合

　　展示空間設計是表達了一定思維,內涵和文化素養,基於某種形式的室內設計的基礎,以建築空間,物體的形狀,環境氛圍,紋理等為基礎進行設計的。烘托展品,並使觀眾在展示空間環境中“流動、停留、互動”的觀看展品接受資訊的富有表現力和吸引力的時空藝術。展示品必須和室內其他物件相互協調、配合、不能孤立存在。因此,展示空間的設計應以理論知識為基礎,用展示設計的基本觀察方法的使用進行了觀察,以各種不同的方式顯示,注意在不同的光照影象產生物體,顏色和其他因素,使整體風格的展品和展示環境緊密結合,從而顯示具有內涵的空間形狀、顯示顏色。因此,掌握展示空間的設計手法,必須有專業性很強的觀察能力和整體的空間設計能力。哈工美校為解決這一問題設計了展示傢俱設計、展臺設計、展位設計、展館設計這一系列實踐課程。當前的環境藝術設計專業所開設的展示空間設計課實際操作的指導思想,還存在一些不容忽視的問題,它對教學質量有直接影響。教師講學生練、教師示範學生模仿學生、技巧逐項講解陳舊單一的教學模式,對於中等職業學生自制力較差個性自由的特點,循循善誘,諄諄教導已吸引不了他們,有些學生會逐漸退出教師一貫的理念,而另一部分學生就算堅持到最後,往往只是學到了課堂上的知識,並沒有真正瞭解如何運用知識解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際應用,不能讓學生很好的適應就業。一般學生學習後只會“複製課本範例”,在學習中經常出現這樣的狀況:一個學習優秀的學生,在就業後不能適應實際的崗位需求。面對這種情況,我們應該面對現實社會,研究學生,研究教學方法,激發學生的潛能,所以哈工美校對展示設計課程體系進行科學有效的設定和銜接,以社會對設計者專業技能的要求為目標開展實踐教學。作為該校教師我通過對實驗班級進行為期三年展示設計實踐課的實驗進行分析、反思,總結出實用性的教學經驗及對展示空間專業教師平常容易忽略的知識經行補充和提醒,整理出展示空間設計實踐課完整的教學思路,提出系統有效的實踐課程具體授課步驟,提高教學質量。