橡樹之謎閱讀題答案***2***

  《冬天的橡樹》閱讀原文:

  冬天裡一個清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課:“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”

  A“我可以進來嗎?”一個穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣,眉上凝結了一層白霜。

  “又遲到了,薩烏什金。”安娜的聲調帶點兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。

  “都懂了嗎?……很好,那麼給我舉幾個例子。”

  “貓!”有人結結巴巴地開了頭。得到肯定後,學童們繼續舉例:“窗戶、桌子、鉛筆……”

  突然,好像從睡夢中醒來一般,薩烏什金站起來,很急切地叫道:“冬天的橡樹!”學童們鬨堂大笑。

  “為什麼要說‘冬天的橡樹’呢?‘橡樹’就行了。”安娜勉強控制著惱怒。

  “不,橡樹算不了什麼。冬天的橡樹,那才了不起呢!”薩烏什金堅持著。

  “坐下,薩烏什金。這就是你遲到的後果!今天講的是名詞!”安娜愈加氣惱。

  “薩烏什金,”下課後安娜說,“你為什麼總是遲到?從你家到學校走大路不過半小時!”薩烏什金的家就在他母親工作的療養院裡,安娜曾家訪過。

  “我從來不走大路,我抄小路穿過森林。”

  “那就不大好了。我必須和你母親談談。她三點鐘上班?兩點鐘上完課我們就一起去吧!”

  B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學校後面。森林裡一片白,只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發黑,纖細的枝條伸展在藍天中。

  “是一頭駝鹿過去了!”看到安娜對足跡很感興趣,薩烏什金說,像是在說著一位善良的熟人,“不過您別怕,駝鹿是很溫順的。”

  森林不斷地延伸著,好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然,樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹,銀裝素裹,閃閃發光。它低垂枝丫,像是撐在空地上的一頂帳篷。樹幹有三人合抱那麼粗壯,樹皮深深的皺紋裡塞著雪,像是綴著縷縷銀絲,葉子幾乎沒有凋落,穿著雪衣,覆蓋著橡樹,直到樹冠。在斜射的陽光下,橡樹就像是一幅立體感極強的油畫。

  “這就是它,冬天的橡樹!”薩烏什金奔向橡樹,如同見到老朋友。

  安娜顯然也被森林的奇觀震撼了,她虔敬地向橡樹走去。

  “您看!”薩烏什金在樹根邊挖雪,打開了一個小小的巖洞。一隻褐色的青蛙蹲在裡面,好像硬紙板做的一樣,一動不動。“它在裝死,一晒太陽,就跳起來了!”

  他領著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶:刺蝟、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……

  安娜興致勃勃地觀賞著,忽然聽到薩烏什金的驚叫:“哎呀,來不及見我媽媽了!”

  安娜急忙看錶,三點一刻!“沒什麼,”她皺著眉頭,“這只是意味著,近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。

  C“天啊!”安娜痛苦地感覺到自己的無能為力。她想起了課堂的情景:她的講解是多麼的蒼白枯燥,而語言本身是鮮活美妙的,如同豐富的生活。

  “薩烏什金,謝謝你帶我散步。當然,你可以走這條路。”

  “謝謝您,老師!”薩烏什金臉紅了,他很想對老師說,他以後再也不遲到了,但又怕做不到。停了一會,他真誠地說,“老師,我送您……”

  “不用了,我一個人能走得到。”安娜說。

  薩烏什金疑惑地看了看老師,然後從地上拾起一根棍子,遞給安娜。“要是駝鹿跳過來,你就抽它的背,它就會跑掉的。最好只是晃一晃,這對它就夠了!要不然它受了委屈就會離開林子了。”

  離去不遠,安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白裡泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領悟到,在這個森林中,最令人驚訝的不是冬天的橡樹,而是這個穿著破氈靴的小男孩。

  《冬天的橡樹》閱讀題目及答案:

  1.通讀全文後,請為文章取一個合適的標題。

  ①:冬天的橡樹

  ②:穿破氈鞋的小男孩

  ③:震撼心靈的“家訪”

  2.“冬天的橡樹,那才了不起呢!”薩烏什金堅持這樣說。冬天的橡樹究竟有什麼“了不起”的特點?請結合文中的相關描寫加以分析。 冬天的橡樹極美,它高大粗壯,莊嚴地矗立著,美得就像是“一幅立體感極強的油畫” 。

  冬天的 橡樹具有頑強的生命力,在風雪中“葉子幾乎沒有凋落” 。

  冬天的橡樹具有寬廣的胸懷, “像是撐在空地上 的一頂帳篷” ,庇護著許多弱小的生靈…… 3.文末安娜領悟到“在這個森林中,最令人驚訝的不是冬天的橡樹,而是這個穿著破氈靴的小男孩”。“這個穿著破氈靴的小男孩”為什麼是“最令人驚訝的”?請聯絡原文談談。 這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然,他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的 感情。這個小男孩純真善良,老師要回去時他主動提出要送老師,細心地送給老師一根棍子防身並希望老 師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……

  4.批註,是精讀文章常用的一種方法,即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處,自選角度作批註。 ①:A 句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言,突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮,也為下文埋 下伏筆……

  ②:B 句自然地將小說的場景從校內轉到森林,有承上啟下的作用……

  ③:B 句中“白”“黑”“藍” 、 、 ,渲染了森林冷寂的氛圍。 “婆娑”“纖細”突出了“樺樹”柔美的 、 特徵……

  ④:C 句寫出了安娜的心理變化,點明瞭此行對她的巨大影響,為下文她態度的轉變作了鋪墊……

  ⑤:C 句寫出了安娜對語言的頓悟:語言如同生活般豐富而鮮活,只有植根於生活,語言才能煥發 活力……5.安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計劃,有人說“這是一次失敗的家訪”,也有人說“安娜此行勝過家訪”。對此,你有什麼看法?請結合文章內容和你的生活感悟談談。

  我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親,但在家訪途中,她感受到了大自 然的神奇美妙,反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界,增進了師生之間 的感情。此行,使薩烏什金髮自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點,教育的效果其實已經達到了。