思想道德修養與科學文化修養教學反思

　　《思想道德修養和科學文化修養》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十課第二框題的教學內容，主要學評析文化修養與思想道德修養的關係。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　講學案改變了傳統的教學模式，以學生為主，以練習為主，以學生主動碰觸問題提出問題為主。在課堂教學中，教師設計多層次的嘗試練習， 使學生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養學生的自學能力和自學習慣，發展學生的個性特徵，這樣使學生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據學生在嘗試中發現的問題有針對性的講評。在自學中，學生已經懂得的，就不必再講，學生感到有困難或疑惑的地方，要重點的講或重點地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓練——講析有機地結合，真正做到精講多練，這是教學的靈魂所在。下面我將結合本課的講學案的幾個環節談談必須要注意的問題。

　　一、搞好自學前的預習

　　這是教學成功的必要保證。對每一課要做整體預習，對每一框要做單項預習。預習前教師要做適當的要求，提示必須完成的任務。例如，我在上課前一天，都會提前把講學案發給學生，給學生預習。針對這一課理論性比較強，學生理解難度大的特點，聯絡自己的實際或社會生活中的現象，舉一兩個例子，這樣既增加了學生的學習興趣，也達到了預期的目的。本節課，我給的是一段文字材料：2007年發生在朝陽醫院京西分院，孕婦李麗雲從11月21日16時門診到19時25分呼吸、心跳停止這一事件及其相關報道。讓學生思考：這一悲劇發生的原因是什麼?怎樣能防止類似事件發生?

　　二、提出嘗試目標，做好嘗試準備

　　值得注意的是嘗試目標的設計是整個教學環節的關鍵，制定中，教師要深挖教材，針對學生的層次，抓住重點， 分散難點，啟發和開拓學生的思維，培養學生的創新精神和實踐能力，體現出啟發性、指導性、階梯性的原則。例如在確立本課目標時，我要求學生從整體把握知識結構的需要，提出知識目標、能力目標、情感、態度價值觀目標，先讓學生從整體上把握，再從區域性上進行了解，提出了三個層次的要求：第一層，通過對現實生活中的思想道德衝突的分析，明確在實踐中，要加強自身的知識文化修養和思想道德修養;第二層，通過分析知識文化修養與思想道德修養的關係，說明我們要在知識文化的陶冶中昇華自己的思想道德境界;第三層，闡述公民特別是青年學生應如何追求更高的思想道德目標。

　　三、設計基礎知識填空和基礎知識提問題目，自學課本

　　在課前預習環節，學生根據填空內容、基礎知識提問，結合學習目標，進行積極的思考，發展思維能力，培養自學能力。該階段是學生在預習課本的基礎上，圍繞提出的目標進行自我學習，圈畫重點、難點，做好訓練的準備。在這個過程中要發揮各學習小組的作用，組員可以討論、交流，談觀點，談看法，可以各抒己見，互教互學。教師在其中進行適當的指導，隨時瞭解和掌握學生的自學情況，發現學生中出現的問題和獨立的見解，應給予正確地評價或充分的肯定，並注意對學生進行分類指導，培優補差。在這一過程中，教師要起疏導釋疑的作用。

　　四、課堂師生共同構建知識導圖

　　整堂課的教學設計都必須圍繞學生的學習思路開展，首先根據學生對材料的分析和對基礎知識的預習情況，明確本課的學習內容“是什麼”“為什麼”和“怎麼樣”，從而構建本節課的知識導圖。

　　篇二

　　1.這節課主要是以學生為主體，老師為主導，讓學生充分發表自己的看法，把理論的知識結合在實際的日常生活中，鼓勵學生充分發表自己的意見，能調動學生學習的積極性，達到教學目的。這節課學生討論，發言的機會很多，但由於我校的學生的基礎薄弱，在發言時難免偏離老師引導的方向，甚至出現毫不相干的說法，由於本人經驗不夠此時如何去引導他們可能做的還不夠好。

　　2.新課程的教學，如何突破書本知識的侷限，延伸更深層次的內容是一個難題。本節課在知識的處理上，把道德的重要性與道德的層次兩個知識點補充了進去，目的是讓學生在學習之前有一個情感的鋪墊，從而更好地達到教學目標。

　　3.教學更重要的是通過教去引導學生學會關注這個社會，有悲天憫人的情懷。因此在選素材時要注重選擇那些容易調動他們情感的材料，在一點一滴情感的調動中培養學生的善良之心，正義之心。這節課在這方面做了點嘗試，也許還不是更好。

　　篇三

　　備課做課件，今天上午第四五節上課，昨天下午到晚上都在備課，把上週六準備的資料全部不要，由於這個內容比較少，又得上成新授課，昨天下午就按教材的順序來做課件，總覺得內容少，就加了兩個複習的內容，一是總結第十課的思路，二是講講綜合探究中的如何發展中國特色社會主義文化，還找幾個視訊來搞活動，最後選了兩個視訊放進去。

　　修改課件，到晚上十點多時，我還是覺得自己閉門造車心裡沒底，就請 李老師過來幫我看看，他一來看了就說內容預設太多了，沒必要講與本課題無關的內容，講好講透這一框的內容就不錯了。一會，夏老師和黃老師路過我房門也進來看看，都說這樣太多不行。等他們走了之後，我又就刪掉了後來兩個複習歸納的內容，再把前面的材料精簡，想著重去講好“為什麼”而不是把精力放到預設情景匯出“是什麼”，到12點去睡覺，卻怎麼也睡不著，睡一會兒，覺得不好睡，一看時間才過去半個鍾，睡一會又醒，又才過去十分鐘，睡不著就想想明天的課應該怎麼上吧，想著想著，覺得還有東西要改，就乾脆起床再開啟電腦來修改課件，重新設計了開始的討論，想著明天分組設角色來討論，每組一個主題，讓他們去說吧，說到哪裡去都沒問題，放開說才好，不怕收不回。到5點去睡覺，7點被簡訊吵醒，再起床看看修改，總是覺得不滿意，再看看再改改，到9：30才坐車去深大附中，直接去到胡老師辦公室，請他幫我列印和修改，他認真幫我點撥，修改錯別字，很感動，他很認真細心的看，指導我課堂的思路，要突出重點，實現情感態度價值觀的昇華。專家就是不同，一看就知道哪裡有問題，怎麼去改可能突破。才覺得就課堂教學來說，我要學的東西都還很多，更不用談教研了。

　　上課，在我的電腦上明明可以播放的，但去到教室就是不行，還好，電教員厲害，硬是在短時間內幫我找到了播放的辦法。站到了講臺上，只能放開去上課了，按自己預設的方案去進行，學生討論還行，只是我在幫學生做記錄裡，總是沒找到可以寫得出水的白板筆，還好抓到一支紅筆，有水就好，幫學生記錄各組的回答，但後面，我講得就比較多了，總是想引導去思考“為什麼”，變成了一言堂了。其實後來想想，題可以讓學生自己先說說，點評後再給出答案，可能效果會更好。

　　這次課給我許多反思，一是課堂教學日日新，每次公開課時，我都覺得我是一個什麼都不會的新老師在備課上課，從頭學起;二是對教材還要更熟悉，語言要更精練準確，不能出現口誤。三是站得高才能看得遠，在日常教學中要研究課程、課標、教材和學生情況，不能再象今天就拿一本教材來備課上課了。四是電腦運用水平和課件製作還得提高，不能總是不能播放。五是多向同事請教，旁觀者清，自己上課時不覺得，但聽別人上課一下子就聽出問題所在，所以要虛心請教，找到自己的不足再努力改進提高。