人教版小學一年級下學期語文教學工作計劃

  工作計劃可以協調大家的行動,增強工作的主動性,減少盲目性,使工作有條不紊地進行。下面是小編網路整理的以供大家學習參考。

  ***一***

  一、所教班級現狀分析。

  本班現有人數64人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,對語文的興趣較濃,對基礎知識和能力掌握較好,能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,能說完整話,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚唸經有口無心整體看,這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。

  本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,接受能力較差,能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,也使整個班的成績上不去。鄭陽:思維反應及接受能力都比較慢,家長又不重視、不配合,導致拼音學得不紮實,影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣,上課經常走神,因此,學習跟不上。戴俊辰:該生的最大特點是多動,無法遵守課堂紀律,沒有養成良好的學習習慣,因此,學習非常困難。今後要運用各種手段,讓學生逐漸掌握學習的方法,學會學習。

  二、本冊教材總的教學目標

  ***一***漢語拼音

  1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識並初步掌握大寫字母。

  3、初步學會用音序查字法查字典。

  ***二***識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

  2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  5、引導學生髮現漢字的構字規律,初步掌握識字方法。

  ***三***閱讀

  1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。

  2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

  5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

  ***四***口語交際

  1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人說話,努力瞭解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發表自己的意見。

  三、本冊教材教學重難點

  1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

  2.漢語拼音教學。

  ***1***要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

  ***2***要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

  ***3***在音節教學時,要致力於學生獨立認讀能力培養,幫助自主識字。

  3.關於識字

  ***1*** 詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

  ***2***看圖會意識字:讓學生自主發現圖與字的聯絡,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

  ***3*** 轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

  4.關於課文

  ***1*** 多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

  ***2*** 講究方法,提高質量。要在語言環境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯絡生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反覆運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

  ***3*** 教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發想象、啟發思維。

  ***4***保證時間,嚴格訓練。

  5.關於單元練習。

  ***1***練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

  ***2***字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發他們熱愛祖國語文的情感。

  ***3***寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規範嚴格訓練。

  ***4***讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

  ***5***口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

  四、主要的教學措施和教改思路。

  1、要熟知教材,掌握教材的教學思路,也為通過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,特別是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

  2、端正教學思想,勇於探索新的教學模式,特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教,當堂訓練"的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

  3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索"先學後教,當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

  4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主,開展好課外閱讀,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯絡,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

  6、重視良好的學習習慣的培養。

  ***二***

  一、教學物件分析

  本班共有學生50人,他們的年齡多為7週歲。通過在校半年多的接觸、瞭解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知慾和上進心,但由於年齡和心理認知的關係,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待於培養良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下:

  1.大部分學生通過上學期的學習,他們對語文課已有了較為初步的瞭解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,並能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們剛具備拼讀,閱讀文章能力。

  2.部分學生在上課習慣不好,小動作極多,不能專心聽講,也不願思考。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養成良好的學習習慣。

  二、教材分析

  本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是識字一,而後是12篇課文,識字***二***、又18 篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字12-14個。30篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設5個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練,設2個綜合性學習 。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識500個常用字,寫其中300個筆畫簡單的字。

  縱觀整冊教材,有如下特點:

  1.教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

  2.識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。

  3.這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

  4.教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  5.針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。

  三、教學重點、難點

  漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識500個常用字,識字量很大,教學中有一定的難度。

  四、教學目標

  ***一***、識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

  2.認識常用漢字500個,會寫其中的300個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  ***二***、閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

  ***三***、口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  ***四***綜合性學習

  1.走出校園認識漢字。

  2.有意思的名字。

  五、教學具體措施

  根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學採取以下幾點措施:

  1.教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,並把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。

  2.教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校、社群等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中佈置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養閱讀興趣。

  3.教學常規方面。按要求規範地備課、上課和改作業。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄影、錄音等手段,營造民主、寬鬆的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

  4.學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。

  5.識字教學方面。培養識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。

  6.閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。

  7.口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監督、師生監督,繼續強抓課堂常規教學,培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會,激發學生說的願望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。

  8.思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。

  ***三***

  一、學生學習情況分析:

  本班共有學生43人,其中男生24人 ,女生19人。優生約20%,差生約20%中等生約60%。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,反應不明顯的有20%,相當一部分學生不能按時完成作業,不能按要求去做,課堂常規有待進一步培養;有待養成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,有一部分學生執筆方法不夠正確,需要在學習中不斷糾正和培養。

  二、教材內容簡要分析:

  本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界。

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯絡緊密,蘊含教育價值。

  本冊教材在第一冊的基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

  “語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。

  三、本冊教材主要教學目標

  教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。

  1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴ 範讀或配樂讀激趣;⑵ 指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶ 指導學生讀出感情,重在課文情感基調***喜愛、讚揚、激動、說明***的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學習的理念,而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。

  4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。

  5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

  6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

  四、教學重點、難點

  教學重點:

  1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,並能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養成正確的寫字姿勢和寫字習慣,並要瞭解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

  2、瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

  3、教師指導寫字,要細緻、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

  4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

  朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式,如,教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽,等等。

  5、課後練習,認字要落實,寫字要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一***如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。

  6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

  教學難點:

  1、識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,通過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌***其中儘可多地復現最近學的生字***。

  五、提高教學質量的措施

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、充分發揮教具學具的作用。

  3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。

  3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規範兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。

  4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;紮實進行語言訓練,但應對學生的識字、寫字給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

  5、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。