小學語文三年級期末試卷分析

　　通過試卷分析，能夠客觀地反映教師和學生的水平和效果，並可以幫助教師和學生髮現教學活動中的問題所在，不斷提高教學質量。下面是小編為大家整理的小學語文三年級期末試卷分析，歡迎大家參閱。

　　一

　　一、整體情況分析

　　本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

　　二、內容及考核目的分析

　　這次三年級語文期末試卷題型有 “看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇正確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　三、考試結果及分析

　　***一***總體情況分析

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

　　***二***具體情況分析

　　一、基礎知識

　　1、答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：仿藍叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個子，跟著順;三是能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實，所以寫錯。

　　第二題：多音字。這一題有比較多的學生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學過“單”的音，只是在基礎訓練上出現過。

　　第三題：查字典。這一題的錯別字較多原因是同學們對音序這個概念掌握不牢。

　　第七題：給帶點字選擇正確解釋。這一題也就是一字多義現象，平常學生接觸較少，導致答題時慌亂，不能很好的聯絡句子選擇詞語的意思。

　　第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學們沒有看清題目，做的不夠好。

　　2、錯誤分析

　　1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今後的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

　　2、學生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第四題：“給帶點字選擇正確答案”。很多學生出現誤選。其實只要聯絡句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。

　　二、閱讀部分

　　這次的閱讀理解內容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什麼事?同學們只回答了，一個方面。學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯絡上下文理解詞語的意思。

　　三、習作部分

　　1、本次習作寫的是介紹自己，這篇作文已經練習了一遍。所以同學們也能，抓住要求從性格、愛好、優缺點等方面介紹自己。大部分學生都些的很好。

　　2、問題反思

　　在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：

　　一是學生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。

　　二是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

　　三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不正確，一般情況下，標點符號佔一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

　　四、反思與建議

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學得紮實。

　　在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依託。

　　2、關注生活，重視體驗。

　　從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、倡導緊貼“地面”的習作。

　　三年級的習作，著眼於培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。

　　本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

　　二

　　20XX年上學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做得還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有48人，全部參加了考試，總分3396分，人平均69分，優秀人數12人，優秀率25%，及格人數39人，及格率81%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　本套試題從試卷命名“語文百花園”就給學生一種親近感，適合三年級學生，三大版塊緊扣“語文百花園”的結構。

　　具體結構：本試卷由三大版塊組成“語海暢遊”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”。版塊“語海暢遊”的內容為第一到第五題，分別是：第一題我會讀，第二題我會選，第三題我會拼寫，第四題我會連，第五題我會寫句子。版塊“積少成多”第一題是按課文內容填空，第二題是我會理解。版塊“閱讀平臺”貫穿了字詞句的練習。版塊“筆下生輝”是讓學生根據提示開頭編寫一個有趣的童話。

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，資訊量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材，激發學生的積極性，比較注重課改理念的踐行。

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，從字、詞、句、拼音來延伸，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。

　　2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。***1***考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。***2***培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

　　3、體現知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第五題我會拼寫，學生基礎太差，沒有正確的拼讀，有的就寫同音字。特別是“延誤”這個詞語，學生見的少，錯誤率最高。

　　2、第五題我會寫句子，錯誤最多的是第一小題，學生不能很好的運用詞語，導致兩個詞語生硬的搭配在一個句子裡，出現了很多病句。

　　3、“讀讀背背”的第一題按課文內容填空，有些學生掌握得不是很牢固，會背不會填。第二題有的學生沒有正確理解以至於做的不好。

　　4、“筆下生輝”這個題目，其實對學生來說是個很大的想象空間，但也有的學生語句不通順，不符合情理。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強後進生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的組詞找朋友完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

　　四、今後改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。