高中語文反思總結

　　語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　1、對文言文的複習，我覺得多讓學生朗讀課文、背誦重要篇目更能讓學生產生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識。比單純講解古代漢語知識效果顯著。另外，我覺得複習文言最好是貫穿於每天語文課裡，讓學生天天接觸古文，天天培養文言閱讀的語感，有助於今後獨立閱讀古代文化典籍。

　　2、教師要有一顆鑽研的心，要博覽書籍。教師鑽研不僅指要鑽研教材，我覺得更重要的是對具體的模快要形成一個系統，而不必拘泥於現成的參考書、輔導書或參考答案。這樣才能指導學生有效進行復習。例如，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時，我就從中國傳統文化角度來指導學生理解課內容，學生就比較容易接受，而且認識也深入了一些。

　　篇2

　　***一***早下手，抓反覆語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文學習上投入很多精力，所以，要在學生高一剛入學就抓緊具語文的學習。

　　高一剛開學，我在徵求學生意見的情況下，給每個學生配備了《高中語文基礎知識手冊》一書，讓學生對語文基礎知識有系統瞭解，並要求學生在早讀課，課餘時間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘，我將這本書的內容分散在課堂測驗，單元測試，朋考試卷，知識競賽中出現，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶，提高效率。

　　在文言文語法知識上，我採取的是一步到位的教學策略。即開始在教學文言文時就讓學生徹底弄清文言文語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來，老師就可以和學生談論文言文語法方面的體會了，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

　　篇3

　　帶學生去“寫景”，是本學期作文最成功的一次。由於學生閱讀面窄，閱讀量少，平時時間大多被數理化等佔據，對語文接觸較少，多數學生僅僅在語文課上與語文“見面”。因此，每週一篇作文，除了讓學生練筆與練思維之外，更主要的是讓他們去尋找相關的作文材料，從中積累寫作素材。講評作文最好是與範文相結合。因為範文具有一定的指導性，切合每次作文的要求。這樣，學生在每次作文之後，能獲得更深一點的體會，有助於逐步提高自己的作文水平。

　　同時，如果就拿本班學生的作文作為範文，還能激發學生的寫作熱情。還有，對作文寫作的指導，最好是每次講一種寫作方法，而下一篇的作文就要求學生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學習寫景散文，景物描寫要抓住景物特徵，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異，因此，親近自然、認識自然、欣賞自然、描寫自然、抒發情感最好的辦法就是帶學生到自然裡去。不過，在寫作前教師一定要結合第一單元課本的寫作特色先與學生進行指導，這樣會取得更好的效果。實踐證明，這種在親身體會下再結合學過的寫作方法來作文學生是不怕的，而是他們都覺得很有內容可寫，也明白寫景文章該怎麼寫。