滬教版小學二年級語文課文荷花

　　二年級語文課的緊要任務之一是引導學生學習語言，發展語感，《荷花》課外文字簡短，卻把一池的荷花寫活了。小編在此整理了滬教版小學二年級語文課文《荷花》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　滬教版小學二年級語文課文《荷花》

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　滬教版小學二年級語文《荷花》說課分析

　　***一***教學目標：

　　知識目標：1.學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

　　2.理解課文內容，感受荷花的美麗。

　　能力目標：培養學生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優美語言。

　　情感目標：培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　***二***教學重點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。

　　***三***教學難點：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫- - - - - - ”等句的意思。

　　***四***教學方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。

　　2.通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　滬教版小學二年級語文課文《荷花》教學設計

　　【教學目標】

　　1、學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

　　“荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，彷彿，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養積累語言的良好習慣。

　　3、觀察圖畫，結合課文中描寫的準確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養積累語言的良好習慣，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　【教學重難點】

　　理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池的荷花為什麼像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　【教學準備】

　　佈置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們讚美荷花的詩詞，文章等。

　　【教學思路】

　　讓學生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣匯入，揭示課題

　　世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什麼花呢?你最喜歡什麼花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園裡仔細觀察荷花。後來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

　　***板書課題：“荷花”***

　　荷花又叫“蓮花”。荷花的葉子叫什麼?“荷葉”又叫“蓮葉”荷花還會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”。

　　二、自學課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查學生認讀生字詞的情況，採用指名讀“開火車”讀等方式。

　　3、檢查學生讀書情況，瞭解是否已把課文讀通順。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　第一自然段：

　　***啟發學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身於情境之中***

　　1、啟發：

　　小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什麼，聞到了什麼?

　　2、指點：

　　課文一開頭就是這樣寫的“一進門就聞到一陣清香”這就把荷花的特點寫出來了。

　　3、學生齊讀課文第一自然段。

　　第二自然段：

　　1、學生默讀第二自然段，簡單地說說“我”看到了什麼?

　　“我”站在荷花池看：

　　看到******荷葉 ;

　　又看到******荷花 ;

　　還看到******花骨朵 。

　　2、“我”站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

　　3、特點，小朋友們已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

　　4、這一自然段裡還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?

　　***冒、露***

　　5、指點：

　　“冒”字寫出荷花亭亭玉立的樣子，“露”本來是躲在下面的，而現在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

　　6、指名讀，齊讀課文。

　　第二課時

　　一、指名讀一、二自然段

　　二、學習三、四、五自然段

　　第三自然段：

　　1、“我”看關卡眼前一朵一朵的荷花，產生了什麼想法?

　　2、指名讀。

　　3、欣賞閱讀。

　　第四自然段：

　　1、***激起情緒，展開想象***“我”站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己彷彿就像是一朵荷花。

　　表情朗讀第四自然段。

　　2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

　　出示準備好的卡片，上面寫著：

　　“我******看著滿池的荷花”

　　3、誘導：現在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

　　4、你們彷彿看到了什麼?

　　5、指名朗讀。

　　6、戴上荷花頭飾，表情複述課文。

　　7、用“彷彿”造句，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然後集體交流。

　　例如：

　　⑴我看著金黃的油菜花，看著，看著我彷彿變成小蜜蜂，鑽進菜花中採蜜去了。

　　⑵我看著風箏，彷彿自己隨著風箏飛向遠方。

　　8、練習背誦。

　　三、擴充套件閱讀，展開想像

　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什麼呢?

　　四、小練筆

　　作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。