我的教育故事班主任演講稿

  老師是祖國辛勤的園丁,他們教書育人,受人尊重。小編為大家整理了3篇,歡迎大家閱讀。

  篇1

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!我是來自xx學校的班主任,名字叫xx

  今天我演講的題目是 “熱汗化雨露,紅心育英才。”

  短短的十個字,是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗,既是對我工作的感激,也是對我工作的肯定,更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以後,家長非常感激,給學校送來的。

  翻開記憶的心扉,展現難忘的經歷。故事是這樣的:我帶三年級的時候,我們班從xx地區xx縣轉來一個叫xx的同學,當時,他的學習基礎特別差,學習習慣也不好,行為習慣更差。上課老師正講課時,他就開啟飲料瓶子喝飲料。學生做作業時,他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨,坐姿歪歪扭扭,說話隨隨便便,行動無拘無束。由於他表現不好,又是外地口音,所以同學們就不理睬他,有的取笑於他。導致他沒有了一點自信心。

  面對此情此景我一方面找文昌談心,一方面召開班委會議。我教育學生,每一個同學都是班級的一員,不管他來自哪裡,都要團結互助,都要和睦相處,不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者,執行者,他們分組做同學們的工作,很快的全班同學主動接近xx,與他談心,與他共處,不再冷落他了。xx同學也終於感到了大家的熱情,同學的笑臉,班集體的溫暖,他的行為習慣也逐漸扭轉。

  我又在他身上採取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌,又會吹葫蘆絲,我就讓他負責元旦聯歡會的佈置,組織,表演工作,他組織的井然有序,表演的精彩動人。他還有長跑特長,我讓他參加了學校運動會,運動會上他還得了獎呢。

  在學習上,我發動學生,成立了補課小組,藉助集體力量給他補課,他的學習勁頭更大了,上課的自控能力也養成了,學習成績也在逐步提高。

  經過三年的努力奮鬥後,xx同學以優異的成績考取了xx三中。他的父親xx真誠地說,xx縣的教育就是好,老師們的責任心就是強。說實在的,他孩子就是在他那兒沒法上了,才來到xx的。

  是啊,何止xx一個,xx、馮xx、陳xx、劉x、張x,他們都是大學裡的佼佼者。我的教育方法,也潛移默化地影響到了我的孩子,她由一名應屆生,考取了“xx郵電大學,”現在以專業第一名的好成績,又被保送到了“xx大學,”免費讀“研究生。”我也被評為了“xx省優秀班主任。”

  可見,精細化管理要當先,正確引導是主線,恰當方法是關鍵,真誠愛心是要點,及時鼓勵要不斷,祖國的棟樑,才能前景無限。

  我的演講完畢,謝謝大家。

  篇2

  白駒過隙,一轉眼兩年過去了。往事的每個片段不時衝擊著我的思緒,出國留學給我許多感動的餘味:學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

  還記得兩年前剛接手初一***6***班時,班上有個叫餘志灝的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”,經常不交作業,即使交了,也是馬虎應付,書寫潦草。紀律性更差,不但課後喜歡追逐打鬧,課堂上也經常搗亂,影響別人學習。

  有一天,我去開會了,自習課上,班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律,其他同學在認真地學習,他卻耐不住寂寞,趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠裡,然後大搖大擺地走上講臺,大聲地說:“班長,我不小心把褲襠弄溼了,你看看,……”班長的臉霎時漲紅了,班上的同學也轟的一聲,笑開了,他看到這樣的場景,得意洋洋。事後我找他訓話。一開始,他表現出一副不屑一顧的樣子。後來,他有點不耐煩了,便附和我說:“老師,你是對的,我錯了,老師總是正確的,學生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。

  事後我開始反思:在整個談話過程中,我明顯感覺到他對我訓斥的反感,心理的對立,使我根本無法真正走進他的心裡,說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

  為了對症下藥,我作了一翻努力的“調研”,發現他問題的“癥結”:其實他自尊心很強,十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差,成績不佳,感覺不到老師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上,下課時不斷找機會“好好表現”,以引起同學和老師對他的關注。

  找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位,由他擔任。並讓他負責管理班級課間的紀律。從那以後,我發現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了,惡作劇也不搞了,作業也開始做了。我非常欣喜他的變化,沒想一個大膽的嘗試,一份他從沒享受過的“老師的信任”,為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲,我必須抓住良好戰機,“乘勝追擊”贏得最後勝利。

  多番思量,我利用語文老師批改每週隨筆的便利工作條件,繼續從“心”開始他的教育工作。剛開始,他交上來的隨筆寫得不是很認真,我就在本子裡寫下評語:“志灝,你聰明,關心集體,樂於為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業,你的表現會更令老師滿意!你一定不會讓我失望的,對嗎?”下一週交上的隨筆,態度明顯認真了很多。就這樣,我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真,越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業認真了,對其他科的態度也認真了,經過半個學期的努力,他的成績獲得了一個飛躍性的進步。

  出國留學同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的,我們“應當瞭解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣,才能贏得孩子的信任,贏得孩子的心。教育才得以有效開展。

  篇3

  尊敬的各位領導、老師們:

  大家好!人們都說,小學是人生的基礎,那麼,班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣,在一聲聲教誨中點化思想,在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事蹟可供效仿,沒有驚天動地的壯舉值得宣揚,但我們是在用人格魅力感染教化,用一言一行潤物無聲,就是這種日復一日的堅持,就是這份承載生命的責任,讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔,指引前程無限!

  我想,我和學生xxx的故事就是很好的證明。十三年前,那時的xxx剛上一年級,小得可憐,自理能力差得可憐。冬天的時候,常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法,我只好領著他到廁所門口,解開了釦子再讓他進去,出來再給他繫上。小學班主任不就是這樣嗎,既當老師又當媽媽,用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗,用喜愛和讚賞給予他們力量,播下的是關愛,收穫的是信賴;播下的是柔軟,收穫的是堅強!

  漸漸地,在老師的精心培養下,他自理能力不斷地增強,學習成績也逐步提高。有一次語文考試,他得了一百分!捲紙上沒有一個錯別字,好完美的答卷啊!他沾沾自喜,家長樂得合不攏嘴,我心裡也充滿了成就感。可是後來知道,他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字,孩子啊,這怎麼可以!我鄭重地和他談話,告訴他,一百分的品德,比一百分的分數更重要!在面對孩子的每一天,我踐行著“教書育人率先垂範”的誓言,遵守著這樣的育人原則:播種行為,才能收穫習慣,播種習慣,才能收穫性格,播種性格,才能收穫命運!

  我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來,閱讀名著,暢談未來,交流思想。教科書上的內容只是一扇窗,閱讀和生活會為我們開啟更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話,xx的眼睛裡就會閃閃發亮,他如魚得水地投入到各種學習活動中去,我知道,他的手中,已經握緊了那把開啟知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊!不要只盯幾道題的對錯,要把教育的內涵擴得寬些,再寬些,給孩子裝上熱愛學習的馬達,插上扶搖直上的翅膀,孩子才會在你放手的那一刻,向著高空飛翔!

  xxx小學畢業了。上中學了,考高中了,再後來,我失去了他的訊息。我呢,仍舊守著三尺講臺,帶著另一群小孩子,日復一日,學知識,學做人……

  去年的教師節,我收到了一封***,原來是他,費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段:……不知道是不是您的形象感染了我,讓我走進了xx師範大學:學高為師,身正為範,敦品勵學,弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位,有你的樣子,相信我也能成為一名好老師,即使不做老師,也已學會做人,請老師放心……我欣慰,當年的棵棵幼苗終成大樹,我滿足,我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福,因為今天和明天,我還在從事著這樣偉大的事業!

  各位領導,各位同行,沒有什麼比學生的進步更讓我們滿足,沒有什麼比學生的成長更值得我們歡笑,沒有什麼比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事,我願播種下平凡的點滴,收穫孩子不凡的人生!

  看完“”的人

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