家長的愛與責任演講稿範文
愛與責任,師德之魂。沒有愛就談不上尊重人的生命。怎麼作家長的愛與責任演講稿?下面是小編整理的家長的愛與責任演講稿，歡迎閱讀。
篇1：家長的愛與責任演講稿
親愛的家長們：
上午好!很高興能有這次和大家交流的機會，平時和家長們交流的比較少，所以我很珍惜這次和家長交流的機會，也希望在這次交流中能共同探討、一起解決孩子們成長中的一些問題。
先說說學習方法的問題。這可能也是大家比較關心的問題。
好的學習習慣的培養和學習方法的養成勝過好的學習成績。如果養成了好的學習習慣，有了好的學習方法還怕孩子學習不好嗎?我在平時的教學中給學生提出一些學習英語的方法，但很多方法需要家長們的配合。
先做一個簡單的調查。孩子每天在家讀英語的請舉手;孩子每天在家聽英語磁帶的請舉手;每次考試結束後，孩子讓家長簽名並認真讀一遍試卷的請舉手。
這就是我需要家長配合，要求孩子在家必須養成的三種學習方法。
我也聽家長說過英語作業太少的問題。其實提出這個問題的家長是關心學生學習的家長。只是對於佈置作業的問題，我們需要交流交流。
全國上下一起喊減負。為什麼非要給學生布置過多的作業呢?可能家長覺得只有寫的作業才叫作業。只有孩子在寫作業了，才叫有作業。只有孩子多做作業少去玩了，才能學習好。單詞抄多了，有什麼用呢?抄多了只會讓孩子越抄越煩，越抄書寫越差，越抄越對英語學習失去興趣。興趣是最好的老師。而培養學生持續學習英語的興趣是小學英語最重要的目標。所以，我不太想佈置一些無用的、是不是就超多少遍單詞和句子的作業。 但就是這樣，孩子不完成作業的現象還很嚴重。我恨不得把自己分成幾十個人跟學生回家做作業，但這是不可能的呀。這應該是家長的責任吧。
不一定每天都有書寫的作業，但每天讀英語的作業是必須有的。我要求學生平時每天至少讀10分鐘英語，週末每天至少讀半小時英語。但對於學生而言，讀的作業好像就不是作業了，學生執行起來更困難。那怎麼辦?
英語是語言學科，跟學母語是同樣的道理。我們每個人學母語都是從“聽”開始的。每個孩子生下來都不會說話，卻每天都會聽到周圍大人講話，因此，在還不會說話的時候就聽懂了許多話。為什麼許多兩三歲的孩子一張口就“語出驚人”?原因就是他們從大人那裡早聽會很多“高階詞彙”了。而且，小孩子的模仿能力非常強，就聽到的東西而言，只要聽明白了，就會模仿得非常好。
這給我們的英語學習帶來了很好的啟示。
中國人沒有學習英語的環境和氛圍，只有我們在每天堅持聽英語的過程中，讓孩子自己創造這種氛圍，從而形成學習英語的感覺，這就是我們常說的英語語感。我希望家長都給孩子買錄音機和磁帶，讓孩子天天在家聽英語。課本配套的磁帶每天聽一面，一個學期反覆的聽這兩盤磁帶，別說會讀英語了，即使是背下來也很正常，而且發音也絕對會很準確。即使是把英語磁帶當做“催眠曲”，孩子也會有很大的收穫。其實，這是孩子學習英語終生受用的一種方法。
每次考完試之後，我要求學生回家找家長簽字並把試卷讀一遍，這就是我常跟學生說的“一改，二讀，三簽字”。簽字的目的是，不管學生考的怎麼樣，我覺得應該讓家長知道孩子最近學生的情況。家長可以根據孩子的學習情況採取必要的措施。成績好了，表揚表揚孩子，並告訴孩子不要驕傲，要繼續努力;成績不好了，應該幫助孩子分析分析原因，從而迎頭趕上來。***當然，大家對孩子的成績無動於衷，我也沒辦法。***除了簽字之外，還要監督孩子把試卷讀一遍。當然不光要讀英語試卷，還應該督促孩子把英語課外作業、配套練習冊改完後讀一遍。學生能利用的英語素材太少了。這也是中國學生學習外語很困難的一個原因。學生學習母語的時候，有多少書可以讓學生閱讀啊，而學生學英語就這英語書、配套練習冊、課外作業、試卷這些英語素材，很值得讓孩子好好讀一讀。
大家可能還有一個很難解決的問題，覺得自己的孩子越來越不好管了。
這其實是家長在教育孩子上一個長期積攢下來的問題。四年級的孩子，正是糾正孩子一些壞習慣的關鍵時期，這個時期改過來了還好，如果這個時期改不過來，以後再改就很困難了。
對於孩子來說，家庭的氛圍非常重要。父母為他創造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀;父母為他創造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視;父母為他創造的是玩電腦、玩手機的氛圍，他就可能喜歡玩電腦、玩手機。
有這樣一個故事：有一個男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠的溝裡，想讓她自然死去。因為路途坎坷，男人邊讓兒子幫忙。送到地頭後，男人想把車子也扔到那裡，兒子不幹了，非要把車子拉回去。男人不解，問兒子幹什麼非要把車子拉回去。兒子說：“日後，你不能幹活的時候，我也好用這個車子把你也拉到這裡來啊!”男人聽了兒子的話，羞愧難當，當即又把老母親拉回家，並孝敬有加，知道老母親老去。
這就是父母的影響力，這就是家庭環境的作用。我很想了解一下，大家有多少人每天抽出半小時陪孩子說說話、寫寫作業的?又有多少人天天看電視、玩電腦、玩手機不管孩子的?還有多少家庭在大事小事的吵吵鬧鬧中度日的?請給孩子一個好的家庭環境。 關於教育孩子的問題上，家長可能也會走入這樣的誤區：
一、期望虛高，脫離孩子的實際情況
在對孩子的期望上，很多家長期望虛高，不從孩子的實際出發，一味盲目跟風、從眾，對孩子高標準、嚴要求。事實上，每個孩子都是獨立的個體，沒有可供複製的成才之路。家長要基於孩子的實際，發揮孩子所長，讓他成為一個可能成為的人。
二、學習成績至上，忽略孩子身心健康和品德的養成
一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好，其他怎麼都行。”育子標準的傾斜，導致了家長對孩子品德教育的欠缺。
三、嘮叨與抱怨多於傾聽和表揚，忽視孩子的內心感受
當孩子沒有考好或經過輔導仍對問題不理解時，父母就開始責罵。過多的嘮叨和抱怨，導致孩子得不到認同和肯定，缺乏自信，容易產生對抗和憤怒情緒。愛是有藝術的，訓斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。
四、只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教
作為父母，要求孩子努力學習，自身首先要勤奮。要求孩子在固定的時間上床睡覺、起床，父母自己應以身作則。少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態活動，給孩子良好的示範，讓孩子潛移默化受到良好的影響。
五、強迫孩子學習，久而久之，令孩子厭倦學習
孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎上讓其輕鬆自然地學習，才能學有所得。若一味被迫學習，孩子對學習會產生厭倦情緒。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，適時給孩子一些鼓勵。
對孩子來說，多想得到爸爸媽媽的愛啊。爸爸媽媽的工作永遠做不完，而孩子的童年只有一次，孩子對爸爸媽媽的依戀也就是那麼幾年的時間，或者說對孩子的教育就這麼關鍵的幾年。美國著名的家庭教育專家麥道 衛先生說：“愛的城堡是由“時間”構建而成的。”家長們，請抽出一些時間和孩子們在一起，畢竟孩子的成長時不我待，莫等孩子長大了空後悔啊!
今天我就講這些，有什麼不對的地方，請家長批評指正。
篇2：家長的愛與責任演講稿
愛的同行們：
你們好!
今天下午，我們準時聚在這裡，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講臺?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!
我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀??帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。
我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛? 不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裡的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裡許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠裡的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠裡去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻剋制著自己對學生洶湧澎湃的愛!
我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞??這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。
於是，我說：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們註定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結， 愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧!
我是一名普通的人民教師，現在清坪鎮民族初級中學工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘於奉獻，一晃就是二十幾個春秋。
曾經有人問我：“選擇教師這行，你後悔嗎?”我坦誠地告訴他：我後悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心裡開始有些失落，以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到當教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面;二是為人師表，一生促你嚴於律己;三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統;四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神聖的使命是金錢無法衡量的。孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學生的同時，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。
作為教師，在過去和現在的教學中，始終堅信教學是種良心活，特別是初三的教學工作。既選擇了初三，本身就應該認為是奉獻，不可能是輕鬆和清閒的事情。我倒認為是充實而有意義的樂趣;每屆初三，我們總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是颳風，春天早晨必須5點到校，冬天早晨必須五點半到校，出門時總是伸手不見五指、張口不見白牙，晚上總是查完寢室，學生睡下才能回家，此時已是10點半左右。今年正月的一場大雪，地上積雪足有腳背深，我們依然早起，按時到校。初三的幾個老師冒著雪來到學校後，像一個個雪人，他們開玩笑的說，真是淒涼，於是借馬志遠的詞《天淨沙?秋思》的格調作了一首詩，我至今還清楚的記得：寒風、白雪、野狗，星光、腳印、爛摩托，教書人在路上。這足見我們辛苦的程度。但看到自己的學生成人成才，也深感辛苦並快樂著。
一分耕耘，一分收穫。幾十年的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當學生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時候;當那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候;當寒暑假已是大學生的他***她***們來看望我的時候„„我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神遊”的價值嗎?這不就是我最大的人生快樂嗎?有人說，教師是太陽底下最神聖的職業;有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鍾愛的事業
篇3：家長的愛與責任演講稿
各位領導，老師：
大家好!今天我演講的題目是《愛與責任，讓我堅守講臺》
一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛與責任!
俗話說得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。當桌上永遠是改不完的作業，當身邊永遠是不懂事的孩子，當手頭永遠是做不完的事情時，我也曾困惑，曾猶豫，甚至想到了放棄，是對教育事業的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓我選擇了堅持!從教四年多，我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責任是教師最簡單的付出。 從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。“其實每一個孩子都是天使”，也就是從知道的那一刻起，當我再面對“天使”的時候，我不再將“愛”這個偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心裡就好，這樣才踏實!我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行動，用我的全部感情，讓他們去感受，就像天使一樣的快樂!這是我身為人師的博大無私的愛，更是一種起碼的責任心。
去年六月的一天傍晚，我媽媽在去掘港的途中，因摩托車的意外爆胎，造成了左肩鎖骨斷裂，頭部出現淤血，腳趾粉碎性骨折，被120急救車送到人民醫院，而那時的我卻還在輔導一個英語課文讀不流利的孩子。在那以後的幾天裡，我白天要上班，備課、上課、批改作業，我放心不下那五十二個孩子，我多想馬上飛到媽媽的身邊，哪怕和她說說話;晚上，我要照顧我那嗷嗷待哺的女兒，看著女兒，心裡想的卻是躺在醫院的病床上的娘。那時心裡的苦真是??我無法從我那貧瘠的字典裡找一個詞來形容，只知道對自己家及家人的愛與責任，是那麼微不足道，但對於我們五十二個孩子的班集體，我的愛與責任卻是那樣的強烈。
陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割捨的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。教師，是人類靈魂的工程師，他們在傳遞生命的火炬，他們在播撒希望的種子，他們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神聖的崗位上，讓生命之樹深深紮根在每個孩子心中，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言。