室內裝飾設計的基礎教學

　　室內設計是一個走在時代前沿的專業，這就要求我們的教學模式也是機動發展、不斷更新的。這不僅是新時期專業人才培養的要求，也是我們努力探索，建立科學的教學模式與教學內容的必要前提和保證。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　創新課程學習階段

　　1.設計主題形式語言是外在的，設計創意最終要落到理念的層次。創意的開端可以是一個故事、一個場景、一個事件、一種形體、一個詞彙，這是十分必要的過程，根據主題選取形象，確定設計定位與設計思路，用形式語言對細節進行優化處理，但最終要落到哲理與文化意味的層面。

　　2.設計素養設計師應當是充滿情趣的、親近自然的、喜愛傳統的，是興趣廣泛的、善於思考的。當今的設計，除了要注重功能之外，還要為作品注入靈魂，此時需要的是源於生活的感性。王澍先生說：“在作為一個建築師之前，我首先是一個文人。”本土化、原創、工匠精神、造物這一系列突出傳統文化精神和傳統工藝的設計語彙，是設計的主流發展方向。

　　教師素質的提高與實踐能力的培養

　　室內設計基礎課教學單單對課程進行改革與調整是不夠的，還應有針對性的對教師的能力與素質進行調整。這樣才能使教與學得以全面的提高與發展。

　　1、教師自身能力的提高

　　目前，多元化、科學性、開放性的教學格局已經是藝術設計教育發展的前提。室內設計基礎課程教學不僅要求教師具備造型能力，還要對專業知識進行學習與掌握，一直以來，基礎課教師教授的都是比較單一的學科，與專業相分離，單純訓練學生的造型能力，而不能從專業角度系統的對學生進行指導，這也是導致基礎教學和專業脫節現象產生的一部分原因，所以，隨著室內設計基礎課的改革，要求教師要隨著時代的發展不斷的充實自己，提高自己，使自己的表現方法和思維方式都可以跟上專業的發展，這樣，才能將先進的教學理念傳授給學生。在教與學中得到體現。

　　2、教學方法的改善

　　在教學上，大多數的學生的學習目的是為了畫而畫，只是被動的完成教師佈置的課題。那麼，我們就應該努力調動學生的學習積極性，要做到“因材施教”，根據不同的課程佈置不同的課題，如：室內與室外教學穿插進行，佈置一些短期的小場景課題。調動學生的學習熱情，使學生變被動性學習為主動性的思考。學生對新事物的接受和理解應用能力是不同的，這時候我們就要“因人施教”，根據不同基礎的學生進行分類指導，一對一的進行輔導，使學生可以很快的投入學習的狀態之中。而且，不管是教師還是學生，都會在教與學的過程中受益匪淺。

　　具體改革措施

　　1.教案設計創新

　　教學內容創新的關鍵是要設計出能夠培養實驗、研究性學習方法與工作方法的教學主題。特別是在基礎設計教學的教案設計中，應該探索更多關於材料、結構、肌理、色彩的形式課題。教學中應強調直覺、理性、技術的理念，主張課題練習的過程比結果更加重要。

　　2.教學手段創新

　　設計本身就是不斷推陳出新的過程，每天都有優秀的設計誕生，因此室內設計專業學生要開闊眼界，就要多實地考察、多看專業雜誌文章、多瀏覽專業網站，把講座、課堂討論、團隊工作、市場調研、設計答辯、課堂教學與實訓實操、學校學習與社會考察實習有機貫穿起來，將課堂與圖書資料室、網際網路、商場、展覽、工廠等教學資源貫通起來，將教學內容與各類設計大賽聯絡起來，調動學習的主動性與創造性。