初中語文教師培訓學習心得

  初中教師慘叫培訓學習,可以進一步得到提升,在培訓中學習到的新知識會使教師的教育思想、教育理念、教學方式發生一定的改變,這是很好的自我增值的機會。下面是由小編整理的,希望對您有用。

  篇一

  作為一個甫參加工作的新教師,能夠參加這次的網路學習培訓,我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今後的教師生涯進行提前省視,可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多,此次網路培訓課程內容分五大模組:語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。 教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師,必須長遠規劃,著眼於自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師,更應如此。那麼怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想,同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。 第一要加強語文閱讀積累能力。

  一位語文教師如果要為自己的未來作好準備,必須多讀書,多積累。古語云:“木無本則枯,水無源則竭。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題。現在語文教師大多被日常教學事務所困擾,對於讀書不夠重視,擠時間讀書的老師很少。在“文字解讀”一顆是,講授老師也說到:語文老師應大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉聖陶先生的話:“老師都很忙,這個我知道,但還得擠出時間來多讀些書。”從工作的角度講,越忙,越要讀書。因為只有加強學習,才能避免工作中的盲目性,才能提高工作效率。”

  語文教師如果沒有時間讀書,就意味著知識將會逐漸貧乏,教師知識貧乏了就容易落後,在課堂上就不可能有高效率。因此,語文老師再忙,也要抽時間讀書學習。讀書應該成為語文教師的生活常態。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養問題,而教師的素養很大程度上來源於教師的閱讀與積累。因此,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,一是讀學科教育理論書,二是讀學科教學研究書,三是讀與提高自身綜合素養有關的書,如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積累,在讀書中感悟,在讀書中深思,持之以恆,就會大有收穫。只有多讀書,多積累,才能推動教師的不斷進步。

  第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

  教師是“以舌耕為業”的。語文教師的口語表達能力對學生起著至關重要的作用。教與學的資訊傳遞、師生之間的情感交流,都是通過語言表達來進行的。一位優秀的老師通過情趣盎然的描述,鞭辟入裡的分析,恰到好處的點撥,就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂,讓學生如坐春風,心曠神怡。這就說明,教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力,但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點,那麼如何指導學生?

  而語文教師提高口語表達能力,我認為要注意以下的幾點:首先,要講求規範。教學語言應該是規範的語言,教師應以身示範。所謂規範語言,一是讀音,要求發音準確,口齒清楚,能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現病句,注意語氣的輕重緩急和節奏的抑揚頓挫;三是要儘量做到“書面語言口頭化”,即“口說的書面語”,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比較高。古人說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。”教學並不是毫無表情地把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦裡,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,老師的語言有了情感,就容易激發學生的情緒,使學生產生心靈的共鳴,這樣也有利於創造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術。我們必須對語言千錘百煉,具有沙裡淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

  最後是鑽研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

  鑽研教材是語文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鑽研花的功夫較大,對教材理解得透徹,課就能講得從容自如,淺顯易懂。因為只有鑽得深透,才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹,左右逢源;如果對教材鑽研未能達到一定程度,或者教師對教材只是一知半解,那麼教學時必然會力不從心,捉襟見肘,甚至出現尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材,整體把握教材的編寫思路;然後細讀教材,把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,分析每篇課文或每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材,就會“胸中有丘壑”。教起來就會遊刃有餘,難點重點分明,才能組織出高效的課堂。

  這就是我從此次網路培訓課程中得出的幾點感想,在以後的教學活動中我還要注意反思,多多向前輩老師學習,不斷的提高自己,希望能成為一名合格乃至優秀的初中語文教師。

  篇二

  在這炎熱的暑假裡,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓的電話,想到“偷偷懶”的計劃泡湯了,心裡很煩悶。不情願的來報道,心裡很不以為然。然而, 在這幾天學習中,我的態度和思想卻發生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。

  在這短短的五天裡,我覺得自己彷彿回到了學生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今後的教學必須朝著多元化教育模式去發展。

  在這次培訓中,我深刻地意識到,“素質教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質來塑造品質”,要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;並讓學生明白“發展才是硬道理,學習才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。

  在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應該說,“用心”的程度不夠。因此,在今後的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!