小學心理健康真誠待人教案

　　心理健康教育對實施素質教育，促進學生全面發展有十分重要的意義，它是知識經濟時代對教育提出的客觀要求，心理健康教育的普及，將有助於教育工作者觀念的更新和經驗方法的改善。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　[教學目標]

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、通過對具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關懷與愛意。

　　[教學重點、難點] 有感情地朗讀課文，通過語言文字型會真情。

　　[教具準備]文字投影片

　　[教時安排]2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、解題，檢查預習。

　　1、什麼是回報?***先板書：回報再板書：真情的***

　　2、學生看題後，問：看題後，你就會想到什麼?

　　***1***誰對誰付出了真情?***指名學生回答***

　　***2***誰對誰給予了“回報”?***指名回答***

　　***3***“我”的真情表現在哪裡?***在“真情”下方打“?”***

　　***4***“我”得到了怎樣的回報?***在“回報”下方打“?”***

　　二、初讀課文，感知大意。

　　師述：這兩個問題的答案就在課文裡，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進入角色地去讀，先請大家：

　　1、自由輕聲地讀課文兩遍。

　　第一遍要求：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯絡上下文去理解。

　　2、第二遍讀課文

　　思考並討論：本文主要講了一件什麼事?***用自己的話簡要地說一說，同桌可以商量。***

　　3、三讀課文

　　***1***令你感動或喜歡的語句多讀讀，並且把體會到的簡要地寫在書上。

　　***2***有疑問之處可做個記號。***打個?***

　　三、交流自學成才情況

　　***一***選讀課文，初步體會“感情”。

　　讓學生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，並說說為什麼喜歡談談自己的體會***

　　根據學生的交流，教師重點要讓學生明白以下內容。

　　1、第一節

　　抓住“不得不”，讓學生體會“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。

　　“於是”，讓學生體會得到送報工作的不易。

　　2、第三節

　　抓“不得不”，讓學生體會“我”的家境困窘。

　　又一個“於是”“只能”，讓學生體會“我”的送報工作更加不便，更加困難。

　　***以上兩個自然段，在學生感悟的基礎上，指導學生讀好課文章。***

　　***其他幾個自然段，只讓學生說出初步的體會，不求說得深刻，也可讓學生找出問題。***如：

　　3、最後一個自然段中：

　　***1***“我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’”，絕活是什麼?為什麼加雙引號?

　　***2***“誠實的勞動，換來的是真誠的關懷與愛意”是什麼意思?

　　這兩個問題留到下節課解決。

　　***二***讓學生說說課文主要內容

　　第二課時

　　一、複習、聽寫

　　誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。

　　1、聽寫後，學生自批

　　2、師述：這句話是“我”通過自己的送報經歷後，悟出的真諦，所以“我”永遠記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。

　　通過上節課的學習，你們有什麼問題未解決?

　　***1***“我”的真情具體表現在哪裡?即付出了怎樣的勞動?

　　***2***“我”的付出得到了哪些回報?即換來了哪些關懷與愛意?

　　那麼就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經歷。

　　二、組織自主學習，初步體會感情。

　　組織四人小組討論：以上兩個問題。

　　1、找出“真情”的句子，用“”標出。

　　“回報”的句子，用“”標出。

　　2、認真讀讀有關語句，你體會到了什麼?***批註在書上***

　　3、在小組內各人發表意見，相互補充。

　　三、學習課文，感悟“真情”。

　　學生自學後圍繞以上兩個問題進行交流、討論、朗讀。

　　***一***“我”的真情表現在哪裡?

　　出示：我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門裡。

　　1、指名讀這句話。

　　2、什麼叫“絕活”?這兒為什麼加引號?***否定幹扔報紙的事***

　　3、比較下面兩句話有什麼不同?

　　我沒學會在馬路上扔報紙的絕活。

　　我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”。

　　通過比較體會，下面一句更強調“我”對送報這份工作極端認真的工作態度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。

　　4、什麼是依舊?從這兩個“依舊”你知道“我”平時是怎樣送報的?請大家聯絡課文章內容，想象一下“我”平時送報的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。

　　5、指導感情朗讀，指名讀、評議，再指名讀，齊讀。

　　師述：是啊，“我”不管颳風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手裡，這麼認真負責的工作態度，怎能不打動訂戶呢?

　　***二***“我”得到了哪些“回報”?

　　1、交流後板書：

　　非常客氣推薦訂戶給“我”小費送自行車

　　師述：訂戶們對“我”的回報是隨著“我”的真情的不斷付出，對“我”瞭解的不斷加深而越來越豐厚。

　　2、重點朗讀第5、6自然段

　　***1***哪些地方最感人?說說為什麼?用。。。。標出。

　　***2***交流並根據學生回答指導讀好感人的句子。

　　抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報人”等，體會訂戶們對“我”的真誠的關懷與愛意，對“我”工作的讚揚、肯定、支援。

　　***3***抓住“目瞪口呆”引導學生想象，“我”激動得說不出來的話，你幫他說出來。

　　通過設身處地想象說話體會“我”滿心的驚喜、激動與感激。

　　***4***自由練讀5、6節，指名讀、評議、齊讀。

　　剛才，同學們和文章中的“我”一起感受了一個平常卻又感人的經歷，此時此刻我想同學們心中一定有很多話想說，現在請你把你最想說的一兩句話寫下來。

　　3、出示插圖

　　指名看圖將這激動人心的一幕講述出來，可加入“我”的內心活動。

　　4、出示課文最後一句話：“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”。

　　要求學生結合課文章談談對這句話的理解，並指導朗讀、齊讀。

　　三、課內外結合，延伸“真情”。

　　在現實生活中，付出真情得到回報的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個講一講嗎?

　　四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報”的事情。

　　“人間自有真情在，付出總有回報”，人與人之間只有真誠相待，互相關懷，我們的社會才會不斷進步，我們的生活才會更加美好。

　　課外作業要求：

　　“人間自有真情，付出總有回報”，讀了《真情的回報》這篇課文，你聯想到了哪件事?請將感受最深的這件事有條理地寫下來。

　　小學心理健康教案篇2

　　輔導目標：

　　1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，

　　邁向成功。

　　2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱

　　難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健

　　康心理。

　　3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

　　輔導重難點：

　　能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。

　　輔導物件：五、六年級

　　輔導過程：

　　一、熱身遊戲，引出挫折

　　遊戲：進化論

　　1.師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小遊戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。

　　2.課件出示遊戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而後相互找同學進行猜拳***用“剪刀、石頭、布”的形式***。贏者進化為小雞，而後猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而後再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

　　3.全班開始遊戲活動，活動結束後記住自己的身份。

　　4.師採訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”

　　5.師分別採訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”

　　6.小結引出：在遊戲中，我們並不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折***板書：挫折***

　　二、主題活動，認識挫折

　　1.師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫

　　折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折後的表現。

　　***出示課件：挫折是壞事? 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振; 小學各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世

　　她無法接受。她不上學，不出家門。***

　　2.對於小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折

　　會是好事嗎?請看螢幕 ***出示課件：挫折是好事?被人譽為樂聖的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。***

　　3.貝多芬在遇到耳聾這麼大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對於貝多芬來說，變成了好事。大家對於美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。***出示課件：林肯的挫折***你發現了什麼?數一

　　數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經歷了哪些挫折?

　　4.小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使

　　強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是

　　積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。

　　***板書：我們不怕***

　　三、情景聚焦，分析挫折

　　1.師述：

　　***課件出示***在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利於人們磨鍊意志，增長才乾和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，

　　從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎麼辦呢?請

　　看《情景聚焦》。

　　***出示課件***

　　課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的幹部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班幹部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心裡像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不願講話，不願見人，學習成績直線下降。

　　師：李小龍遇到了什麼挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍，你會怎麼做?

　　生回答後教師小結，出示課件：

　　心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的

　　失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

　　指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡;善於積極轉移，變通

　　進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。

　　2.師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。

　　課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利後，留下一封信給家裡人就離家出走了，信中說：“„我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了„”

　　師：

　　張強遇到了什麼挫折?他是怎樣做的?如果你是張強，你會怎麼做?生回答後教師小結，出示課件：心理透視：把失敗誇大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好捲土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰雲，才能幻化出絢爛的晚霞。

　　3.師小結引出：

　　出示課件：

　　增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。昇華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

　　四、指導行為，戰勝挫折

　　1.請學生講講自己的心路歷程

　　師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦

　　大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷

　　的困難和挫折。***點擊出示課件***在我們的生活中，讓我們回憶一下，

　　你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，

　　當時你心中的感受是什麼，你是怎麼做的，用小紙條寫下來。

　　2.從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請

　　說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折：找自己信賴的人傾訴適當發洩：如運動式發洩打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情昇華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己

　　3.對於挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條貼上到氣球上並踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!

　　五、總結昇華，笑對挫折

　　1.師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。

　　***點選課件出示***

　　挫折帶來的不同結果完全取決於一個人面對挫折的不同態度。

　　2.欣賞詩歌《笑對挫折》。

　　***課件出示***

　　面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然後保持本色，這是一種達觀。面對讚揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然後不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然後努力化解，這是一種境界。

　　3.同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇於微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

　　4.師總結：

　　***課件出示***同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎麼見彩虹?只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最後老師送大家一首《陽光總在風雨後》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。***播放歌曲《陽光總在風雨後》***

　　課後延伸：

　　1.收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。

　　2.收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記於心。

　　輔導建議：

　　1.學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時瞭解學生的情況並針對個體差異，因材施教。

　　2.課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善於吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。