兒童簡易水粉畫繪畫作品

　　水彩風景畫是清雅脫俗、明麗暢快的一門藝術，優秀的水彩風景畫作品是將景緻與人的情感相結合，具備極強的藝術價值和藝術感染力。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　《色彩的純度》學案

　　一、教材分析

　　我說課的內容是人民美術出版社小學美術五年級下冊第3課。本課屬於造型·表現學習領域。本課要求學生了解色彩變化的規律，探究培養學生對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，提高學生的審美素養。循序漸進地將色彩知識傳授給學生，引導學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

　　二、學情分析

　　小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的物件，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對錶現缺乏信心。

　　三、教學目標

　　根據本課的主要內容以及基本學情，我確定瞭如下三維目標：

　　知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。

　　過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創作一幅作品。

　　情感態度與價值觀：深入瞭解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，在學習中提高審美素養。

　　四、教學重難點

　　基於我的教學目標，我設定瞭如下重難點：

　　重點：瞭解改變色彩純度的方法。

　　難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

　　五、教學方法

　　一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此我採取了以下教法和學法：

　　教法：講授法、提問法、情境法

　　學法：直觀感受法、實踐練習法等

　　六、教學準備

　　為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體、範圖等。

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　七、教學過程

　　***一***匯入新課

　　精心設計好匯入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

　　為此我將播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，併為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂，學生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。

　　***二***欣賞作品，感受魅力

　　在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設定活動來引導學生進行新課的學習。首先，我將組織學生回顧三原色、三間色的知識，並引導學生根據色彩規律，形成色相環。並提問在色相環中，顏色純度最高的他們是什麼顏色?我的學生可能會回答像紅、黃、藍這樣鮮豔、單純的色彩被稱為純度高的色彩。在學生對色彩規律有一個初步的感知時，繼續展示兩幅色彩圖片，引導學生賞析，並引導學生觀察，提問它們有什麼相同和不同的地方?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。瞭解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒有第一組色彩鮮豔。從而激發他們深入瞭解色彩變化的興趣。

　　而後，我將採用小組討論的形式，引導學生合作探究為什麼會產生這樣的變化?被稱為什麼?小組討論交流並思考問題，前後四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。我將依據學生的回答做最後總結概括其含義是：這種變化在美術中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮豔程度。

　　***三***交流探索，深入瞭解

　　為了使學生更好的運用色彩變化的規律，探究其方法，我將組織學生小組試驗，探索怎樣使一種顏色發生純度變化?讓學生用發現的眼睛去探究，發現其規律為純色+灰色=降低純度、純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養了學生獨立學習，合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力。

　　為了進一步加強學生的感知能力，我將繼續展示“星月夜”作品，引導學生賞析，並提問畫面的純度和畫家表達的情感是怎樣的?純度的變化在畫面中起到哪些作用?我將並引導學生探究出畫面中的主要色彩是藍色和黃色，純度很高，表現了畫家的激情。同時總結出純度的變化能使畫面表現的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更好的襯托主體，激發他們學習的興趣。

　　***四***示範操作，體驗樂趣

　　美術課程同樣具有實踐性，所以最後，我會演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間，並選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握。高純度色彩表現技法：直接選用純色進行塗色;低純度表現技法：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調和出多種不同純度的色彩再進行塗色，使畫面呈現純度變化。為學生獨立創作解決技法上的難點。

　　***五***展示評價，分享成功

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自己喜歡的題材、款式不限。採用開展交流會的方式，小組推選並從純色運用效果等方面進行自評、互評教師點評。

　　***六***小結作業，拓展思維

　　1.在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。

　　2.最後，結合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業：製作好的作品貼在教師展示區內，對比效果，進行賞析。