語文教學半年度工作總結精選

  教學的任務是培養學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產主義的道德品質。下面是小編為您精心整理的。

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  本學期,我擔任一年級x班的語文教學。期間,我堅持認真備課、上課、聽課,認真批改作業、講評作業,課後,對學生進行恰當輔導,廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,順利完成了教育教學任務。現總結如下:

  一、抓好學生的學習習慣

  作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裡,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講和說,通過一學期的培養,我班大部分學生都養成了好的學習習慣,但是由於家校的溝通不夠到位,部分孩子在學校的習慣到家後沒有得到良好的鞏固,因此行為習慣還有些欠缺。

  二、認真備課

  在備課中,我既備教材備教法又備學生,根據教材內容及學生的實際,設計課程的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作詳細的記錄,認真寫好教案。每一課時都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具及課件,課後及時對該課作出總結,寫好教學反思。

  三、抓好學生的基礎知識教學

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修築高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  1注重漢語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級裡、科組裡的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間裡,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

  2抓好寫字訓練

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心願。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次,我充分利用農遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

  3抓好讀書訓練

  如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能開啟想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地為學生作出很好的示範。

  四、注重提高學生的語文素養。

  經過一年的實驗,最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。也應該加強聯絡。

  總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級裡就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等,這都有待於進一步去提高。當然,今後我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

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  春華秋實,寒來暑往,忙碌的一學期的工作又臨近了尾聲。現把半年來的教學工作做如下回顧和總結:

  一、以學生閱讀為主。

  “沒有一艘船像一本書,也沒有一匹駿馬,能像一頁跳躍的詩行,把人帶向遠方。”一個學生的語文素養歸根結底是通過寫來體現,要想寫得好,必然需要廣泛的閱讀,正所謂“讀萬卷書,行萬里路”。書,能醫愚,所以閱讀是最好的學習。利用週四的晚修,堅持讓學生閱讀課外讀物並摘抄下自己感興趣的句子。久而久之,學生的素材得到廣泛的積累,文字的駕馭能力也大有提升。

  二、認真備課

  認真備好每一堂課,不但備學生性格特點而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,來確定授課的教學方法,爭取做到每一課都有備無患、遊刃有餘。在課堂上我注意課堂生境的生成和靈活運用,同時比較注意學生語言能力的培養和技能的訓練提高。另外我適時把德育滲透到課堂中,讓學生的地理素養和地理技能都有所提高和進步。

  三、認真做好課後輔導工作,注意分層教學。

  在課後,為不同層次的學生量身定做相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。語文成績較拔尖的學生,如:唐睿、王絲語、張崇楊等,可根據自己的需要,語文課上閱讀課外讀物。同時做好學困生的思想工作,動之以情,曉之以理,使之對學習漸漸產生興趣。促進更多的學困生跟上來,並且逐漸由被動變成主動,使更多的學生體驗到學習的樂趣,課堂紀律和教學效果也有較大變化。

  當然,在教育教學工作中不可避免的存在許多不足,如,不能面面俱到每一個學生,對一些學習處於中等的學生關心和鼓勵不夠,再如,課堂也不是想象中的理想等等。今後,我將繼續努力,盡己所能,不斷學習和提高,讓自己在教學的路上走得更遠,更順暢!為理想課堂、精品課堂而努力奮鬥!

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  一、落實教學計劃, 靈活機動地安排教學內容。按照教學計劃完成了必修五等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時,能根據所教學班的實際情況,靈活地擴充套件、延伸教學內容,使學生學有所成,學有所樂。

  二、教學相長 ,加強師生相互間的合作交流,有效利用網路平臺,實現資源共享與交流探究。如切如磋,如琢如磨!新老教師互相學習,互相探討,取長補短,共同提高。

  三、加強傳統文化教育。 課文中的很多作品皆為傳統文化精粹篇章,其凝聚著中華民族的人文情感,飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積澱,閃耀著理性思索的光芒,是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容,因此,我在教學中滲透與加強了傳統文化教育。

  四、加強學生的寫作訓練, 培養良好的寫作習慣。在我的引導鼓勵下,很多同學養成了勤練筆的習慣。寫作教學中,將課堂教學和課下練筆相結合。通過多練筆,學生的寫作水平有了一定程度的提高,湧現了不少有思想、有感情、有文采的文章,更為可喜的是相當部分的學生養成了不寫就難受的好習慣。

  五、擴大學生的閱讀量, 獲得人文浸潤。一方面,我根據“教學大綱”有關課外閱讀的要求,組織引導學生課外讀經典,課內進行交流。閱讀體驗的交流,是心靈與心靈的交流,思想與思想的碰撞。為此,不少同學對讀名著產生了濃厚的興趣。另一面,師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,一個小故事能引發不少思考,一粒沙能反映一個世界,能引起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。

  六、嘗試“先學後教”的方法, 落實“自主、合作、探究”的學習方式,培養可享用一生的學習習慣。我根據新課標的要求,努力調動學生學習的主動性。對有些作品,採取“先學後教”的方法,讓學生通過自學發現問題,相互討論,深入探究問題,老師只是給予適時的點撥和講解。課內,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大地調動了學生的學習積極性。

  七、充分利用現代化教學手段 ,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。利用現有的多媒體教學裝置,在教學過程中,通過上網查詢和自己製作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了較為理想的效果。對有些課文的學習,通過配樂朗誦等手段,使學生受到一定的薰陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧和 閱讀水平。另外,學生通過自己製作的課件在課內交流,也為課堂引入清新的空氣。

  八、開展多種多樣的語文學習活動 ,提高學習興趣。缺少語文活動的課堂是死水一潭,因此,在教學過程中儘量通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽,詩歌散文朗誦比賽,模仿央視《幸運52》《幸福快車》《開心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與,熱情高漲,寓學於樂。

  總之,通過我的努力,同學們的學習態度有了較大的變化,成績有了一定的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處,如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等,我將在新的學期中不懈努力,促使教與學的和諧發展.。

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  本學期我繼續擔任六年級一班語文教學。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

  我班的同學比較沉穩紮實,但是上課氣氛沉悶,中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,尤其注意鼓勵學生大膽發言。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《匆匆》的時候,這課的教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此做了大量的準備,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我應用聲情並茂的朗讀和圖文並茂的課件,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

  備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課本堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到衝擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難。

  語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學,也無法學下去。為此,我採取了一些方法,就是儘量多講一些文化生活故事,讓他們更瞭解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。

  因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我採取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學,但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以後授課的效果就會更好。

  經過一個學期的努力,畢業考試就是一種考驗。有多名同學以優異的成績走進曲阜市級重點中學,我班學生以優秀率85%成績考入初中。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同事學習,爭取更大的進步。

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  本學期,本課題組繼續在語文教學中展開研究,取得了一定的研究成果。學校領導對課題組的研究工作高度重視,多次親臨指導,課題組教師積極投身於研究,在課內外語文教學網路指導中加強實踐,提高了教學效率,豐富了教學內容,提高了學生的語文綜合素養,並在期末畢業考試中取得了優秀的成績,合格率和優秀率均在學區名列前茅。現將本期研究工作總結如下:

  一、完善專題學習網站,共享多元網路資源

  我們充分利用網路資源的主體性、整合性和開放性進行語文網路導學。我們已在XX網建立了“XX小學語文網路教學”部落格,在XX教育網建立了“童心文學社”。

  本學期,在“XX小學語文網路教學”部落格六年級下冊整套的學習資料,使語文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學生預習自測、讀懂課文、練習鞏固,更注重引領學生拓展閱讀、探究情境、觀察社會、體驗生活等。在“童心文學社”網站釋出了學生作文、寫作課堂指導、古詩文導學、名著名篇導讀等讀寫資源。

  這兩個語文網路導學平臺的搭建,使廣大師生共享多元網路資源,不但提高了課堂教學效率,還為學生提供課內外語文學習指導,培養學生自主、合作、探究、創新的能力,並促進了教師專業能力的持續發展。

  二、整合網路優勢,三步多元導學

  目前,關於語文教材的學習,我們已初步形成“三步導學”的語文網路多元導學的新模式,指導學生的課前預習、課堂學習和課後拓展學習,收到較好的效果。

  1、課前網路導學。一般是擬出導學提綱釋出在網上,或將導學卡發給學生,讓學生在網上進行自主學習。學習的形式主要有聽課文朗讀、查詢背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問等,有利於培養學生自主學習的能力,提高學習效率。

  2、課內導學。注重學習方法的指導、語文能力的訓練以及人文薰陶。我們的語文課仍然注重以讀為本,以讀促悟,課內適當結合網路資源進行教學。

  3、課後網路導學。一般運用名篇拓展閱讀練習、觀看相關影視、開展綜合性學習、引導學生登陸相關網站等方式進行學習。

  三、拓展語文視野,潛心課題研討

  我們不滿足對語文教材的網路導學,把學生的母語學習引向更廣闊的天地。又著力推出網路讀寫指導,學習網站上推出網上寫作課堂。學生優秀習作全部通過網路呈現,有利更多學生的借鑑和互相學習。

  我們嘗試引導學生在專題網站聽名著,並設計讀寫遷移訓練,激發了學生讀名著的興趣及寫作能力,開闊了視野。如本期我們引導學生聽讀了《魯濱孫漂流記》,《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,並展開訓練,學生的讀寫水平有了可喜的進步。我們還在導學網站上釋出了“寫作課堂指導”、“古詩文導學”、“名著名篇導讀”“童心影院”等資源,使我校學生語文學習呈現多元化發展的態勢。

  四、課題研究收穫及展望

  本學期,關於本課題的研究,我們也有了一些收穫和心得:實驗教師的論文《品出鮮活的人物形象》在XX省教育論文評選中獲一等獎,教學設計《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什麼》均發表於《中國多媒體與網路教學學報》,論文《運用網路多元導學資源,引領學生走進兒童詩的世界》發表於《少年智力開發報》教師版。

  通過調查問卷反饋,我們發現本課題釋出的網路資源深受家長、老師、學生的歡迎,網站資料使用頻率高。童心文學社點選率達20萬,語文網路教學網點選率4萬多。學生的學習效率提高了,學習內容豐富多元,資訊量大,有效促進了教與學。但也有個別家長擔心使用網路學習影響孩子視力。現在,我們儘量讓孩子在網上聽朗讀,聽故事,控制在網上學習的時間,增加在校內使用網路資源的頻率。

  對於此後的課題研究,我們計劃通過網路資源,以及我校童心文學社、清風吟誦班的活動,引導學生親近母語,吟誦經典詩詞,開展名著導讀及讀寫遷移訓練,以及兒童影視導學,注重傳統文化的傳承和經典名著的學習,促進學生的多元化發展。