給周老師的一封信

　　春蠶生命沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量性命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。下面小編整理了，供你參考。

　　篇一

　　敬愛的周老師:

　　您好!

　　六年的小學生活很快就要結束了，我長大了，也長得更高了，在您和其他老師的淳淳教導下，從課堂中學到了很多知識。再過一個多月就要離開朝夕相處的同學和老師，不捨之情油然而生，但是，我最最不捨得的人就是老師您了。

　　您還記得嗎?有一次五一節的前一天，我得了重感冒引起了的發燒，請了病假沒有來，便去醫院看病。後來，我看病結束後，就收到了您的來電，您打了個電話叫我去門衛拿。回家後當我拿到作業時，才知道為了此事，原來是您還特地幫我抄了作業。頓時，我感激的淚水溢滿眼眶。老師，感謝您，是您給了我最真誠的關愛，最真摯的關懷。您的關懷備至讓我感激不盡，同時也感受到了溫暖。

　　我在學習上遇到困難的時候，您鼓勵我，給了我最大的幫助。當我學習取得一點進步的時候，您在課堂上表揚了我的進步，令我感動不已，使我在學習的道路上又增添了一份信心，讓我繼續努力，明確了奮鬥的目標，努力實現自己心中的理想。

　　在我心中，您就像是一支蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。您是知識的源泉，灌溉哺育著我們一代又一代的學生。

　　六年了，在這六年裡，無論我遇到了什麼，老師都會與我一同面對。老師為我付出得實在是太多太多了，深似大海，高如藍天。老師，我感謝您。我終於明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的道理。因為老師您所從事的事業是默默無聞地奉獻和無私的犧牲，您的精神讓我感動。我發自內心地感激您：老師!感謝您為我所做的一切!

　　祝您身體健康，萬事如意!

　　您的學生丁佳

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　　篇二

　　尊敬的周老師：寫

　　您好!突然給您寫這封信，我感覺很唐突，內心裡也是相當的忐忑。因為我不知道自己分析的是對的還是錯的，以及您將會抱以怎樣的態度來看待我。但是我覺得自己應該做些什麼的，即使是寫一些不像樣的東西。所以我經過再三思考後，決定以書面的方式和您簡單的交流溝通一下。希望得到您的理解和支援!

　　我知道您一直在努力進行教學方面的改進，希望教學的方法新穎靈活，不拘泥於固定守舊的模式。希望在生動形象的教學方式下，積極的課堂氣氛裡讓學生學習到知識。單就這點就可以看到您是從學生的利益出發，為著學生來思考的，是富有創造力和激情的一個人。第一次上您的課，我就感覺到了明顯的不同，您的教學方法讓我倍感新鮮和刺激，我一下子喜歡上了您的課。而且您也在我的心裡留下了良好的深刻的形象。

　　記得第一次上課，您就強調了教學的目標—學習專業英語，學會團隊協作，增強團隊合作意識***我不知道自己這樣理解您的目標是不是正確的***。但是我不知道同學們是否都明確理解了您的目標，還是隨著時間的推移同學把您的目標給忘了!如果您能在平時教學的時候偶爾穿插您倡導的教學目標就好了，甚至採取提問的方式要求學生回答您的目標也行吧。我想同學們知道教學目標是什麼，那麼他們學到的會越多。在這裡就又出現了新的需要注意的方面，那就是進行思想教育工作，用以提高我們的覺悟。譬如，告訴我們學好專業英語的好處，有什麼事例可以證明這些好處的存在***播放相關的影片也行的***，然後類似的是團隊協作在當今社會上的好處是什麼等等。這樣使我們明白為什麼去學，讓同學在意識裡明白真的應該好好上課啊!當然，我不知道這樣做是否有效和這樣做的可行性有多大。還有一點是，由大目標而分解的小的課堂任務目標應儘量讓同學明確理解它們，如果小的目標順利完成了，那麼大的目標也就水到渠成了吧。

　　其次是很多老師和學生的互動直接接觸不多，溝通也不多。大多數老師都希望和學生溝通，瞭解掌握學生的思想情況，有針對性的進行教學，老師主動地想和學生溝通，但是學生似乎並不配合。我想這其中的原因蠻多的。有的學生可能不敢隨意提意見，怕提意見發生不好的後果;有的學生覺得提不提都沒用，何必多此一舉了，有的學生覺得當面提意見不好意思、、、、、、我覺得老師想和學生建立真正的溝通還需要取消學生的顧慮，鼓勵他們這樣做，讓他們覺得這樣做對自己是有好處的。溝通時可以先從學生的生活情況，遇到什麼困難開始，接著談其他的問題。總之，如果能夠真正關心學生，肯定能夠獲得他們信任熱愛和尊敬的。處理好老師和學生間的關係，那麼到時候就更容易完成教學了。

　　然後是老師鼓勵表揚學生，並結合獎懲結合的方法。對於某些學生突出的表現，老師進行專門表揚鼓勵，表揚時指出他讓其它學生心服口服的的地方，鼓勵其它學生向他學習。對於有的信心不強的學生進行鼓勵，告訴他您是認可他的，希望他能努力，其它的同學能夠幫助支援，以此增強他的自信心。對於極個別的阻礙實現教學目標的學生，嚴格按照學校的規章制度進行懲罰，做到嚴肅慎重，又合理得當，使其信服口服，化消極因素為積極因素。

　　最後是指導班幹部的工作了。班幹部是學生和老師之間的紐帶，如果他們能夠認真履行自己的職責的話，將會極大地促進老師的工作的。所以老師應該多和班幹部交流，甚至可以每月不定時的以會議的形式進行一次交流***會議前就議題讓其準備***，交換意見，瞭解學生現狀，強調班幹部的重要性。不管以何種形式，如果能夠使班幹部認真的履行各自的職責，以身作則起到帶頭作用的話，絕對是一大助力的。並不是什麼事情老師親力親為最好，偶爾應該放手讓班幹部去做吧。談得遠了，這些似乎是班主任的工作的。我是這樣想的。

　　下面我從學生的角度來分析一下吧!現在的形勢是學生基本上都找到就業的單位，覺得學習似乎缺少了壓力，再學習似乎沒有多大的意義。本來學生都缺乏動力，如今一來壓力都差不多沒有了。雖說被迫的學習是不理想的，但是還是有一定的效果的。在一定的情況下壓力是可以轉化為動力的。這又是一個教育和認識上的問題。現實是很多同學都有一定的惰性，包括我也有的，少數人也喜歡玩遊戲，但是我覺得這不是大問題的。關鍵是學習的動力不夠，也就是說他對學習的重視程度不夠。動力不夠的原因也有很多的。可能是他不理解明確學習的意義，可能是學習對他的吸引力不夠，還可能是他對學習的信心沒有吧。

　　毫無疑問還有很多其他的問題存在的，諸多的因素共同作用導致了目前的現象。可以肯定的有一個或幾個是主要的，只要能抓到主要的問題有針對性的，有計劃的進行處理，我想效果一定會很明顯的。

　　周老師您本身做得已經相當的好了，這是我們大家都看得到的。就像一個企業盈利不佳，絕對不僅僅是某個領導人的問題。何況在您的課堂上大家的積極性都很強的。其實很多時候根本不是老師的問題，學生有更多的問題!如果學生個人目標和老師教學目標協調起來就好了，這樣教學會更順利的。

　　以上只是我的一些膚淺的想法和意見了。很多東西我只看到了表面現象，而不夠本質。故而僅供老師參考罷了。最後希望您諒解我的無禮和唐突。

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