幼兒園讀書筆記摘抄三篇

  幼兒園讀書筆記摘抄

  摘抄一:

  《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,它是以一個小孩的日記方式來寫的,雖然每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事."愛",一個多麼閃亮,多麼令人鍾愛的字眼.人們追求愛,也希望能擁有愛,愛能使人與人之間變得更加美好.我們要完全的擁有它,就必須去充實它,讓我們攜手,共創出人世間最美好的愛.這本書裡也正是想表達這一點.

  在這本書裡其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節,第一節寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個"叫花子",諾琵斯的父親知道後,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,從這裡可以知道,諾琵斯的父親是一個多麼正直的人啊,他用他的愛來薰陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個關心別人,不取笑他人的人.第二節寫的是一個墨盒砸到老師的事件,原因是克洛西被人凌辱,最後忍受不了了,就拿起墨盒向那些人扔去,沒想到扔到了剛從門外進來的老師,最後卡隆要幫他頂罪,但老師知道不是他,讓肇事者站起來,並沒給他處罰,聽他講完事實後把那些人抓了起來,但卡隆跟老師說了些話,老師就不處罰他們了.這裡就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神,並且得饒人過且饒人,這是難得的一種為人處事.

  讀到這裡,我想在這個以經濟利益為主的社會上,使同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,那種關愛他人的精神已經漸漸淡漠,在社會加強精神建設的同時,我們也應該在學校家庭上學習這關愛他人,讓自己以身作則,用自己的愛心來薰陶別人,讓愛在人們心中永駐.

  摘抄二:

  小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意願為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。

  選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。

  拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那裡得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那裡得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長。

  找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什麼,但卻關乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。

  摘抄三:

  小班新入園的孩子,在消除了入園焦慮後,接下來的便是各種行為習慣及能力的培養,兩位老師面對著二三十個孩子,總是有些手忙腳亂,力不從心。

  這幾天,我們讓家長給孩子準備了大沙包練習拋接,由於孩子太小,不會相互配合,只能老師一對一的教孩子,孩子們等待的時間很長,效率很低。這時,看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的遊戲,突然想到,讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹,應該是個不錯的方法。於是,我找到大班老師說了我的想法,並進行了初步的實驗,讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對一的遊戲,玩得很開心,效果也很好,短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,拋接的準確度也提高了。在整個活動中,大班的孩子細心呵護著小弟弟小妹妹,小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛,真是一幅幸福的場景。此刻,我突然意識到班級幫扶的重要性,現在的孩子大部分是獨生子女,不會照顧人,而班級幫扶正好彌補了這一點,在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時,學會了照顧別人,並從中獲得了成就感,幸福感,真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講,他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐,喜歡與他們一同遊戲,因而提高了參與活動的積極性。

  班級幫扶不只侷限於戶外活動,也可以是教育活動,區域活動,室內遊戲活動等。比如在為小班孩子講故事時,可以邀請大班的孩子進行表演,將故事情節更加形象的展現給小班孩子,也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事,唱歌等,在相互扶持中,孩子們共同成長。