統一的多民族的國家教學反思
中國是一個歷史悠久的統一的多民族國家，《統一的多民族的國家》是初三政治的一個重要知識點。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
篇一
1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養了主動學習的興趣。
2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。
3、課堂中學生能積極討論，思考，並回答問題，雖然答題語言不是很規範，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今後做進一步引導。
4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內容做了認真分析，認真查閱相關資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。
需要改進之處：
1、教師對學生的啟發和引導還不夠!
2、在學法指導上，教師講得多，學生思考的少，在今後的教學過程中教師在這個方面還需加強。
3、學生在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。往往都是老師在做總結。
4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對於知識點和重難點的落實不夠，缺少練習。
5、學生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。
篇二
成功之處：
1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。
教學中注意情感、態度、價值觀的培養，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產生空洞說教之嫌，於是，我決定多舉例，特別是聯絡事實政治，如：汶川地震，從而啟發學生理解我國民族特點及各個少數民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學生的情感、態度、價值觀已成為本節課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節課的一條主線，取得了良好的效果。
2、創造性地使用教材的理念
本節課知識點多且涉及範圍太廣，針對性不強，因此我把情景匯入設定為歌曲《愛我中華》匯入，並啟發學生把歌詞內容和民族國情聯絡起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內容，又鞏固了知識。
不足有：
1、對於難點即：共同的心理素質，在處理中總結時不透徹、不全面。在這裡能對學生進行教育：要尊重少數民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內容。
2、由於本節課知識點多且涉及範圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由於有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以後教學中注意改進。
以上是我的工作反思，在教學中我會不斷的改進，使教學工作取得不斷的進步。
篇三
本課在全書中佔有重要的地位。《統一的多民族國家》是人教版教材初中政治九年級上學期第二單元第三課第三框題內容。
第三課的主題是“認清我國的基本國情”。這一課是本書的重點，也是中考的重點內容之一。在第一框講了我國所處的歷史階段、主要矛盾和根本任務，以及第二框學習社會主義初級階段的基本路線的基礎上角，本框題又《統一的多民族國家》角度幫助我們去進一步瞭解“認清基本國情”。認識我們的民族團結問題和國家統一問題。
本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣問題都是中考的重點和熱點。
亮點：
1、我在《統一的多民族國家》一課中，創造性的運用了教材，巧妙的使用了多媒體技術，由表及裡，由現象到本質，循序漸進的進行了如下設計。
2、在匯入新課時，我採用了問題情境引導教學法，藉助了播放歌曲《愛我中華》，從而引發學生對民族團結問題的思考。使學生在欣賞歌曲的同時，也感受到民族團結。這樣使學生在好奇心的驅使下，自然的進入了知識情境。同時本課結束時，我採用問題情境教學研究法，播放歌曲《我的中國心》，學生在高唱歌曲時，心靈受到衝擊，心理得到淨化，情操得到陶冶，美好的情感自然產生。歌曲激發學生的愛國熱情，昇華了學生的愛國情感。
3、在講解“民族團結問題”時，我運用了問題情境引導教學法和比較教學法，展示圖片和展現大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂，學生有興趣去接受和學習。
4、在學習“國家統一問題”時，我運用情境引導教學法，引發學生的學習熱情。
不足：
1、採用問題情境教學法，大量使用多媒體和視訊在一定程度上分散了學生的注意力，降低了教學的效果。
2、在使用比較教學法講解問題時候，對比雖然鮮明，但對學生的引導有一定的欠缺，亟待改進。
3、在使用小組合作探究式方法時，學生之間交流的時間較短，在回答問題時語言組織不夠好，還有就是探討的問題難度要適中。
改進措施：
1、在運用情境引導教學法時，我會更加註意引導的方向，注意佔用的時間，注意學生注意力的集中，爭取取得好的教學效果。
2、在運用比較教學法時，我會注意對學生的語言表達和總計歸納能力的培養。
3、在小組合作探究式，我會注意引導，控制學生的交流時間，還有要選擇有一定難度，學生又能通過討論找出答案的問題進行討論。