關於安全的黑板報素材
生活中安全與我們的關係是非常密切的，它日日夜夜都在我們身邊發生，為了讓更多人擁有安全意識，黑板報便是個最好的傳播途徑。以下是小編為你整理了一些關於安全的黑板報資料，希望對你有所幫助!
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關於安全的黑板報相關資料1：安全宣傳標語
1*** 舉安全之盾，防事故之患。
2*** 可愛的城市，平安的一天，兩者的結合，就是幸福的。
3*** 人人安全，家家放心。
4*** 生活中最珍貴的是什麼，是平安。
5*** 生命就像一隻蠟燭，你不珍惜它，它就會消滅。
6*** 什麼事都只有活著才能幹，所以平安最重要。
7*** 時間，金錢，一切，沒有了安全就沒有時間，沒有金錢，沒有了一切。
8*** 事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
9*** 同學們，讓我們攜起手來，共同創造平安校園，生活在平安的藍天下。
10*** 我愛我們的祖國，因為是祖國培養我，教育我，還讓我們感到有安全感。
11*** 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
12*** 校園是我家，平安靠大家。
13*** 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。
14*** 校園校園我愛你，因為你給了我們一份安全感。
15*** 心無交規，路有坎坷。
關於安全的黑板報相關資料2：安全教育議論文
【職校安全教育管理問題分析】
1安全教育與管理的重要性
英格索蘭研究院曾就2011年國內發生的1大生產事故原因及事故損失進行統計，結果表明，真正由自然原因導致的事故屈指可數，大部分生產事故還是由員工一些不規範操作、不規範管理引起的[1]。究其原因，歸根結底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負著技能型人才培養的重任[2]，學生走向工作崗位後，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標準。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養學生操作技能的同時，注重培養學生安全生產意識和安全規範的作業習慣。具備良好的安全意識和規範的作業習慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富;無論是工作、還是生活都將從中受益無窮。“安全第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅;時刻注意安全，使之成為一種行為習慣，必將受益終生。
2實訓安全教育與管理現狀分析
2.1安全教育缺失
目前，實訓教學過程中存在很多問題，教學過程中只注重操作技能的訓練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強了安全教育，也是將9%的精力用在安全技術水平上，只有不到1%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識佔到9%多，而安全技術水平所佔比例不到1%[3]。所以，安全意識的培養才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當員工有了安全意識，才會學習安全知識，從而保證安全生產。
2.2安全保護裝置欠缺
目前，實訓室的安全保護裝置配備不齊全，和企業實際生產需要的安全保護裝置相差甚遠。學生實訓時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護的情況下進行實訓操作的。而且，裝置本身也沒有配備安全防護裝置，比如防護欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設施。另外，實訓室缺少緊急救護設施，一旦學生在實訓過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓環境下，不但學生的實訓安全得不到保證，而且會淡化學生的安全意識，忽視個人勞動保護用具的重要性。
2.3安全管理制度不完善
根據不同實訓專案的特點，安全實訓管理制度大部分應包括：安全實訓教育制度，裝置和設施的安全管理制度，危險作業管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓和健康的規章制度等。而現今實訓室普遍存在著缺少某類安全生產管理制度或是某類制度制定不完善的現象，導致安全教育缺失，實訓裝置和設施管理混亂，無危險作業標準可依，勞動防護用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現象。
2.4安全監管不到位
目前，實訓室普遍存在安全制度落實不到位，監管不嚴格現象。屢屢發現一些違規問題存在，例如，學生沒有安全著裝即進入實訓室;學生在實訓室內打鬧嬉戲;學生違規操作無人提醒;學生未經培訓指導就擅自動手操作自己不熟悉的裝置等現象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導致安全事故，必須採取有效措施進行監管。
3安全教育與管理改革措施
通過對實訓安全教育與管理的現狀的分析和研究，在對企業安全生產實際需求進行了調研，並學習借鑑了國外相關培訓機構的安全教育與管理模式的基礎上，我院對機械裝配實訓教學進行了深入改革，採取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：
3.1加強安全教育，提高安全意識
“意識決定行為，行為決定習慣”，要養成良好的安全行為習慣，必須從提高安全意識入手。“如何提高安全意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機械裝配實訓過程中採用了以下幾種措施，努力提高學生的安全意識。首先，實行了類似企業的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學生提出一些“不安全”行為現象***例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內加熱後的盤子、用嘴吹銼削產生的鐵屑、更換手電鑽鑽頭時沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為***，大家通過討論，總結出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實訓之前，讓學生以小組為單位，對此次實訓任務做出風險預估，這就使得學生對實訓任務的每一個環節可能帶來的安全風險預先做好準備，實際操作過程中將採取相應措施，降低風險。這對學生安全行為習慣的養成非常有幫助。最後，在實訓課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標準中，以引起學生足夠的重視。學生只要有違規操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現出“安全第一”的宗旨。
3.2配備安全保護裝置，確保人身安全
作為實訓室，必須配備齊全的安全保護裝置。我院機械裝配實訓室如今已配備了各種必要的安全設施，如滅火器、複合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在裝置工作區域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機裝置。重新佈置的實訓室基本上是按照“6S”管理標準，模擬了工廠的生產車間，讓學生有種身臨其境的感覺。
3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式
實訓室應制定各種安全管理制度，對於機械裝配實訓室應制定的安全管理制度包括：安全實訓教育制度，各種工具和裝置的安全操作規程，危險作業管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基於“危險作業管理制度”的熱加工安全操作規程。另外，為了保證學生實訓安全，培養學生規範的作業習慣，要求學生在使用各種工具和裝置前，必須能說出其使用的工具和裝置的安全操作規程，絕不允許在不清楚其安全操作規程的情況下擅自使用工具或裝置。
3.4創新安全監管機制，人人蔘與監管
實訓教學過程中，如何對安全制度落實程度進行有效監管一直是個難題。實訓教師一人很難顧及到所有學生的操作行為，即使學校有專門的實訓安全監督員，也不能保證每次實訓課，監督員都能到位。因此，我校在機械裝配實訓中借鑑了“葛麥斯安全法則”，並提出了“人人蔘與監管”的口號。傳統的安全教育一般只強調“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己;為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品;禁止擅自移動、損壞、拆除安全設施和安全標誌，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害;要開展危害辨識，查詢隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎上增加一條“保護他人不受傷害”，變為“四不傷害”。在實訓教學過程中，讓學生們相互監督檢查，發現有同學違規操作的，及時給予提醒，在保護他人的同時，自己的防範意識也得到提高。而且根據“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關係親密的同學們相互監督，效果很好。正所謂“一人把關一人安，眾人把關穩如山”。
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