孩子不學習有好方法引導嗎
只要孩子對學習有興趣，努力了， 就行了，但是關鍵是孩子不努力啊。所以，?下面小編為你收集了孩子不學習的正確引導方法的資料，希望對你有所幫助!
孩子不學習的正確引導方法
一、引導孩子規律作息、適度睡眠，避免沉迷於網路
很多孩子一放假，就打亂原來規律的生活作息，因而時常感覺空虛和無聊，整天萎靡不振。所以，合理安排假期作息，保證適度睡眠，避免孩子長時間沉迷於電視或電腦，是家長在孩子假期期間需要關注的第一個問題。
良好充足的睡眠有助於消除疲勞，恢復體力和精力，同時有助於增強人體免疫力，保持心情愉悅，維護心理活動的正常進行。一般來說，青少年應保持8小時左右的睡眠，年齡越小所需睡眠時間越長，10歲以下的兒童睡眠時間應保持在9-10小時。孩子放假在家，沒有了第二天上學的嚴格時間限制，難免熬夜晚起，但為了孩子的身體健康，家長們要根據情況加以控制，避免“越歇越累”的情況出現。
二、鼓勵孩子多參加戶外鍛鍊、做力所能及的簡單家務
孩子平時上學功課忙，鍛鍊時間較少，單憑一週兩次的體育課很難滿足強健身心的需要。假期則是增加鍛鍊的好時機。雖然寒假處於嚴冬臘月，獨自進行戶外運動很難堅持，但有不少鍛鍊方式可以選擇，比如跳繩、踢毽子、羽毛球、乒乓球、籃球……等等，如果場地和條件確實有限，爬樓梯也是不錯的選擇。
除去學習和娛樂，孩子還可以幫助家長做些家務。這樣不但能讓孩子學會更多的生活技能，同時也豐富了孩子的課餘生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家務寫在一張紙上，比如打掃房間、洗衣服、擇菜等等。每天為孩子安排一些力所能及的簡單家務，不僅可以減輕父母的負擔，也可以讓孩子感受到自己對於家庭的重要，增加了成人感和成就感。
三、選擇課外輔導班，多尊重孩子意願
家長望子成龍心切，同時也擔心孩子落後於他人，常常為孩子同時報好幾種補習班，使孩子還沒有調整休息好，就背起另一種包袱。所以，家長在為孩子選擇假期補習班、興趣班的時候應尊重孩子的想法，避免讓孩子承受太大的壓力。
培養孩子養成良好的學習習慣
★主動預習
主動預習，不僅能提前瞭解上課內容，在聽課的時候有的放矢，還能鍛鍊孩子的自學能力。
具體做法：認真閱讀教材，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。
如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
★掌握思考問題的方法
“把一個長方體的高去掉2釐米後成為一個正方體，他的表面積減少了48平方釐米，這個正方體的體積是多少?”
一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題，比如上題。
同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由於該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。
這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關係講：長方形→正方形;
從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長***即正方形的一個稜長***→正方體的體積，
經老師啟發，學生分析後，學生根據其思路***可畫出圖形***進行解答。
有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X×4=48得：X=6***即正方體的稜長***，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216***立方厘米***。
★掌握思考問題的方法
解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題後，要注意回顧以下問題：
***1***本題最重要的特點是什麼?
***2***解本題用了哪些基本知識與基本圖形?
***3***本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的?
***4***解本題用了哪些數學思想、方法?
***5***解本題最關鍵的一步在那裡?
***6***你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什麼異同?
***7***本題你能發現幾種解法?其中哪一種最優?那種解法是特殊技巧?
你能總結在什麼情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿於解題各環節中，逐步完善，持之以恆，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛鍊和發展。
★拓寬解題思路
在教學中老師會經常給學生設定疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。
如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完?根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關係，學生可以列出下列算式：
***1***2400÷***2400×20%÷5***-5=20***天******2***2400×***1-20%***÷***2400×20%÷***=20***天***。
教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下***1-20%要用多少天修完呢?”學生很快想到倍比的方法列出：
***3***5×***1-20%***÷20%=20***天***。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20***天***。
再啟發學生，能否用比例知識解答?學生又會想出：***6***20%∶***1-20%***=5∶X***設剩下的用X天修完***。
這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關係，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。
★善於質疑問難
學啟于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。
如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什麼?我有什麼問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什麼有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什麼用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什麼要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。
在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善於發現問題，敢於提出問題，即增加主體意識，敢於發表自己的看法、見解，激發創造慾望，始終保持高昂的學習情緒。