教材中插簡單好看的手繪插圖

　　教材中的插圖它能有效地發揮學生的聯想能力和視覺記憶能力，並提高學生的邏輯思維能力和概括能力，使學生更牢固地掌握知識，下面是小編整理的和教材中插圖提高學生的審美及創新能力。

　　教材中插圖提高學生的審美能力

　　眾所周知，課堂離不開審美教育，而圖是最直接的美學教育。教師利用插圖的情感因素，創設一種情與景、情與理相融的藝術境界，陶冶學生的性情，也不失為一種好辦法。如在教《我的叔叔于勒》時，筆者有意引入文中插圖，直接刺激學生的審美感官。通過畫面內容的分析，學生不難理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係。

　　此外，課本中還有大量描寫祖國大好河山的插圖，如集優美的自然景色和悠久的歷史文物於一體的晉祠、“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”的西湖。

　　通過這些圖可以使學生感到祖國山河壯麗的景緻、山水秀麗的自然風光，從而激發學生熱愛祖國的思想感情;通過岳陽樓、醉翁亭的插圖，可以看出氣象萬千、多姿多彩的風光，富有強烈的藝術感染力;通過“大禹治水，三過家門而不入”的插圖，可以感受古代人民戰勝大自然的決心，體會大禹公而忘私、以身作則的博大胸懷。因此，利用好插圖，能有效地培養學生感受美、欣賞美的素質。

　　教材中插圖培養學生的創新能力

　　綜合課本中的插圖，可以看出編者把課文中最精彩的片斷化成“圖”的形式起到了“畫龍點睛”的作用。既然這樣，我們何不教學生自己學著畫“圖”呢?因此，筆者引導學生化文為圖，讓學生來描繪課文中最精彩的片斷，這樣便於開發學生潛在的能力，特別是那些文字優美、意境深遠的文章，不妨要求學生補出插圖，畫圖的過程就是全面理解課文的過程。

　　如在學習詩人王維的《使至塞上》時，教師便可要求學生根據“大漠孤煙直，長河落日圓”所表達的意境，畫出插圖，許多學生畫出了天邊的落日、空中的烽火、地下的黃河、綿延無邊的大漠。還有的學生畫的是一望無際的沙漠上黃沙漫漫，桔紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居於天際，輝映著波光不驚並閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在眼前。筆者相信，只要堅持這樣做，學生的創新能力就會進一步得到提高。

　　圖能幫助學生提高看、說、讀、寫的能力，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和創新意識。看插圖還能開拓學生的視野、發展學生的智力、培養學生高尚的道德情操和健康的審美觀。因此，重視“插圖”在語文教學中的應用是很有必要的。

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