關於期中考試的一封信

　　一學期一度的期中考試結束了，每年的這個時候，是家長最為關心孩子的時候。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　親愛的各位家長：

　　期中考試在充滿硝煙的炮火中結束了，對於孩子升入初中後的第一次大型考試，您、孩子和我其實都是很關注的。我們都特別想知道孩子的成績，我們都特別企盼孩子能考個“好成績”。我想大家對“好”的渴望是如此的強烈，以至於我們都往往會忘記“好”的背後是什麼?一個班三四十個孩子，有考第一的，有考第二的，有考十二的，也有考三十二的。那是不是註定了“幾家歡喜幾家憂”呢?那是不是還沒有開始，我們就知道結局了呢?

　　我們的關注點在哪裡，孩子的關注點就會在哪裡!當您看到孩子的考試成績時，親愛的家長，我發自內心的向您呼喊：

　　“請和孩子站在一起，打敗問題;

　　請千萬不要和問題站在一起，打敗孩子!”

　　XXX

　　XXXX.X.X

　　篇二

　　尊敬的家長朋友們：

　　一學期一度的期中考試就要來臨了，每年的這個時候，是家長最為關心孩子的時候。不少家長平時工作很忙，少有時間過問孩子的學習，而到了這個時候，再忙的家長也會抽出一些時間來詢問孩子的考試的成績，關注孩子學習的狀況。

　　這本來是一件好事情，因為孩子的成長，除了學校的教育，家庭的關心和培養也是非常重要的。

　　不過，每每這個時候，我們也有一些耽心。耽心我們的考試是否能夠起到應有的作用，耽心家長的關心能否達到應有的效果。

　　學校舉行階段性考試應能促進學生的學習和成長，家長對孩子真正的關心應能激勵孩子們學習和成長。

　　考試的作用何在?就是一場考試下來，學生學習的興趣提升了，學習的熱情高漲了，學生的自信心增強了，挖掘學習潛力的渠道打通了。

　　關心的真意何在?就是關心孩子們在學校學得怎麼樣，而不只是關心分數怎樣，排名怎樣;就是關心孩子在考試以後，學習興趣是否還濃厚，學習熱情是否還飽滿，學習的潛力是否挖掘了，學習的自信是否加強了。

　　如果一場考試下來，學生興趣衰減了，熱情降低了，自信受挫了，挖掘潛力的通道給堵塞了。這樣的考試就是失敗的。

　　如果孩子們期待家長關心，並願意就考試問題與家長進行坦誠的溝通和交流，那這種關心就是成功的，就是高水平的、高質量的。如果孩子害怕家長關心，如果孩子因為家長的關心而不敢跟家長說真話;如果家長的關心只能增加孩子的壓力，造成孩子的痛苦，那這種關心就是失敗的關心，就是低水平、低質量的關心。

　　造成這種考試失敗和關心失敗的原因是多方面的，考試的目的不明確是最根本的原因。這些年來，在考試問題上，我們一直存在著一些錯誤的認識。

　　以為考試就是為了排名次，就是為了分優劣——這樣考試的結果勢必只會抬舉了少數人，而打擊了多數人，從而使大多數學生成為考試的失敗者。

　　以為考試就是為了給學生增加壓力——考試有一定的壓力這很正常，適度的壓力也能促進學生的學習。但是，現在的問題是，我們的考試所給予學生壓力往往是過度的，對學生的學習積極性沒有促進，對孩子人格形成，身心發展沒有好處。

　　由於將考試的名次看得過於重要，考試作弊的現象屢見不鮮，學生不敢向家長說真話的事情時有發生。

　　看來，我們確實很有必要弄清楚，考試的目的究竟是什麼?

　　考試是為了檢測教師的教學效果與學生的學習效果，考試的目的是為了"改進"和"提高"，考試成績主要說明學生新的學習起點應該設在哪裡，而不是提供終結性的結論。

　　考試是為了激發學生的學習興趣，考試完了，學生對這門功課的愛好還沒有完，興趣還沒有完，學生甚至能夠從課內延伸到課外去，從這個單元延伸到另一個單元去，我們的考試才算是成功了。

　　考試是為了讓學生重新整理自己的知識，廣泛的建立知識內部的聯絡——搞清大結構,再搞清中結構,再搞清小結構,然後,總體掌握它們。複習,就要善於整理書本中的全部家當,整理一遍後放好,全在腦子裡。帶著整理的理念來複習——在整理的過程中,不僅能夠記住有用的東西,還可能有所創造。模糊的變得清楚了，混亂的變得有條理了，學習中隱藏的問題也暴露了，那我們的考試才算是成功了。

　　考試的目的不是為了排隊，而是為了促進發展。考試應充分體現出對學生的尊重，通過考試，要力求讓學生找回失落的自信。要讓每一個孩子都成為考試的成功者，而不是讓大多數人都陷入考試失敗的悲傷之中;更不可以讓這種情緒壓抑了思想，阻礙了學習。

　　考試應該讓孩子們收穫學習的樂趣，考試完了，不管考得怎樣，都應該讓他們總結自己的收穫，總結自己的學習的喜悅。

　　考試應該促使孩子們對自己的學習進行反思，包括學習態度和學習方法的反思。

　　考前的複習，對學生的學習是一次有力的促進——促使他們重新整理知識，促使他們強化知識內部的聯絡。學習，說到底，就是整理和聯絡——這個整理和聯絡是個性化的，是因人而異的，是自我指導式的。這是家長不能包辦的，教師不能代替的。只有孩子自己才知道內部知識結構的聯絡是否建立起來了，自己的學科知識系統是否整理好了。

　　考後的反思和整理也是同樣的重要。往往在考試完後，學生最能發現自己自己學習的薄弱之處，最能激發學習的慾望。為了幫助學生收穫成功的經驗，提高學習興趣和效率，學校決定在高一年級嘗試新型的"補考制"——為學生提供補考的機會：凡是對自己考試成績不滿意，且分數低於某個分值的，經本人申請，學校將給予一次補考的機會。學生的考試成績可以按較高的那一次計算。

　　最後，我們想引用一位學生一個月前寫給家長的信中的一段話來結束我們的這封信。"在深中我體會到了，我也許學不到太多的應試的技巧，但是，取代它的是一種能力。我雖然還沒完全適應，可我暗暗慶幸，我學到的東西將是我終身受用的。韓寒說過，所謂應試教育，就是考試完後教科書將成為廢紙的教育，而在深中，我不會覺得教科書是是廢紙了，它是我們累積能力的階梯呀。如果要我總結這一個月來我學到的東西，我要說，不多，但很重要。我學到了尊重，學到了愛與被愛，學到了自信，學到了承受。這一切的一切，在我十六歲的時候學到，似乎是晚了一點，但我還是要慶幸，畢竟不會等自己老掉牙後才學到，那才真叫為時已晚呢!"

　　我們真誠地希望一場考試下來，我們的學生能夠保持這樣健康的心態，這樣健全的人格——這才是學生最大的收穫，才是我們教育最大的成功，才是我們做教師和家長最大的成功。

　　班主任馬小平

　　XXXX.X.X