中學理科組工作心得體會
通過這次的中學理科組工作學習，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。
篇1
11月27至11月28日，我們地理科組到江門一中聽課學習。此次外出學習，使我們接觸了新的教育教學理念，可謂受益匪淺，感慨良多，不虛此行。下面我就談談這次參觀及聽課學習的一點感受和心得。
一、“學為主體，教為主導，素質教育為主線”的辦學模式
28日上午，我們地理科組一行15人蔘觀了江門一中學的校園，校園環境整潔，校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，大到學校的硬體設施，小到校園中的一草一木，都體現著良好而又務實的育人氛圍，以及素質教育旺盛的生命力。在參觀校園的時候，有幸欣賞了學生的課間跑操。學生們穿著統一的校服，高舉班旗，喊著口號，在強勁有力的音樂聲中沿著校道跑操。在與江門一中唐副校長及地理科組長、任課教師的交流中，江門一中堅持以“發展教育理念”統率學校的各項工作，提出“明志崇德，礪教篤學”為校訓，堅持“務實求活、和諧發展”的辦學特色，“以人為本，德育為首”的指導思想，注重學生愛國主義，集體主義和科學人文精神的培養，建立“自為互動”的德育教育模式。堅持面向全體學生，促進學生的全面發展，形成了“自律守紀，勤學敏行”的良好學風。江門一中的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我們留下了深刻的印象，使我們感觸頗深。
二、“務實求活、和諧發展”的辦學特色
江門一中早在六十年代初已被定為廣東省重點中學，學生生源比我們陽江三中好，學生的文化課成績普遍較高，但學校仍然狠抓管理，充分發掘學生的潛質。近十多年來，高中升學率都在 98% 左右，上重點線比率均在 50% 以上，連續出了四名全省高考“狀元”， 10 多人次獲得省高考單科狀元，先後有 40 多人考入清華、北大，為國家輸送了優秀的人才。
11月28日上午，我們地理科組老師分別聽了高一和高三兩個年級的地理課。其中高一胡鵬飛老師的《世界海洋表層洋流的分佈》是一節新教師的地理公開課。教師通過視訊引入、提出問題、學生小組合作探究、學生點評、教師歸納總結與更正等形式，注重了基礎知識的掌握，重點突出，內容豐富，設計思路清晰，講練結合;高三趙燕姬老師的一節複習課《城市化與城鄉規劃》更加精彩，特別重視對學生學法指導，問題的設計有層次感，有梯度，照顧了不同知識層面的學生，符合當前高考的出題思路。通過讓學生精讀課本，引入講課內容，並在講課的過程中巧妙地把必修1、必修2的相關內容穿插進來，通過小組活動與探究，分工完成學習內容。在引導學生分析材料、回答問題時，該老師非常注重對學生學法的指導，在分析材料題時，指導學生審題的方法，從題目的所在的區域到設問的角度、設問的方式等方面有針對地回答問題，如城市化產生的原因***人口、用地、產業*** 問題的產生***經濟 產業、生態 環境、社會 就業、居住、交通、教育*** 對策***經濟、生態、社會*** 可持續發展***宜居宜業***，不能照搬課文，應對課文內容進行總結後再分點回答，做到答題序號化、段落化等，邏輯思維非常強，對重點、難點也把握的很好，簡直是把課堂教學當作是個人表演的舞臺，非常精彩。
江門一中的學生拿課堂當舞臺展示知識，紮實的基礎、條理清晰的點評和風趣的語言，讓我自嘆不如，最值得我學習的是他們那“教師為主導，學生為主體”的學習方法——“合作與探究”，把“學為主體，教為主導，素質教育為主線”的辦學模式發揮得淋漓盡致。授課教師巧妙地設計情景，提出問題，把課堂留給學生，學生以小組的形式對問題進行探究，不僅培養了學生的合作精神，也讓學生通過問題的解答真正地學到知識、運用知識。
總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。在深入教學教研交流後，我感觸良多，重新反思自己的課堂模式，比如教學的時間分配，上課形式，採用什麼教學方法使之適用於高中地理課堂等。通過學習，我深深感到，作為一名教育工作者，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中不斷調整自己，我們要學習江門一中先進的辦學理念、新型的以學生為中心的教學模式等，在今後的教學中，將潛心教研，不斷改進教學方法，優化自己的課堂教學，與科組同事一起努力構建適合陽江三中學生的地理課堂，讓每個學生都能學有所成。
篇2
光陰似箭，一個充滿挑戰，富有收穫的學期結束了。本學期數學教研組的工作，在各級領導的支援下，在全體組內教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，理科組的老師共同合作、共同探索、共同成長。
一、學習新課程，轉變教學觀念、
本學期，教研組利用每週二下午業務學習時間，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網路資源，及時瞭解課改動態，多渠道多方位獲取資訊，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學質量、
1、 組織教師進行理論業務學習。開展一些專題討論和業務交流活動。每位教師訂閱一本業務雜誌。
2、 加強教研組建設，進一步發揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動每兩週活動一次，組內研討活動隨時隨地。成員出勤率高。認真搞好備課組的集體備課。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統一進度，統一輔助教材，統一檢測，統一措施，共同完成教學任務。有效完成學校佈置的各項工作。全組教師能樹立依法執教，優質執教的責任意識。做到無體罰和變相體罰學生的行為。
3、 繼續加強教學科研工作，建立健全教師個人業務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業公開”。組內各位教師互相交流經驗，促進教師的教研氣氛和學術氛圍。教師之間互相聽課，互相學習，取長補短，提高教學水平。本學期組內每人聽課都在20節以上，組長在25節以上。全組教師積極、認真參加市、區教研室組織的進修和各項教研活動，完成相關任務。根據區教研室精神在我校逐步推廣“五小六抓”和“建構有效課堂”等教學研究。
4、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開公開課15節，其中校領導調研課2節，“同課異構”課4節。執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
5、強化課後輔導，在提高課堂教學的同時，全體教師重視對學生的課外輔導，針對性的補課，對學生的詢問做到不厭其煩。對學習上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關注後進生的學習與生活，降低低分率。通過年級對抗賽，班級對抗賽等活動提高學生學習理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規檢查，強化教學管理、
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放鬆對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教後記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意 。並於十月份配合教導處舉辦了教師教學展示活動。
四、注意自身提高，加快專業進步：
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。在迎接區教研室常規驗收的活動中我組共有六人次受到上級領導的好評。遠端網路培訓落到實處，每位教師都能熟練運用，其中有兩人通過人事局組織的計算機高階考試。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
篇3
為了更好地貫徹執行《中共中央、國務院與深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神，以實施新課程標準，新課程教育改革活動的開展為契機，推進素質教育，加強理論學習，深化課堂教學改革，狠抓教學研究工作，進一步加強課題研究工作。本學期在校領導的指導和關心下，中學理科教研組按照學期擬定的計劃開展了工作，為了更好地總結經驗查詢不足，以利再戰，現總結如下：
一、研究理論知識，提高教師素質
要想開展好教科研工作，一定要從學習理論入手， 提高自身業務素質，要把學習當成工作中一個必要的組成部分。為了加快課程改革的步伐，處理好應試教育和素質教育的關係，研究使其和諧發展的方法，決不穿新鞋走老路、換湯不換藥，注重培養學生的能力，讓學生更加適應中考的改革，所以我們教研組利用下發的學習材料，組織學習了課改理論知識，;同時要求教研組成員抓住集體備課的契機，與其他教師一起學習，一起討論、一起備課、一起實踐，解決課程改革研究中的疑難之處，以達到共同提高。
二、組織開展說課、聽課、評課活動
超額完成學校規定的聽課計劃，學校規定每個教師聽3節課，我們鼓勵理化生教師積極深入課堂，廣泛地參與聽課活動，跨年級、跨學科聽課，本著“三人行，必有我師”的原則，虛心向其他教師學習，力爭多看到別人的閃光點，找出自己的不足，促進自己和他人的提高， 聽課後及時的反思、總結，仔細研究一堂課的教法，以不斷提高自己的專業水平和教科研能力;同時聽課後儘量做到當天評課，開展紮實評課活動每位聽課教師都有義務指出不足，評課要實實在在，少唱讚歌，真正地起到幫助他人提高自己的作用。
三、研究教學方法，提高學生學習興趣
積極開展教研活動，利用集體備課的時間，仔細研究教學方法，教師團結在一起，資源共享，共同學習，共同研究，共同提高，以提高學生學習興趣為切入點來建立更優化的學習方法。
四、積極參與課題研究，提高科研水平
下大力氣開展課題研究工作，讓教科研成為我校理化生學科教學工作的驅動力，科研興校、科研促教。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究，沒有課題，就無所謂教育科研，所以在學習理論的同時，積極參與學校的課題研究， 因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高自身的教育教學水平和能力。
五、認真分析成績，制定複習計劃 提高教學質量
在每一次抽測中，都能以備課組為單位，做詳細的質量分析，查詢不足。為了使期末複習工作科學合理，有序進行，能夠在中考中，站穩腳跟，穩中求進，我們制定了詳細的工作計劃，備課組內進行了明確的分工。為了提高複習效率，我們精選習題，因為在課程改革的今天，同樣要借鑑應試教育的優勢，使他們有機的結合，所以習題是必須要做的，這是很好的鞏固學生所學知識的手段。但是怎樣做練習 ，又顯得非常重要， 有層次的遞進，精選巧題。在學生剛複習完某個知識點之後，一定不能打消學生的積極性，應選出最基本的，最典型的習題給學生做，讓學生有成功感，然後再增加難度，學生容易接受;還有就是努力地研究習題，選出巧題***不是難題***，激勵學生思考，培養思維能力。
總之，教科研工作是面向實際、重在應用的，它面向教師，重在實效。在今後的教學中我們會更加註重教研與教學的結合，以教研促教學。努力做一個教學有心人，在教學實際中多尋找問題，把這些問題作為課題進行研究，使實驗成果上升為理論，再在教學實踐中應用 。 我們堅信，只要發揚廣勤精神，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，就一定能超越自我，再創輝煌。