不能錯過的英語啟蒙讀後感範文

　　《不能錯過的英語啟蒙》本書把國外的英語啟蒙體系和國內孩子的實際結合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。下面就是小編給大家帶來的，希望大家喜歡!

　　篇一：

　　激動興奮中利用三個晚上的時間看了《不能錯過的英語啟蒙》，有很多的感觸。回想起學英語走過的路，有得有失。《啟蒙》為自己曾經使用的方法提供了理論依據，也為自己的一些迷惑帶來了答案。

　　先說說好的方面

　　1、遵循大家認同的聽說讀寫的規律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語的韻律節奏感，能適應不用的語速和發音。

　　2、堅持原版純英文的動畫和音訊，基本建立了英語思維，聽說中沒有中英互譯的過程，對篇幅較長，內容廣泛的Discover這樣的節目雖然聽不很懂但很感興趣，會一直看很長時間。這方面我是一直憑感覺和自己學英文的慘痛經歷得來的，不想在這本書裡找到了理論依據。

　　3、堅持讀原版的書，從繪本開始，希望為寫作打下良好的基礎。

　　4、依據孩子的興趣選擇看 聽 的材料。堅持了興趣是最好的老師!

　　需要改進的地方和遺憾

　　1、重複的不夠，之前孩子好象不太喜歡重複，但其實可以不同角度的重複，對孩子感興趣的某個連續的故事，可以先看動畫，在聽音訊，最後到書。

　　2、堅持的不夠，在孩子生活不規律的假期裡，沒有按照計劃執行

　　3、媽媽選擇材料投入的不夠，國內原版的書資源有限，對於大量的音訊應該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個工作對我是個很大的挑戰;

　　4、孩子在3歲時候才開始有英語的接觸，應該更早一點;

　　5、孩子小的時候韻律感強的兒歌聽的少;

　　未來能確定的方向

　　1、這本書改變了我對 phonics只是背單詞工具的錯誤認識，很及時，大概知道了要怎樣繼續進行這方面的學習;

　　2、之前讀林克媽媽的書談到不要背單詞，不要學語法還有些疑慮，現在覺得這樣是極其正確的，把單詞和語法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

　　3、不要為升學拔苗助長，很多事情往往就順著自然輕鬆的心情，悄悄地幼苗長成了參天大樹，平服作為家長有時焦慮的心情!

　　篇二：

　　有幸知到《不能錯過的英語啟蒙》這本書，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細而且每一章所分析、闡述的問題都能在目錄上得到解決的方法，就因為作者所要分析與解決的問題都是我們身邊的問題，對老師或家長都非常的實用。

　　今天就讀了第一章節“中文環境下的英語啟蒙誤區”來談談自己的感受。

　　作者提出：造成啞巴英語真正的原因在於輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語法所造成的情景對應能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀，重點應該是發展認知，學會把圖形與簡單的英文表達對應起來。

　　二至四歲的孩子應繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應訓練不夠，則需要繼續。四歲以上的孩子，在學習Phonics 的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，按照上一節所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個月的時間，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然後開始 Phonics 的學習，進入自主閱讀階段。

　　不管是聽歌、看動畫片、還是閱讀，最重要的是要點燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會主動去重複，重複的過程就是內在能力形成的過程。有了內在的動力，才會有無限的潛力。

　　按照循序漸進的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然後適當加入動畫片，再加入故事的音訊。

　　得確，作為老師，我們應知道英語啟蒙早晚的關鍵不在於學習多少單詞和句子，而在於聽力辨音能力的培養。音才是英語啟蒙的重點。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵並不是要學生聽懂每個單詞，而是要熟悉英語的韻律節奏，我現在上一年級幾乎每節課，都會有磨耳朵的環節，我放一些phonice的音訊，或一些故事的音訊，讓學生專注地去聽，去盡情地感受純英語的世界。

　　篇三：

　　“孩子就是媽媽的一面鏡子。” 看完安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》，雖然還沒有為人母，但這句話仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書會對我將來起到深遠的影響，讓我不會錯過孩子的英語啟蒙。

　　這本書主要講的是一個8歲小女孩，自出生以來跟隨父母往返於中國和加拿大之間。從學前班開始到二年級結束，一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學習期間，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語啟蒙的教學方法和成果。他們驚奇地發現：從26個字母開始，我們的英語教學方式就有缺失——缺失的不僅僅是語音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語法，沒有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺得今天的幼兒英語啟蒙，如果繼續延續過去的老路，那麼延續的必將是新一代的啞巴英語、語法英語、翻譯英語。

　　其實有時候我們都覺得國外孩子學英語和中國孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國孩子。但是，這本書最難能可貴的，就是把國外的英語啟蒙體系和國內孩子的實際結合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。用母語的方式，用中文學習的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入。

　　書中很多觀點和方法也給了我很多學習英語或其它語言的新的思路。用母語學習的方式去學習英語。大量的聽，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養孩子的辯音能力和英語語感。作為老師和家長可以提供原版英文資料，尤其是動畫片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽資料。但是需要家長在家中多讓孩子聽，看，即便開始可能聽不懂，仍然要堅持，磨耳朵的過程是非常必要並且會在以後收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發音以後，就可以開始書中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。

　　作者通過介紹自己八歲女兒安妮學英語的實際情況向我們讀者揭示著該如何學會自然拼讀語法的訣竅。在這裡面，我見識到了教學法的神奇之處。這是一個非常重要的學習方式和方法，有待我更進一步的深入瞭解與學習。

　　書的最後，作者還精心設計了英語學習免費資源的彙總。可以及時地找到正確的學習資料，方便教學。 總而言之，《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是一本告訴我們中國家長和老師如何進行外語啟蒙的書籍，值得大家一讀。

　　篇四：

　　這本書是我在一個群裡面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關於孩子學英語的書都買下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》***還沒有看***，先談談《不能錯過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這裡有個學習英文的寶庫，裡面附有大量的免費學習的網路資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。

　　我們的孩子學習中文就是頭2年的大量的輸入，然後才有了強大的輸出，一開始我們不會糾結孩子的發音，是否跟讀等，也不必認字，學習英文也是這樣，當作母語一樣學習，當然我們少了英語環境這是個事實，但是我們可以創造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音訊，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之後就會有巨大的收穫和驚喜了，就像我兒子現在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。

　　英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學習道路，我要學習很多知識，***孩子學習的同時，家長也要給自己充電***，我也是從群裡的討論才知道了現在國際上都是用phonics***自然拼讀法***，不教音標，讓孩子自己拼讀，見字發音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來沒有研究過。

　　安妮鮮花在部落格上發表了自己對女兒安妮在加拿大學習的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學習差異的思考等，引起的大量的關注，回國後，創辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還彙總了博文出版了這本書。

　　我是個英語發燒友，在英文水平達到頂峰時大學畢業了，以後就沒有進步了，我深信多學習一種語言就多開啟一扇認識外面世界的窗戶，世界上很多優秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學習的英文更實用更高水平。

　　昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書裡看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學習的，她的女兒並不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫規律來識記的，每週就教十幾個單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平並不重要，水平高點當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音訊、視訊等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關係，等以後有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。

　　“背1000個單詞不如積累100個真實場景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關注輸出，極可能引發孩子的逆反和厭學。”中文學習又何嘗不是如此呢?

　　“學習phonics，需要有前期的準備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發展後勁。”學習其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學習的興趣和後勁比學習成果更重要。看了這本書，我也在思考中文教學方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細節，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。

　　我在這裡只是拋磚引玉，希望大家去關注安妮鮮花的部落格，以及其他關於孩子學英語的方法等，我發現我們這裡的家長都是關心哪個培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學習，家長也要充電也要學習，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家裡有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。

　　篇五：

　　從事英語教學多年，對低年級的英語教學一直存在困惑：到底是教單詞，讓學生學會讀單詞?還是讓學生感知英語，大量輸入?在學期開始，蔡老師組織低年級英語教師，一起探討低年級教學目標和方法。老師們意見不一，蔡老師就推薦了《不能錯過的英語啟蒙》一書。讀後，我豁然了，真的是恍然大悟，受益匪淺。

　　本書把國外的英語啟蒙體系和國內孩子的實際結合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。作者在書中闡述：“語言是有規律的，兒童成長也是有規律的。尊重語言學以及兒童成長的客觀規律，用母語的方式，用中文學習的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽力辨音能力和情境對應能力兩個基本點入手，建造第二母語的游泳池。而這個游泳池的關鍵，是科學體系的建立。有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語言能力和人文素養的綜合提升。”

　　印象很深的是作者提出的一個觀點：儘可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子儘早接觸原版英文資源，例如：英文原版動畫片、歌謠、詩歌、故事等等，讓孩子經常聽，為他們創造儘可能純正的語言環境。磨英文耳朵的關鍵不在於聽懂每一個單詞，而在於熟悉英語的韻律節奏，培養語感。首先得讓孩子大腦中儲存足夠多的語音訊號，他們才能區分各種訊號的不同，所謂的辨音能力就是這樣形成的。孩子聽得多了，達到了一定程度，再結合具體的場景，就能夠自己說出來。開始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。他們是按句子輸出的，而不是按單字輸出的。英文也是一樣。孩子們需要的是理解整句話的意思，而這種理解，都是放在情境中去實現的，和情境對應得多了，理解能力自然就上來了。而那些死摳單詞的聽力輸入方式，最後的結果只能是：拿出單個的詞都知道，但是放在一起，組成一個句子、一個段落，由於中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由於缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡單的話，也難以理解其完整的含義。從這一點上來說，一定強調聽懂了多少個單詞才算聽懂，這種方式只能限制孩子的聽力積累，尤其對孩子的韻律節奏訓練不利。而韻律節奏訓練是比單個詞的發音更重要的語感訓練。

　　從這個觀點，我想到了自己在低年級的教學，真的很慚愧。為了給學生拓展一些課外閱讀，我選擇了一些課外英語故事讀給學生聽。當然，我的出發點是好的，可是卻辦了壞事。為了讓學生聽懂故事，我一個詞一個詞的教，一個詞一個詞的解釋。故事說完了，按照學生記得的單詞數來進行獎勵。真是慚愧。這樣的教學閱讀，還不如不教。細細想來，這破壞了語境，割裂了語句，最終只會導致學生英語思維的停滯。

　　隨後，我在低年級進行了實驗。我選擇了大量的英語素材，如歌曲、視訊、繪本等。在教學涉及相關內容時，就播放給學生觀看。學生非常感興趣。在觀看數遍之後，發現他們也都能記得簡單的語句。在進行課文內容輸出時，學生都不自覺的加入了一些他們在素材中所看到聽到的內容。我非常的開心。我想，學生們在朗讀這些歌謠的時候，他們不一定明白其中每個單詞、句子的意思，僅僅就是跟著節奏和感覺走，在多次的聆聽和跟讀之後，其中的含義和韻味就在孩子們的心中自然生成了。達到了語言內化的目的。這樣的教學效果是不言而喻的。

　　另外，書中還對如何與孩子進行phonics啟蒙教育、背單詞、提高閱讀水平等方面進行了一系列的說明，提供了許多非常有用的學習資源和網路資源連結。在一次次的反覆閱讀之中，讓我的心中不斷湧起迫切的感覺——迫切地想改進自己的教學方法，改進薰陶學生英語的方式……

　　希望有更多的人可以讀它，讓我們孩子的英語學習少走彎路，讓英語學習變得快樂、輕鬆、高效!