四年級下冊語文龍教案及相關資料
對於四年級的語文教師而言，他們往往都會知道做好教案，就是上好課的前提!為此，下面小編就和大家分享北京版四年級下冊語文《龍》教案，希望對各位有所幫助！
北京版四年級下冊語文《龍》教案
教學目標：
1、學會11個生字，初步理解生詞的含義。
2、正確朗讀課文，理清脈絡，初步瞭解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯絡，初步產生民族自豪感。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，瞭解課文各段大意。
教學難點：
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
一、匯入
齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍?讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧!
二、導學探究
1、自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、找生試讀，評議誰讀得好，好在哪裡。讀得不到位的語句誰願意再來讀一讀?
3、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字註上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4、找同桌彙報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識?***可以把內容歸攏到若干個小節上***
6、全班齊讀全詩，讀後你有何感受?用一句精煉的話來概括。
三、課後擴充套件
查詢有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關係，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦4—6節
2、感受作者熱愛中華民族，讚頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與讚頌中華民族之間的關係。
教學過程：
一、匯入
通過上節課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象?今天我們繼續來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、出示自學提示，找一生讀。
***1***自己有感情地讀課文，讀後把你感受最深的語句用曲線畫下來。
***2***在小組內有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2、學習1—3節，以讀代講。
指名讀每一小節，說說這小節給你什麼感受，把你的感受通過朗讀表達出來。
指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發讀者的思考，還要注意有規律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3、出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象?讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節。
4、我們為我們是龍的傳人而自豪，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱並存。
***1***找生讀第四小節，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什麼?帶著這兩種感受讀這小節，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
***2***默讀第五小節。
這裡都舉了哪些祖國建設偉大成就的例項?出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什麼?作者在字裡行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
***3***輕聲讀第6小節，從老師的話中你感受到了什麼?自由練習朗讀，男女生對讀。
***4***4—6小節寫得非常精彩，能試著背一背嗎?出示提示***有填空也有脈絡提示***讓三生試背。
三、感悟昇華
播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學後最想說的話，形式不限，字數不限。
北京版四年級下冊語文《龍》相關資料
上古神話
伏羲舜夏時期的龍話屬於上古傳說。
《竹書紀年》載：伏羲氏各氏族中有飛龍氏、潛龍氏、居龍氏、降龍氏、土龍氏、水龍氏、青龍氏、赤龍氏、白龍氏、黑龍氏、黃龍氏。《左傳·昭公十七年》： “太皞氏以龍紀，故為龍師而龍名”。 古籍說帝舜和夏朝王室有飼養龍的活動，以龍作氏族集團的族名。 《路史·後紀》卷十一：“當舜之時，人來效獻***獻也***龍，求能食之。高陽之後，有董父能求其欲，使豢之。賜之氏白豢龍。封於鬷川，於是始有豢龍之官。”《九州要紀》雲：“董父好龍，舜遣豢龍於陶丘，為豢龍氏。” 《左傳》昭公二十九年雲：“帝舜氏世有畜龍，及***有***夏孔甲，擾於有帝。帝賜之乘龍，河漢各二，各有雌雄。孔甲不能食，而未獲豢龍氏。陶唐氏既衰，其後有劉累學擾龍於豢龍氏，以事孔甲，能飲食之，夏後嘉之，賜姓***氏***曰御龍，以更豕韋之後。龍一雌死，潛 醢以食夏後。夏後飧之，既而使求之，懼而遷於魯縣，範氏其後也。”《拾遺記》說：舜時，“南潯之國獻毛龍，一雌一雄，放置豢龍之宮，至夏代，豢龍不絕，因以命族”。 《竹書紀年》載：“黃帝軒轅氏龍圖出河。”“帝堯陶唐氏，母曰慶都，赤龍感之，孕十四月而生堯。”山海經內經注：“鯀死，三歲不腐，刻之以吳刀，化為黃龍。”
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