高中政治文化在交流中傳播教學設計

　　世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發展。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　【計劃學時】

　　1課時。

　　【教學目標】

　　1.知識目標：知道文化傳播的重要方式和途徑;列舉現代文化傳播的主要方式，說出它們各自的特點。

　　2.能力目標：培養學生熟練使用大眾傳媒的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標：增強做中外文化交流友好使者的責任感和使命感。

　　【學習目標】

　　3.2-1生活中的文化傳播;

　　3.2-2大眾傳媒：現代文化傳播的手段;

　　3.2-3文化交流：做傳播中國文化的使者。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：文化傳播的主要途徑;大眾傳媒及其特點。

　　教學難點：做傳播中華文化的使者。

　　【教學方式及媒體】

　　教學方式：啟發式教學法、分組合作探究。

　　媒體運用：投影片***PPT***。

　　【教學過程】

教學環節	教學活動		設計意圖
教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
匯入新課	通過上一節的學習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點，互相交流、共同發展。世界文化具有多樣性，多種多樣的文化通過各種途徑和方式相互交流。文化的交流過程，就是文化傳播的過程。英國哲學家培根說過：知識的力量不僅取決於其本身價值的大小，更取決於它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。由此可見，文化的交流和傳播是很重要的。這一框我們進一步探究文化的交流、傳播問題。設問：讓我們一起找找身邊的外來文化！說一說它們是怎樣來到中國的？	找找身邊的外來文化! 說一說它們是怎樣來到中國的？學生舉例回答。	通過設問引發學習興趣，匯入正題。
1.生活中的文化傳播	在我們的生活中，文化交流、傳播的現象無處不在，傳播的途徑也是多種多樣。 1．文化傳播的含義: 文化交流的過程就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、資訊、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動。用PPT出示。提問：請看相關圖片你能試試歸納出文化傳播主要通過哪幾種方式嗎？對圖片資料做相應的講解，引導啟發學生得出結論。其他途徑：親朋聚會、出外旅遊、文化活動、宗教活動、外交活動……文化傳播，就在我們的生活中。	（1）觀看圖片資料（2）學生思考回答文化傳播的主要途徑：商業貿易；人口遷徙；教育。	通過對相關圖片資料的瞭解，讓學生從常見的生活現象中分析出文化傳播的主要途徑。
2. 大眾傳媒：現代文化傳播的手段	用PPT出示:老外學古箏，中國人學鋼琴…… 全球化，一個不可逆轉的趨勢，正以迅猛之勢席捲全球。有有心人為它做個結，旁徵博引歸納出個結論，地球是平的。這意味著在今天這樣一個因資訊科技而緊密、方便的互聯世界中，全球市場、勞動力和產品都可以被整個世界共享，一切都有可能以最有效率和最低成本的方式實現。這便是美國著名專欄作家托馬斯·弗裡德曼的著作《地球是平的》主要內容。當今是一個充滿資訊符號的時代，一個藉助數字影像來滿足人類視聽感官，激發和培育想象的時代，是什麼帶著人類的無限好奇，延伸著每個人的視覺與聽覺。提問：（1）人們是通過那些手段或工具傳遞各種知識、資訊和情感的？（2）大體的發展階段？（3）新傳媒的出現，是否意味著舊傳媒消失？注意：新傳媒的出現，並不意味著舊傳媒消失，各種傳媒都在文化傳播中發揮著重要作用（4）你覺得各種文化傳播方式的特點是什麼？（5）大眾傳媒的作用？教師提升觀點：可見，世界文化就是在互相學習、互相借鑑中發展起來的，世界文化發展的過程就是一個文化交流的過程。	（1）學生討論分析回答：文化傳播媒介大體經歷了：口語、文字、印刷、電子和網路等發展階段。（2）學生討論分析得出結論：（3）學生討論分析得出結論：大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。 a.傳播速度越來越快 b.範圍越來越廣 c.效果也越來越大	通過設疑和分組討論的方式，讓學生合作探究，瞭解文化傳播的各種手段及各自的特點，大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。
3. 文化交流：做傳播中國文化的使者	文化多種多樣，傳播的途徑也日益豐富，各國之間的文化交流日益頻繁。中國是世界古代文明的發祥地之一，中華文化源遠流長，博大精深，古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播，我們也不斷吸取別國優秀的文化。今天我們每一位青年學生應該如何做呢？教師用PPT出示圖片素材。教師提問：你能列舉出哪些歷史上中外文化交流的佳話嗎？教師提問：作為一個普通的中學生，我們能夠為傳播中華優秀文化做到些什麼？	（1）學生討論回答：各國文化交流促進世界文化的發展。 “東學西漸、西學東漸”。（2）學生討論回答：我們既要更加熱情地歡迎世界各國優秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的使者。	以學生自己舉例的方式得出各國文化交流促進世界文化的發展，同時激發學生的民族自豪感，從而樹立傳播中華優秀文化的責任感。
課堂總結	學習文化在交流中傳播要把握三點：一是文化傳播有多種方式和途徑。二是文化傳播有多種傳播手段，現代大眾傳媒對文化傳播的作用。三是做傳播中華文化的使者。在把握以上內容的同時，還要把握其與世界文化多樣性之間的內在聯絡，正是由於文化的多樣性，才有了文化傳播的需求，才會使社會各具特色的文化相互交流與融合。	課後活動：深化問題：作為一個普通的中學生，我們能夠為傳播中華優秀文化做到些什麼？要具體化。

　　高中政治文化在交流中傳播教學反思

　　這一節課在備課過程中我發現了自己也不會的一個知識，於是趕緊上網查閱。

　　這是關於人口遷徙的。書上有一個探究題：我國曆史上出現過幾次大規模的人口遷徙，請根據學過的歷史知識，指出它們對文化變遷產生的影響。

　　那麼歷史上出現過幾次大規模的人口遷徙呢?

　　中國古代，由於天災人禍不斷，人口的流動始終沒有停止過。所以，大規模的人口遷徙往往和戰亂聯絡在一起。

　　兩晉之際，由於漢族統治階級內亂和少數民族內遷，山東、山西淪為主戰場。永嘉之亂後的人口流動，是中國歷史上中原人口南遷的第一次高潮。

　　中原人口南遷的第二高潮發生在唐朝的安史之亂以後，大批北方人湧入長江流域及其以南地區。

　　兩宋之際，靖康之亂引起北方人口的第三次南遷高潮。隨著大批北人南遷，中國古代經濟重心南移，經濟重心的南移也帶來了文化重心的南移。

　　以風俗習慣為例，南遷的北人給南方帶去了很多新的風俗習慣，促進了南北風俗的融合。

　　安史之亂和靖康之亂我相對還比較熟悉，可是永嘉之亂就有些陌生了，只知道哪個朝代，可是事情是什麼樣子的一點也不清楚。只好查查了。

　　懷帝永嘉二年***308***，匈奴劉淵自立於平陽，建立漢國。兩年後，其子劉聰繼立，派劉曜率兵四萬攻洛陽;時懷帝以荀晞討東海王越，越病死，王衍率兵還東海國，為石勒所破，晉軍力大削。永嘉五年，劉聰再派王彌、劉曜、石勒攻洛陽，城陷，殺王公士民三萬餘，並擄懷帝北去，殺士兵百姓三萬餘，中國西部和北部周邊的各少數民族開始不斷地向內地遷徙，史稱「永嘉之亂」。自永嘉亂後，開啟北方五胡***指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個胡人的遊牧部落聯盟***亂華的局面，中原陷入胡人分裂混戰近130年，影響深遠。

　　想想老百姓真是可憐。於是又給學生強調了一下和平的重要性，自己要珍惜目前非常幸福的和平環境，好好學習。