蘇教版六年級下冊語文廣玉蘭教學設計
六年級語文老師在設計課文《廣玉蘭》的教學時，要注意讓學生能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。為大家整理了蘇教版六年級下冊語文《廣玉蘭》教學設計，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
蘇教版六年級下冊語文《廣玉蘭》教學設計1
教學目標：
1、理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
2、有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣.
3、能聯絡自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
學習任務：
任務一：品讀花瓣，美不能言
任務二：研讀花形，感悟生命
任務三：品讀葉， 葉香飄溢
教學重難點：
能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情，培養審美情趣。
教學過程：
一、激情導課
回顧舊知，初步感知
1、板書課題，回顧舊知
師：我們已讀過根據 陳荒煤先生的《廣玉蘭贊》而改寫的文章《廣玉蘭》，知道廣玉蘭是一種樹木，它長得雄偉、挺拔;它的枝幹頂端能開出幽香盪漾的花朵。大家想一睹廣玉蘭花的芳容嗎?
2、看，這就是廣玉蘭花。看了這些花朵，你想用什麼美好的詞語來形容它?
3、相信同學們學了這一課會從不同層面感受到廣玉蘭的美。
二、民主導學
任務一：品讀花瓣，美不能言。
1、任務呈現：過渡：那麼，作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢?現在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節，跟隨作者去感受她的魅力。
2、自主學習
***1***、初讀第2自然段
師：體會一下作者筆下的廣玉蘭花***板書：花***給了你怎樣的感受?用文中詞語來形容。***潔淨、高雅***
***2***、這潔淨、高雅的花朵，就隱藏在作者的描寫之中，是需要我們用心來意會的。
***學生試讀。教師範讀。***
師：本段中的哪一句具體描寫了花朵的潔淨、高雅的。請用波浪線畫出來。
***3***師生配合接讀。
師：從分號中，我們知道從兩個方面寫出花朵的潔淨、高雅。分別是什麼呢?你們注意到這個詞語“玉琢冰雕”給了你們什麼感覺?***細膩有光澤，晶瑩潔淨***。 “玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾?***沒有***——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個詞語看出?這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀後半句
廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質感，都是那麼潔淨高雅，作者說“無法用文字準確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢?怪不得作者感嘆道——***引讀***總之……
既然優美的詞語也不能概括它的全部內涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔淨高雅吧!
3、展示交流
***1***、配樂朗讀
小結：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅聖潔的花兒。
任務二：研讀花形，感悟生命
過渡：其實，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態。板書：形
1、任務呈現：
寫了廣玉蘭花的哪些形態?
2、自主學習
***1***、請大家默讀文章的第三自然段，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態?請圈出關鍵詞。***多媒體展示：含羞待放的、剛剛綻放的、完全盛開的、已經凋謝的***
文中寫四種不同的形態是按花開時***由早到遲***的順序描寫的。
A：含羞待放：由“羞”字你想到了什麼?***羞答答、害羞、羞澀美麗的小姑娘***
師：我聽他讀出花苞的鮮嫩可愛了,好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。喜歡嗎?那你就害羞地讀一讀。
B：剛剛縮放：
師：如果你是小蜜蜂，你這時的心情怎樣?從哪個詞看出。為什麼要鑽進去?[引導學生抓住“迫不及待、鑽”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來採蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀。] 我覺得你就是那隻迫不及待的小蜜蜂。大家跟讀。
C：盛開著的：
師：評價。我似乎看到了嬰兒的笑臉。甜美、純潔。大家跟讀。
D、凋謝了：
師：開過了花瓣凋謝了，你為何還喜歡?說說你的感受。 ***同學們來看圖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。一顆種子就能孕育一個——新生命，那綴滿了種子就能孕育——無數的新生命，這就是無比旺盛的生命力!誰再來讀讀?***
從你的朗讀中我感覺到了一股勢不可擋的力量。我不禁對廣玉蘭肅然起敬。是啊，花瓣凋謝了，但種子還會生根發芽長葉，也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放，這就叫生生不息。男子漢們，一起讀。
***2***、理解最後一句。
在同一棵樹上，盡能看到花開的各種形態……此時此刻，展現在我們面前的不僅僅是一樹美麗的樹，更是一樹充滿生命力的樹。
師引讀：遠遠看去，一株廣玉蘭就像是……
難怪作者由衷地讚歎——***齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。***
讓我們通過朗讀，來表達我們對廣玉蘭的喜愛。
指導試背：這麼優美的文字，我們怎能不把他留在心間。可以選擇你最喜歡的語句試著背一背。當然如果你能背上整段文字，就更了不起了!同學們自由地練一練吧。
齊讀這句話。什麼叫數世同堂呢?你是從哪些詞中體會到的旺盛的生命力?***數世同堂、生生不息***
說一說你對這兩個詞的理解吧。***數世同堂就是幾代人住在一起，生生不息就是不斷地生長、繁殖。***
“數世同堂”文中有一句話就是對它最好的解釋。誰找到了?
***廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。***
3、展示交流
師述：這個大家族之所以能數世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書***無比旺盛的生命力***
任務三：、品讀葉，葉香飄溢
過渡：
同學們，花好還需綠葉襯，廣玉蘭的花美，廣玉蘭的葉子也別有一番情趣，令作者喜愛。
1、任務呈現
廣玉蘭葉子有哪些特點?
2、自主學習
自由朗讀課文的第4、5自然段，畫出課文中描寫廣玉蘭葉子的句子，想一想：你從中感受到廣玉蘭葉子的什麼特點?***美、生命力旺盛***
這當中哪個詞最能體現它旺盛的生命力?***終年不敗***還有哪一句話也能充分地展現出廣玉蘭的生命力?
***秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。***
這是多麼旺盛的生命力呀!此時，我們也要情不自禁地讚歎——***齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。***
3、展示交流
是啊!正是有了這綠葉的襯托，廣玉蘭花才顯得格外皎潔、格外清麗。廣玉蘭真是魅力無窮，那淡淡的幽香，那潔淨高雅的花瓣，那生生不息的花朵，那終年不敗的綠葉，都給了我們太多的享受。難怪作者在課文的最後一個自然段，發出了這樣的感嘆：***出示“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”***讓我們再一起讀一讀這句話，共同讚美一下這廣玉蘭吧!
4、深情齊讀，總結全文。
今天我們欣賞了優美的廣玉蘭，領略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨特情趣，可見生活是那麼美好，讓我們以後盡情的享受生活，享受大自然吧。
三、檢測導結
1、目標檢測
***1***按課文內容填空。
在*** ***的葉從中，花朵是那樣的*** ***、*** ***。我無法用*** ***準確形容那花瓣的*** ***，說它*** ***吧，又似乎*** ***;我也無法用文字準確形容那*** ***，說它*** ***吧，它又顯得那樣*** ***。
***2***請同學們模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態。
2、結果反饋
4、反思總結
蘇教版六年級下冊語文《廣玉蘭》教學設計2
教學目標：
1.認知目標：學會課文中的8個生字，認識綠線中2個生字。
2.能力目標：
***1***初讀課文，弄清課文的層次。
***2***正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標：憑藉語言文字的品讀，感知作者通過準確、精當的語言描寫來表現廣玉蘭的特點，進而表達自己喜愛之情。激發學生熱愛自然、熱愛生命的熱情。
教學重難點：
1.讀通課文。
2.通過品讀語言文字，感知作者是怎樣通過具體描寫花的形態來表現廣玉蘭的特點的。
教學準備：
1.教師蒐集有關資料，製作課件。
2.學生課前預習《廣玉蘭》，蒐集有關資料。
教學過程:
第一板塊：談話激趣，匯入新課
1.師引：有一位朋友就生活在我們身邊，她有一個好聽、高雅的名字，她叫——***生讀：廣玉蘭***出示廣玉蘭的圖片
2.交流：同學們，你見過她嗎?在哪見過的?
3.師：是的，她是平常的，平常得似乎並未引起我們特別關注。但在作家陳荒煤的眼裡、心中卻不一樣，他由衷讚歎廣玉蘭。他要讚歎廣玉蘭的什麼呢?開啟書，我們走進今天的課文。
第二板塊：讀通感知，識字質疑
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自由讀文體會。
要求：把文章讀正確。
什麼叫讀正確? 不錯字、不添字、不漏字。
怎樣做到讀正確?有兩個祕訣：***1***精神集中，眼到、口到、心到。***2***讀錯的地方反覆讀，不放棄。
2.交流自學情況。
***1***出示幾個重要的生字詞：嬰兒 呈現 彈性圓莖 孕育 花蕊 概括 襯托
***2***你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意?
***3***寫時要注意哪些字?
“孕”上面乃字，小又寬，子字頭小插裡面，提醒注意蕊的寫法。教師點撥，強調字的間架結構。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結合讀中的難點，重點指導讀通順：
***1***我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
***2***圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。
4.瀏覽課文，理清脈絡。
***1***通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
***2***文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段?這樣，文章就可以分為幾部分?
第三板塊：閱讀品味，感悟語言
廣玉蘭哪個方面的特點給你留下了深刻的印象?
交流。
預設一：學生對廣玉蘭的幽香與純潔感興趣，則先教學課文的第一、二自然段的部分內容，下節課繼續學習後三個自然段。
預設二：學生對廣玉蘭旺盛的生命力印象較深，則先教學課文的第三、四、五自然段的部分內容，下節課再學習前兩個自然段。
生：富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑
生：還有：秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。
師：這是用了什麼手法?
生：對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴寒、四季常青。***板書：對比***
生：先寫“五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節。在綠油油的葉絲中，花朵是那樣的潔淨、高雅。”再寫廣玉蘭的色彩和質感，最後寫“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。”
師：通過哪幾個方面來表現廣玉蘭的純潔?
生：色彩，質感。
師：那是怎樣的色彩?
生：白中帶青
師：你比作家高明，簡簡單單四個字就把廣玉蘭的色彩說出來了，而作者卻不能。他說——
生：我無法用文字準確形容那花瓣的色彩。
師：為什麼我們班同學都可以用“白中帶青”四個字形容廣玉蘭的色彩，而作者卻不能呢?
生：他是故意這樣寫的。
生：這是一種側面襯托的手法，用作者語言的貧乏來襯托廣玉蘭色彩的美麗。
生：這樣寫，可以給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者自己去想象廣玉蘭的色彩。
生：我覺得用“白中帶青”太生硬了，像作者這樣寫“說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來”，就讓人覺得花朵主要是潔白的，但又有一點點朦朦朧朧的青綠色若隱若現地滲透出來，給人的感覺更淡雅，也更美。
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