愛科學學數學手抄報內容

　　手抄報對我們每個人來說並不陌生，數學的手抄報在學校中也有很多。下面是由小編分享的學數學手抄報設計圖，希望對你有用。

　　愛科學學數學手抄報圖片

　　學數學手抄報內容：西方數學知識

　　演進

　　數學的演進大約可以看成是抽象化的持續發展，或是題材的延展。而東西方文化也採用了不同的角度，歐洲文明發展出來幾何學，而中國則發展出算術。第一個被抽象化的概念大概是數字***中國的算籌***，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數實際物件的數量，史前的人類亦瞭解如何去數抽象概念的數量，如時間—日、季節和年。算術***加減乘除***也自然而然地產生了。

　　更進一步則需要寫作或其他可記錄數字的系統，如符木或於印加人使用的奇普。歷史上曾有過許多各異的記數系統。

　　古時，數學內的主要原理是為了研究天文，土地糧食作物的合理分配，稅務和貿易等相關的計算。數學也就是為了瞭解數字間的關係，為了測量土地，以及為了預測天文事件而形成的。這些需要可以簡單地被概括為數學對數量、結構、空間及時間方面的研究。

　　初等

　　西歐從古希臘到16世紀經過文藝復興時代，初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。但尚未出現極限的概念。

　　高等

　　17世紀在歐洲變數概念的產生，使人們開始研究變化中的量與量的互相關係和圖形間的互相變換。在經典力學的建立過程中，結合了幾何精密思想的微積分的方法被髮明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等領域也開始慢慢發展。

　　學數學手抄報資料：數學的長期實踐

　　經過一段時間的嘗試和訓練，我感到學生在辦報的過程中，增長了見識，活躍了思維，端正了學習態度，增強了綜合素質。全班大多數學生的數學作業做得規範整潔了，不少學生對數學產生了濃厚的興趣，有的學生經常向我詢問辦報時遇到的一些數學難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數整除”這道判斷題是對的時，有個學生對它提出了質疑：“假如這道題是對的，也就是說0是任何自然數的倍數，任何自然數是0的約數。而課本上講一個數最小的倍數是它本身，最大的約數也是它本身。0比任何自然數都小，不可能是自然數的倍數。任何自然數都比0大，不可能是0的約數。所以我認為這道題是錯的。”我當時便表揚了這個學生敢於質疑，並做了解釋：“這道題應該是對的，這是整除的含義所規定的，課本上的兩個結論是有前提的，是在自然數範圍內討論得到的。”課後我詢問這個學生為什麼能提出這樣的見解，這個學生說：“辦數學手抄小報時曾經看到過這種想法。”我暗暗吃驚的同時，驚喜辦報帶給學生的間接效應。

　　總之，堅持辦數學手抄小報，無論是對學生數學意識的形成，還是數學學習方法的改進;無論是對數學知識的掌握，還是數學能力的提高;無論是對學生競爭意識的培養，還是團結協作意識的形成，都有其獨特的功能和作用。經過多年的實踐，我深深地體會到，指導學生辦數學手抄小報有以下幾點好處。

　　1.有利於學生綜合素質的提高。

　　數學手抄小報是以學生為主體，或“獨立創業” 或“團體協助”而創作出來的能反映思想教育、數學教育和美育的綜合藝術。學生必須具備多種文化知識和能力才能辦出一張張圖文並茂的並能獲得大家好評的小報。堅持辦數學手抄小報，既培養了學生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創新能力等，又使得學生在美術、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進步。

　　2.有利於非智力因素的培養和形成，從而促進課堂教學。

　　***1***激發學生學習數學的興趣，增強求知慾，配合數學教學。

　　學生在辦報過程中，不斷積累數學知識，豐富想像力，促使學生對數學產生濃厚的興趣。這些都將有力地促進數學教學，使學生輕鬆地掌握數學知識。

　　***2***促進課外閱讀，形成優良學風。

　　學生為了辦出一張張迷人的數學手抄小報，必須廣採博聞，進行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會神地選擇、一絲不苟地謄抄、認真負責地校對……這些都標誌著優良學風的初步形成。

　　***3***促進團結友愛，形成優良班風。

　　在辦報過程中，學生之間的幫與帶、學習與協作，可以促進學生相互瞭解，加深友誼。隨著時間的推移，班級逐漸達到內部的和諧，形成強烈的班集體意識。

　　***4***培養良好的學習習慣，促進數學學習。

　　辦數學手抄小報是一項認真細緻的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學生要認真仔細、書寫整潔、自覺檢查、嚴格要求、克服困難。而這些良好的學習習慣的養成，都會轉移到對數學的學習上去。

　　3.有利於陶冶情操，美化生活。

　　一張好的數學手抄小報不僅能使人增長數學知識、陶冶情操，而且能給人一種美的藝術享受與知識的補充。