家長給高一老師的一封信優秀作文

　　孩子進入高一後，學習與生活都發生了很大的變化，家長可以通過信件和老師聯絡。下面小編整理了家長給高一老師的一封信，供你參考。

　　家長給高一老師的一封信篇一

　　尊敬的河北南宮中學校領導：

　　您好!

　　我是貴校高一***1***班閆安同學的家長，孩子自從進了李永斌老師的班，成績直線上升。

　　記得我兒子在去年11月初進的李老師所教的班級，當時我兒子在全校排名721名，到李老師班中第二個月，我兒子名次進步了368名，到今年5月底，我兒子在全校的名次是143名。

　　其實，我的孩子給李老師添了不少麻煩，我兒子比較孤僻，不會為人處世，在李老師的諄諄教導、關心和愛護下，孩子變得開朗、樂觀。

　　每次到家提起他親愛的李老師時，便充滿了崇拜和驕傲，一直誇李老師謙謙有君子風，儒雅、和氣，我以為李老師一定是位和藹可親的老者。在孩子開學時，我去送他，見到李老師才明白，兒子崇拜的正人君子——李老師，原來那麼年輕，那麼帥氣!這樣年輕有為的老師，希望校方給予表揚，更希望我們的孩子能夠跟李老師一直到畢業!

　　我是懷著萬分激動的心情寫的這封信，望領導見諒我的字跡潦草，措辭不當。作為家長，送孩子幾百裡求學到南中，雖然忍受骨肉分離之苦，但有李老師這樣的老師，有真正關懷愛護學生的校長，我覺得值，我也覺得放心，更祝願咱們南中越來越好，桃李滿天下。

　　感謝南中，感謝領導、感謝李老師，感謝每一位為孩子付出心血與汗水的南中老師。

　　此致

　　敬禮

　　貴校閆安同學家長

　　6月26日晚

　　家長給高一老師的一封信篇二

　　24中學校領導、孫麗敏老師：

　　2009年，我們的女兒馮沫踏進了貴校的大門，我們是以擇校生身份考進的，那時候，我們孩子的基礎還是比較差的。2012年高考，孩子考出了562分，超過二本線30多分的好的成績，作為家長，我們很高興，在此對貴校領導，對歷任班主任劉寧、李文佳、尹新梅、孫麗敏老師、對所有科任老師表示衷心的感謝!

　　加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這送畢業班的不尋常的日子裡，獻上我們深深的祝福。

　　常聽孩子提起孫老師，知道您對生活、對工作，對家庭、對學生您盡心竭力、鞠躬盡瘁。您思想開明、理念先進，課堂上深入淺出，思路清晰，很慶幸孩子遇到您這樣一位的老師。不僅我們家長非常讚佩您，孩子也十分喜歡您。我們為孩子有您這樣優秀的老師而驕傲。

　　自上高中以來，尤其是這一年，我深深地體會到了孩子的變化和成長，懂事了。感謝孫老師對我女兒的關心和幫助，您辛苦了!我的女兒性格內向，不善表現。學習上缺少主動性，成績不是很理想。她課堂上很少主動發言，我常勸她，只要你舉手了，老師就知道你會了，就會給你機會。一個班五六十人，老師不可能面面俱到，孫老師經常做孩子的思想工作，找她做細緻的溝通，鼓勵孩子，增強孩子的自信，後來孩子的學習主動了，學習的效果也好了。當高考臨近之時，

　　巨大的壓力使得孩子失眠焦慮，孫老師的每一次談話，給了孩子很大的自信，使她平和的面對高考，取得了理想的成績。高考的第一天，天氣炎熱，孫老師帶著學生在41中考點，諄諄教導，悉心指導，循循善誘，對所有的考生莫大的關懷鼓勵，穩定了大家的情緒，沉著的應對考試的難度，學生們會終生難忘，孫老師陪著大家的一幕。老師太辛苦了，學生們以自己的成績報答了老師。

　　老師們教給孩子知識，教給孩子做人，高中三年，孩子平穩度過青春期，老師對孩子們的師生情誼，細緻入微的關愛，是學生們健康成長的必需營養，學生們成熟了，孩子們長大了，我們的老師頭上添了白髮。 敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。願我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中迴響。老師，大家都說您培養著祖國的棟樑;我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑!

　　您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字，就是—燃燒!不停的燃燒!

　　您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

　　您是大橋，為我們連線被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹

　　人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

　　順祝身體健康

　　每天開心

　　教學水平更上一層樓

　　桃李滿天下!

　　馮沫的家長

　　6月25日

　　家長給高一老師的一封信篇三

　　班主任教員寫給新高一家長的一封信

　　親愛的家長：

　　您好!

　　歲月如梭，高中對孩子來說不僅是一個嶄新的起頭，也是一個嶄新的挑戰，我覺得，作為高中生的家長，在孩子進入高中進修後，原先的一些不美觀念和體例也應進行響應的改變和更新。而要真正使學生在高中各方面的能力獲得培育，家長必需措置好三方面的關係：

　　一，家長與學生的關係

　　1、他***她***們長大了

　　孩子進入青春期後，心理心理都發生了較大的轉變，自我意識起頭增強，孔殷需要社會對他們的正視和認可。反映在行為上：孩子的自立意識增強，不太“聽話”;有時居心還與家長和教員“唱反調”;注重外表服裝，喜歡交伴侶等等。在這一時代，如不美觀家長無視孩子的成長，還照以前的老一套教育和要求孩子，就很可能激化家長與孩子之間的矛盾，影響家長對孩子的正常教育。所以，當您的孩子進入高中時，您應該告訴自己：孩子長大了。

　　在這一點上，家長常見的誤區是：不能正確熟悉孩子的成功和前進，在孩子取得成就時沒能實時予以讚揚和鼓舞激勵;過度強調家長在家庭中的絕對統治地位，不能正確看待孩子的定見和建議，使孩子感受仍在家長的暗影之下餬口;與孩子不能進行鬥勁平等的交流，不能使孩子在進入青春期後仍能感受抵家長的指導和輔佐等等。是以，家長應該有意識地注重到學生的成長，尊敬他們的不美觀念，注重他們的行為，並能與孩子進行儘可能平易近主和平等的對話，深切孩子的心裡，把握孩子成長的脈搏，相信您的孩子，賞識您的孩子。讚揚和鼓舞激勵往往是學發展進的最好動力，而無原則的苛乞絞ё兗罵則經常是學生的災難。相信您孩子的能力，相信他的成長，就是相信了他的未來。除了液增強孩子對自身的自傲以外，家長還應指導學生成立對自己集體的自傲，鼓舞激勵學生相信教員，相信同窗，相信自己在這個集體中必然能取得優良的成就。使學生在高一能迅速進入狀況，在最短的時刻內順應高中餬口。

　　2、他***她***們仍是孩子

　　在膳縵沔所說的問題上，有些家長則走入了另一個誤區，就是認為孩子大了，要尊敬他們，於是無原則地讓步和妥協，對孩子的錯誤縱容姑息，失蹤去了一個家長，或者說是教育者的原則和立場。如不美觀說膳縵沔的誤區有可能使您的孩子得不到應有的成就的話，這佬罾υ區則很有可能使您的孩子走上彎路，厥後不美觀加倍嚴重。對孩子的尊敬和理解決不意味著家長就可以對孩子放任自流。此刻的孩子們的餬口中有足夠的書籍，便利的收集，有相對於以前豐碩良多的物質前提，但在他們的身邊，也充溢著社會的不正常現象，部門影視作品中對孩子成長極為有害的宣傳，收集中各處可見的反動色情的內容。而高中學生好奇心較重，性格品行未完全形成，極易受一些不健康的工具的影響。在這些原則問題上，家長必需寸步不讓，堅持對學生的嚴酷要求，使孩子能在高中這一危險春秋正常健康地成長。是以，家長應該堅持在嚴酷要求的基本膳縵平易近主打點。對孩子的業餘快樂喜愛，進修習慣，結交傾向進行有用的指導和限制，使孩子能健康成長。

　　據此兩點，我們可以說，對孩子進行正確教育的前提是要對孩子有一個較為科學和切確的定位，這個定位不是由某一小我做出的，而是需要綜合家長教員和學生的觀點和不雅概念。

　　3、家長也應該是教員

　　家長是孩子的第一任教員，而事實上，當孩子上了高中之後，您仍然是孩子的教員，對孩子的教育負有不成推卸的責任。可是，因為高中進修的非凡性，您的教育體例和教育不美觀念也應進行響應的改變。首先，家長應該正確區分高初中的進修。在我國，初中是普及性義務教育，中考只是水平測試，其目的是要使大大都人過關;而高中面臨高考，高考是選拔性考試，其目的是要使出類拔萃的人才進入更高一等學府，競爭十分激烈，是以在學生剛上高中時，家長要正確剖析孩子的成就情形，對孩子的進修進行正確的評估。其次，因為面臨高考，所以高中教育的常識的難度深度廣度等比開初中有相當大的增強，這就要肄業生要樹立正確的進修心態，對高中進修的堅苦要有充實的熟悉。在這一方面，家長應該積極鼓舞激勵學生，樹立其進修的抉擇信念，還要指導孩子注重對進修體例進修習慣的積極試探，更要充任學生與教員之間的聯絡者，增強師生之間的聯絡。作為教員，我的方針是：和學生既是師生又是伴侶;我想，這個原則對家長可能也同樣合用，如不美觀我們都能成為孩子的導師和伴侶，那麼我相信，我們的孩子們就必然能健康成長，在三年後取得讓家長和教員都對勁的成就。

　　二，家長與教員的關係

　　1、家長和教師是教育學生的同伴

　　在孩子的成長過程中，有三個方面臨孩子起著主要的影響浸染，即黌舍，家長和社會，在這三個方面中，如不美觀我們能有用地抓住前兩者對學生進行教育，那麼現實上也就抓住了學生教育的首要方面。在對學生的教育中，教員與家長的目的無疑是一致的，是以，我覺得家長與教員的關係現實上是一種協作的關係。為了有用地闡揚這種協作功能，最主要的就是家長必需增強與教員的聯絡。有的家長只是在開家長會或教員要求的時辰才來黌舍，對學生在黌舍的勾當幾乎全無所聞，對教員對學生的評價和要求也不甚體味，在這種情形下，不僅晦氣於對學生的教育，還會使有的學生在教員和家長中心鑽空子，降低對自己的要求。

　　2、黌舍教育需要您的理解和尊敬

　　尊師方能重教，一個不能博燈揭捉生尊敬的教員是無法使學生學好自己教的學科的。在這一點上，首要的工作當然應由教員做，但教員仍需要家長的鼎力配合。“人非聖賢，孰能無過”，教員在自己的工作中，同樣難免犯錯誤，有時我們犯的錯誤可能會對您的孩子造成欠好的影響。但有些家長在措置這種工作的時辰因為過於輕率簡單，往往給孩子造成更大的負面影響。作為家長，應該積極在孩子面前樹立教員的權威形象，使學生尊敬教員，才能使學生信賴教員，而學生的信賴是教員正常進行教學的基本。鑑於此，我們但願家長在家裡不要當著孩子的面品評教員，而應該積極樹立教員在孩子眼中的正面形象。如不美觀真的因為我們的工作失蹤誤而對您的孩子造成欠好的影響，我們但願家長能正確措置，積極與教員聯絡，而不是在學生面前輕率地對教員進行評價。

　　3、教師的教育需要您的撐持

　　“十年樹木，百年樹人”，教育是一項十分主要也艱難的工作，在這三年的餬口中，我們但願家長能給以教員充實的信賴，最大限度的撐持。教育工作錯綜複雜，千頭萬緒，加之我們工作中也可能呈現一些失蹤誤，我們但願家長能對這一點有充實的熟悉，為了孩子的教育，我們更但願家長能對我們的工作給以鼎力的撐持。在碰著一些具體問題的時辰，也但願家長能以孩子的教育為重，以大局為重。正確措置在教育過程中可能發生的事務。

　　家長和教員在對孩子的教育上方針是配合的，是以，家長和教員還應該充實信賴。對於已經具有精采心態和進修習慣的同窗來說一路頭會與教員之間成立精采的關係，但對還沒有形成精采習慣的同窗來說可能會紛歧樣，這部門同窗可能在一路頭就會與教員發生牴觸情感，甚至不能很好地接管教員的教育，對這一部門同窗來說有時辰教員的教育可能會顯得無力，這時辰就很是需要你的輔佐和撐持，需要家長應在中心起到精采的調節浸染，配合對學生實施最好的教育，使他們能很是興奮地完成在夷陵中學的進修和餬口。

　　三、家長與家長的關係

　　從此刻起頭，您的家裡就有了一個為自己的未來而拼搏的高中生了，為了使他***她***能順遂地走完這人生中的關頭階段，除了以上幾個方面外，家長還應該儘量為孩子締造一個較好的進修前提。我覺得，家長在這方面首要應做到以下幾方面的工作：

　　1、高一年級以住宿學生為主，所以與家長之間的交流時刻不是良多，但願家長儘量辭讓一些應籌，充實操作好周姑且間牌揭捉生多交流。

　　2、締造幸福親善的家庭空氣，使孩子健康成長，家庭不親善對學生的進修和餬口會有很大的負面影響。

　　3、在家庭餬口中，儘量營造一種進修型家庭份圍，培育孩子正確的人生不美觀和正確的進修立場;

　　4、家長應該恰當節制自己的娛樂體例，娛樂地址和娛樂時刻，儘量不要因為家長不恰當的娛樂而影響學生的進修。

　　前人云："師者，所以傳道、授業、解惑也。"培育學生，培育人才是我們教師義不容辭的責任，也是我們對所有家長永遠不變的承諾。跟著社會對人才的不竭需求，為每一位學子供給了大好的機緣，機不成失蹤，失蹤不再來，新的世紀，新的起點，瞻望未來我們激情滿懷，我們有理由，有抉擇信念，有能力，經由過程我們的全力揭示我們的優勢，辦出我們的特色，讓我們彼此信賴，彼此合作，聯袂並進，使我們的孩子們能夠健康成長，在三年後取得優異成就。

　　xxx

　　6月26日晚

　　家長給高一老師的信篇四

　　穆老師：

　　您好!

　　聽了您在家長會上的講話，我很激動，因此給您寫這封信，向您傾訴一下我的感受。

　　真的，我很慶幸孩子遇到您這樣一位思想開明、理念先進的老師。那天，聽了您的講話後，我很認同您培養孩子學習的主觀能動性的觀念，但是在現代這個社會，我認為孩子的課業實在太重了，家長看著孩子也可憐。

　　很久以來，我只有一個願望，那就是讓孩子好好地、沒有任何任務地美美地睡上一覺，直到自然醒。但自從開學以來，這個願望始終沒有實現過。每天他都是被我“快點、快點，你還要上課!”的叫聲驚醒，醒來後，總得睡眼朦朧地對我說：“媽媽，再睡三分鐘。”“不行!”“再睡一分鐘。”他夢裡還和我討價還價。看著孩子睏倦的樣子，我十分不忍再叫她，總是等到不能不叫時才叫他起床。

　　在家完成作業時，做作業要規定時間，一般來說，高年級孩子的書寫作業應在1小時~1.5小時之內完成。對孩子在作業中遇到的問題，不要急於給予答案，要讓他先思考後，再給予一定的幫助。

　　作為孩子的母親，我有太多的無奈和感慨，望您能對我的教育方式、方法提出批評和指正，幫助我。在此深表感謝!

　　孫宇家長：齊欣

　　20XX年XX月XX日

　　家長給高一老師的信篇五

　　老師：您好!

　　您工作繁忙，請注意勞逸結合。

　　我們擔心您的工作壓力大，尤其是心理上的。或者是由於您來到的這所學校——它可能比較功利。所以想告訴您的是：我們不看重分數。我們看重的是老師和學生的身心愉快與健康;看重的是人間真情;其次是學習方面的學習興趣的培養和自學習慣的養成。

　　一直以來，我們感到最不滿意的是學校過分的“緊張”、“機械”、“重負擔”，它使所有人都苦於應付和勞碌奔命於“學校教育”——這臺機器的瘋狂運轉。而對此，我們是否只能說一句“沒有辦法”呢?

　　我們不知道您對教育現實的“個人態度”是怎樣，而有可能我們的感受比較偏失和我們的觀點不合時宜——讓您無從說起，因為人們的世界各有不同。

　　我們對於孩子的教育似乎已經只是一種忙於應付完成學校任務的形式了，也就相當於在“心理上”已經放棄她了，或者也不得不把她當作工具逼她去考重點了。因此，當讀到您寫給她的“靈氣”二字時，我們的心理有一種深深的無奈與傷感!原先在沒有上學之前，她還在學芭蕾、小提琴、畫畫，我們還準備讓她學書法，但上學之後，不得不一一半途而廢。現在我們的最大心願僅僅是守住最後的底線，即確保她能有充足的睡眠，而必須確保它在八點鐘就可以睡覺，而必須確保她的作業在八點之前完成。她只要不生病，我們就已經能謝天謝地。所以，到現在為止，我們原有的教育措施都已被“淘汰”掉，而不知從什麼時候起——“今天作業多不多?”——成了“每日必問”。

　　但是沒有一個人在問：為什麼我們還不能夠或者還不敢去嘗試我們理想中的教育?否則我們對於教育理念懂得再多又有什麼用?

　　我們很想聽到您在這方面的感受與體會。

　　十分感謝您對孩子的讚美與祝福——這對於她必將會終身感念!

　　預祝國慶節快樂!

　　孩子的家長

　　20XX年XX月XX日

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