高考萬能作文歷史人物素材
怕高考寫作文時歷史人物素材解析及範例不夠精彩?下筆無助怎麼辦?下面是小編給大家整理的高考作文的歷史人物素材，供大家參閱!
高考作文歷史人物素材***一***
揭祕哲學家董仲舒的思想：一切以君權為主
董仲舒簡介
董仲舒，生於公元前179年，廣川郡即現在的河北衡水景縣廣川鎮大董古莊人，是西漢時期著名的思想家、哲學家、政治家和教育家。他的著作《天人三策》和《春秋繁露》在儒家經典學說的基礎上融入了陰陽五行為框架的道家學說，建立了一個具有神學傾向的新派儒學思想體系。但是相信我們很多人對他的印象都應該是來自於他對漢武帝劉徹所提出的“罷黜百家，獨尊儒術“的思想主張。
董仲舒的出生並不平凡，他出生在一個地主家庭，家裡面還有非常豐富的藏書，這就為他以後從事儒學研究奠定了良好的學習基礎。在他三十歲的時候，他開始招收大量學生，講授儒學。隨著他招收的學生越來越多，他的學識和名氣也越來越大。之後到了漢景帝年間，他被任命為博士，專門講授經學。在漢武帝繼位之後，他出任江都國的國相，主要通過研究《公羊》等著作，推究陰陽執行的規律來預測颳風下雨。
在漢武帝元光元年即前134年，漢武帝下詔徵求治理國家的方法和策略。於是董仲舒就在他的《舉賢良對策》一文中，提出了“天人感性”、“大一統”等學說。董仲舒還認為“天”是一切的根本，無論是自然還是人命都由天來控制，因此反映天命的政治秩序和思想都應該是統一的。他的這一建議最終能夠被漢武帝所採納，促進了當時社會穩定和經濟的發展。
董仲舒病逝於前104年，享年七十六歲。死後被葬在了當時京師長安的郊外。
董仲舒思想
在中國五千年的歷史中，有許許多多的思想家。這些思想家根據時代的需求，會提出與時代相符或者是具有預見性的思想。這些主張在當時或者是後世都產生了非常重要的影響。董仲舒作為我國漢代著名的思想家，他又有哪些重要的思想呢?我們接下來就來看一下董仲舒的思想。
董仲舒是西漢初傑出的大儒，他根據西漢初期政治上的需要，提出了一系列加強封建統治和發展封建經濟的思想主張，其中的一些對後世都產生了深遠的影響。董仲舒的思想主要可以分為三種，分別是“罷黜百家、獨尊儒術”，“天人感應和君權神授”，“三綱五常”。
第一種是為了加強中央集權而提出的主張。清靜無為的黃老思想已經不能滿足漢初的政治需求，儒家的大一統、仁義、君臣倫理等理論似乎更適合漢武帝時期。於是董仲舒提出的這個深受漢武帝的欣賞，才有了著名了“天人三策”。儒家也是從那個時候開始成為了“正統”思想。
第二種是為了加強君權才提出來的。董仲舒提出的天人感應就是認為人類的行為與天道執行是有關係的。人類社會的興衰會影響天道，天上也會通過災異或祥瑞等現象對人間的統治進行評判。本意是為了藉助天對帝王的行事進行一定的限制。
第三種就是做人的基本準則了。“三綱五常”思想自董仲舒提出以來，一直受到歷代君王的重視，在中國一直延續了兩千多年。它對中國有好的影響，也有壞的影響，我們在繼承這些思想的時候要取其精華去其糟粕。
高考作文歷史人物素材***二***
惠施的主要明辨思想是什麼
惠施是戰國時期著名的大政治家，他曾經為魏國制定過法律。他的威望在當時各國之間還是很強的，當時魏王總是派他出使各國，他也走遍了各國，思想上也吸取了很多不同的建議。但是他主張的和齊國、楚國聯合，但是魏王沒有采納他的意見，他就回到了自己的故鄉楚國。在回到楚國之後，惠施也是十分好吸取思想上面的知識。
惠施繼承的鄧析的“明辨之學”，他的觀點是自己的，叫做“合同異”。這個世界上的一切東西，可以算的上是對立和統一的。這些面滲透在人們的生活中，因為在任何事情上，都會有著對立的一面，而惠施的眼光就從對立的一面跳到了一樣的一面。這是對立又統一的世界，許多的對立面中總會有著相同的地方。他的這些看法在中國古代的邏輯界中都有著很大的影響。而且他的看法跳脫出了事物都是有不變性的看法，用發展和長遠的眼光看這個世界。
惠施的“歷物十事”就有著這些東西的看法和思想，事物有著相同的點也有著不同的點。他敏捷的思維也為後世人留下了一些物質上的寶藏，在不同的事物中找尋相同的點，以及事物的大小也是有小同和大同之分的。這些看法都是惠施領悟到的，他既否定了不變的思想，同時也支援了在不變中找尋變化的思想。
高考作文歷史人物素材***三***
牛頓因為什麼成就被稱為“近代物理學之父”
談起牛頓最先想到的大概就是牛頓與蘋果的故事了。牛頓是劍橋大學的學生，相傳在一六六五年到一六六六年之間劍橋大學由於黑熱病的流行導致學校被迫停課。所有的學生只能離開學校返還家鄉，當然牛頓也不例外。
牛頓與蘋果的故事就是發生在他在家學習的這段時間裡。有一天牛頓照往常一樣靠在一顆蘋果樹下學習，專心致志的牛頓徜徉在知識的海洋中感到無比幸福快樂。突然樹上掉下了一顆蘋果正巧砸在了牛頓的腦袋上，這著實嚇了牛頓一跳。眾所周知，牛頓是一個熱愛學習、酷愛思考的孩子，於是蘋果落地這件事情一下子就啟發了這位“問題少年”。蘋果為什麼會落地呢?是什麼東西把它來下來的呢?對!蘋果一定是被地球引力拉下來的……各種各樣的問題以及想法如泉水般湧出他的心頭。就是這個契機，牛頓展開了對於力學的研究，並且最終他不負眾望終於完成了萬有引力的推導闡述，讓人們在對力學領域方面有了一個全新的認識。
其實關於牛頓與蘋果的故事近來有許多“倒牛頓”歷史學家提出了爭議，他們認為這個故事並不是事實。他們認為“萬有引力”這一偉大力學理論是由歷史上許多人逐步探索出來的，這一研究成果不應該只是由牛頓一人獨佔。可是縱觀歷史，正是一個蘋果的落地引發了一個坐在樹下少年的思考，這是人類思想史上的一個偉大的轉折。
牛頓一生輝煌，在物理學、天文、力學、神學等方面都有所涉獵，所以他榮獲了很多殊榮和稱號，例如說牛頓是“力學之父”“現代科學之父”以及“近代物理學之父”。
關於第一種說法是因為他僅在力學方面就達到了相當高的水平。牛頓在畢業後尚未工作留校，就在此時他研究了許多的書籍，並運用其知識發現了眾多力學理論，這些規律被眾人認定成定律。關於牛頓的第二種說法說與科學有著千絲萬縷的聯絡，其原因是牛頓都以有理論依據的操作和方式為基礎進行科學實驗的，一定程度上推動了科學發展，以至於在以後的幾個世紀裡都有所影響。關於牛頓是什麼之父第三種說法，對牛頓讚譽極佳。這種說法與其說是一種稱呼，不如說是一種讚譽。因為他在力學方面的成就，使得其引領了物理學研究程序。
總結三種牛頓是什麼之父的說法，各有各的道理。但三種說法字面不同，但實質相同。無論是物理學還是科學的方面的說法都是在讚譽牛頓人生中的成果，我們看到這些成果，在發出讚歎的同時也深受其蒙澤。