關於實習工作的日誌怎麼寫

  實習既是新生活的開始,也是學習旅程的延長線。我們要把自己的實習生涯記錄在自己的週記本上,總結工作經驗。下面是小編整理的關於關於實習工作的日誌作文,歡迎參閱!

  實習工作的日誌例文

  9月16號對我來說真的是莫大的鼓勵,等到下午第二節才被告知第三節要上一節習題課外加一點新課,而且指導老師還會在教室後面聽,內容主要是函式定義域的習題還有區間的新內容。本來打算先上完區間再上習題的,所以用了第二節整節課在看區間的課件,但是下課後才被告知學生都不懂定義域,要我先講習題。

  可是我習題都沒看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級,雖然他們基礎很差,但是還是很認真聽,於是整節課上的挺順利,老師也很滿意,還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個好老師,之前一直覺得自己不適合當老師,只適合坐在電腦面前搞點小研究。或許是因為我急需用別人的評價證明自己吧,或許是因為我急需證明我這四年大學沒白讀吧,今天對我來說真的是一個特大的鼓舞。

  星期二要上新課,那才是真正的挑戰,希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結這四個部分都做到更精緻點,以細節和創意取勝。

  實習工作的日誌範文

  時間過得真快,轉眼間,已經在實習學校待了兩個多星期了,從最初的各種不適應到漸漸熟悉並接納所生活與工作的環境,在這裡,吳家山第五中學,我開始了自己的實習生活。還記得,第一天,我從教師培訓中心隨該校的校長來到這裡,途中,王校長語重心長對我 說:“我們學校條件很艱苦啊,準備好吃苦了嗎”我淡淡一笑,回答說:“嗯,準備好了。”接著,在校保衛處湯師傅熱情地指引下,我去到自己的住處,簡單地佈置了下,就去和體育組的老師碰面,交接有關工作。我所頂替的老師是教九年級的,與他交流之後,我明確了自己的工作的任務,內容主要是帶九年級的體育課,“兩操”的廣播,以及田徑隊的訓練。我的指導老師是教七年級的體育,初次與她碰面,為人很直率,隨和,感覺就像朋友一樣。

  剛來的第一週,我主要是負責聽課和學習交流,然後自己也備備課。因為天氣的原因,我正式的第一節課是在室內上的,這是我第一次以一個老師的身份走上三尺講臺,面對那麼多的學生,說實話心裡還是有點緊張的,但我努力除錯自己,向大家介紹了自己,學生們也對我這個“新進成員”也很熱情,很感興趣。這節課,我感覺上得還不錯,是有關體育運動保護和健康的一堂課,課堂氣氛還算活躍,所提出的問題,學生們也積極思考和回答,有的學生還在位置上做起動作示範,使整個課堂更顯活力!

  就這樣,我正式展開了自己的教學工作,每天規律地備課,上課,放操以及訓練,在此期間我也抽空聽了其他老師的體育課,在學生課堂紀律管理上我還是很欠缺的,就是跟學生走得太近,等你想嚴厲的時候也拿他們沒辦法了,我一直在尋找把握這個度的最好的結合點,這也證明自己要學的還有很多。最讓我感到興奮的就是無論是在校園還是在放學路上,學生都會叫“老師好”,有的還會湊過來跟我聊會兒天。我想我對他們來說,不僅僅是位老師,更是他們的朋友,這也讓我很開心。

  實習以來的兩個星期已經過去了,很充實,但偶爾也會覺得疲憊,辛酸,不過靜下心來想想,這是自己的選擇,只有堅持一點一點地做好,才對得起自己,加油!

  關於實習工作的日誌

  今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,老師也只覺得還OK。

  今天上的是單調性,按照一般的學生,我準備的內容應該是夠講的,如果是給重點學校的學生,還不夠講,但是我對這班學生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的,但是我還是覺得我給他們上課,不明白的人會更多。仔細想了想,的確大部分責任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應不過來,其次,正如老師所說,在揭示定義那裡,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節課我一直問他們明不明白,他們一直說明白,但是我心裡清楚,他們都不明白真正的內涵。總之這節課沒有地方讓我滿意。看來我離一個合格的老師還有一段很長的距離啊。

  但是今天又遇到一個好老師,聽他的課,真的有茅塞頓開的感覺,學到了很多,特別是突出重難點方面,兩個公式就可以講一節課,而且講的很好,整堂課沒有一句廢話,真佩服,我以後也要朝那樣的老師發展。老師還給我提了很多意見:1.試講是要以讓學生理解為首要目標,其次才是完成整節課的完整性,因為你的講課如果不能讓學生明白,那麼整節課完整的上了一遍也毫無意義;2.平時要多做高考題;3.要理解考試大綱的要求,講課時要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4.要理解課本的內容。5.要理解應聘學校的學生的水平。6.不能把大學學的而中學沒學過的東西帶入課堂,即使是正確的。7.注意一節課的量的安排,在重點學校上一節課的內容,在普通學校可能需要三節課才能上完。

  今天的教訓:1.單調性定義的引入要代入具體數值讓學生更清晰明瞭;2.例題1要讓學生做課後的變式訓練;3.如果學生基礎比較差,定義先不要分析的太透徹,讓學生先理解定義在講什麼就行了,因為畢竟這兩個定義都很難理解,可以等到第二課時再繼續深入分析,或者說遇到關於這個問題的題目再具體情況具體分析。4.對於基礎較差的學生,利用定義證明單調性應該放在第二課時講,用一節課的時間讓學生理解如何利用定義證明函式的單調性。5.符號儘量簡單,因為已經有x1和x2讓學生有點頭暈了,函式值儘量用簡單的符號,有了f***x1***和f***x2***就不要用y1和y2,有了y1和y2就不要用f***x1***和f***x2***。6.重難點不突出,要繼續深入研究如何突破重難點,特別是這些比較難以理解的定義的突破方法。

  好了,就總結到這裡,明天還有一節,也有可能還是兩節,加油!