冀教版七年級上冊英語第七單元教案
英語教案的設計作為英語教師備課工作中最為全面系統而又深入具體的一環又顯得尤為重要。以下是小編為大家整理的，希望你們喜歡。
範文
一、 Teaching content
1. The letters H—N
2. Use the expressions “May I have/borrow____?” to ask for something.
3. Request or orders: Open the___, close the____.
二、 Teaching goals
1. Understand the meaning of the text
2. Master the letters H I J K L M N
3 Ask for something in English
4 Use the Phrase “ Open/close the ____.”
三、 Key point:
1. Letters
2. Asking for something
四、 Difficult point: borrowing things
五、 Preparation
1. Make letter cards or this lesson
2. Bring real things such as books, pens, markers and so on
六、 Teaching aids: audiotape, cards, some books and pens
七、 Type of the lesson: Listening and speaking
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up.
1 Greeting and review. Review the letters and words of the last lesson by using cards.
2. Sing the ABC song
3. Ask some pairs to act out the dialogue of the last lesson
Step 2. Introducing the new letters in the same way shown in the last teaching design, using pictures. Show the Ss how to write the letters.
Step 3 Practice and production.
1. Play the tape for the Ss to follow
2. Practice in pairs. Encourage the Ss to ask for real things like books, pens, marker, erasers etc.
3. Ask some pairs to act it out
Step 4. L7 N3. Teach “May I borrow_____, please?” working from old phrases to new ones and adding the replies “Sure! Here you are.” And “You’re welcome”. Use actions to make your meaning clear. Translate when necessary.
Step 8. Summary. Sum up the text briefly
Step 9. Homework
1. Read the text
2. Practice writing the letters
3. Practice the dialogue
七年級英語課堂教學效率對策
摘要：
中學教學中課堂教學是其中的一個重要渠道，如何有效提高中學英語課堂教學效率是每一位英語教育工作者需要思考的問題。本文主要探索提高中學英語課堂教學效率的有效對策，為相關教育工作者提供參考。
關鍵詞：
中學英語;課堂教學;教學效率
課堂教學是中學教學的重要渠道，課堂教學效率的高低是影響教學效果的重要因素。中學英語教學中，由於缺乏語言學習環境，多在課堂內完成。中學教學中課堂教學是其中的一個重要渠道，如何有效提高中學英語課堂的教學效率是每一個英語教育工作者需要思考的問題。筆者結合自身教學實踐經驗，研究提高中學英語課堂教學效率的有效策略。
一、明確教學目標
教師應該設定合適的教學目標。教學目標作為教學設計的起點，與教學活動、教學內容、教學方法以及課堂組織形式息息相關。在英語教學過程中，課堂教學目標主要可以分為知識目標、技能目標以及人文性目標三方面。知識目標主要是指語音、語法、詞彙等相關知識的掌握，以及知識在語言情景中的有效應用。英語技能目標主要包括英語的聽說讀寫技能，而人文性目標則主要是指學生在英語學習中獲得的對外國的風土人情、生活方式、文學藝術、歷史地理等的理解。不同的教學目標設定，直接影響到課堂教學活動的具體設計。教師在制訂教學目標時，應該滿足三個條件：教學目標的主體是學生;教學目標要明確指出學生可達到的具體行為或者要求;教學目標中的行為動詞必須是可測量的、可觀測的。明確的教學目標，能夠改善中學英語課堂教學的具體實施過程，進而提高中學英語課堂的教學效率。
二、確定正確的教學思路
中學英語課堂教學作為一個系統工程，其具體實施需要教師進行實時監控，並對其進行及時調整以及完善，從而提高教學效率。為此，教師必須要堅持以下基本原則：
1.以學生為中心的課堂組織原則
在課堂教學過程中，教師應該做好教與學的處理活動，引導學生貫徹實施教學方案，充分發揮學生的主體性作用，實施有效的分層教學方式，遵循因材施教原則。
2.課堂教學必須遵循知識與能力並重的原則
在中學英語課堂教學中，知識與能力教學屬於重要組成部分，課堂教學效率的高低與對知識與能力的矛盾處理具有較大的聯絡。在知識與能力的處理過程中，必須始終堅持知識為手段，能力培養為目的，兩者並重的基本原則。應該在對學生進行知識以及方法的傳授的基礎上，實現選材的靈活性和多樣性，提高課堂的啟發性，促進學生思維的發展。
3.教材作為主要媒介的原則
在教學過程中，教學媒體作為教學活動的主要承載著，具有重要的應用價值。教材是教學活動實施的主要載體。在英語教學過程中應該充分利用教材，靈活運用教材，避免單純使用題海戰術的做法，在教學過程中合理運用教材，並結合學生實際情況，對教材內容進行適當取捨，創造性地使用教材，進而滿足不同層次的學生需求，提高課堂效率。
三、運用多樣化的教學形式
在英語教學過程中，應該根據學生的基本情況、教學內容、教學環境等選擇合適的教學形式。中學英語課堂教學形式主要有以下幾種：
1.趣味教學
學生學習的第一動力是興趣，中學生正處於好奇心旺盛的時期。在中學英語課堂教學過程中，教師應該積極培養學生的學習興趣，主要可以採用遊戲、競賽、表演等多種形式來激發學生的學習興趣。英語是一種語言，學生能夠在唱、玩、演、做等形式中獲得有效鍛鍊，從而可以提高課堂教學的效率。教師在多樣化的教學形式中，充當活動組織者，負責提高遊戲中的知識含量，引導學生在活動中鍛鍊語言技能，從而引導學生在輕鬆愉悅的學習環境中獲得英語技能。
2.情境教學
英語作為一門語言，與生活息息相關。教師可以通過構建真實化情境，引導學生在情境中運用英語，進而獲得知識和技能。利用情境教學方式，能夠顯著改善學生的學習熱情，同時可以鍛鍊學生的想象力。教師在創設情境時，應該保持目的的明確性，保證情境與教材的貼合性，同時考慮到學生的接受性，使學生在情境中獲得身臨其境之感。在情境教學方式的應用中，教師可以藉助圖片、視訊等多種媒體格式，創設真實性情境，充分調動學生的感官，提高課堂教學的效率。在真實情境中，語言才能夠得到應用。情境教學模式能夠避免單純機械式聯絡，能夠提高語言運用的效率。創設的語言情境應該要與生活相貼近，同時可以進行場景模擬，引導學生進行角色扮演，在真實化情境中，學生能夠體會到英語語言的運用技巧，並培養語言應用能力。在中學英語教學過程中，課堂教學效率的高低是教學成敗的關鍵。為了提高中學英語課堂教學效率，教師可以從明確教學目標、確定正確的教學思路以及應用多樣化的教學形式等多種角度來展開教學，從而培養學生的英語應用能力。