初中教師的課改培訓感悟心得

　　編者按：課改是近年教育界中的新研究，作者參加課改論壇獲得了一點感悟，下面我們來看看《教研不辭征程遠，課改聲聲又一年》這篇文章吧!

　　課改之風勁吹，課改核心校得風氣之先。

　　焦虎片區是滑縣初中課改核心校第五片區，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦崗一中，慈周寨一中。這五個鄉鎮都位於滑縣縣城的南方，是滑縣的南大門。五所初中坐落於厚重的黃土地，秉承滑縣課改的春風，一時間，校園變得不再沉靜。

　　走過漫漫黃沙，難免故道情深。

　　漫步校園，一切都似曾相識。

　　一、全面調研，初識核心校

　　成立課改核心校的初衷，就是讓一部分學校先行先試，走在我縣課改的前列。全縣初中22所核心校，共分為五個片區。焦虎片區的五所初中，我都去過，但並不熟悉，因此，瞭解學校，摸一摸學校的家底，就成了本學期的首要任務。

　　經過多次進校園，參加教研活動，與領導、老師、學生交流，逐漸把五所學校的基本情況瞭解清楚了。

　　***一***焦虎鎮一中

　　1.學校概況

　　焦虎鎮一中位於焦虎鎮郝莊村，現有教學班22個，學生1400餘人，教師80餘人。焦虎一中自2015年開始，致力於建立高效課堂，開展課堂教學改革，至今，已經初見成效。

　　該校在全縣有一定的知名度。中招成績、控輟保學在農村學校中首屈一指，是學校的核心競爭力。

　　2.課改行動

　　學校本學期的課改活動穩步展開，主要有以下幾項：制定本學期課改實施方案、修改教研活動積分辦法、徵集課改先鋒班和星火教師、進行教材研讀知識樹比賽、舉行焦虎鎮小組建設交流會、全員賽課、開展作業優化設計、青年教師培養、教師基本功訓練、推進常規管理與常規檢查等。

　　3.主要亮點

　　焦虎鎮一中本學期課改活動較多，其中最有特色的有兩項：一是遴選課改先鋒班和星火教師，二是青藍工程。

　　***1***遴選課改先鋒班和星火教師。

　　本學期，學校經過遴選，共選出了課改先鋒班11個，星火教師32人。並與2017年9月12日召開了星火教師交流會，統一了思想。鑑於學校實際，全校教師在課改的問題上認識不會一樣，行動也有所差別，以自願的原則確定課改先鋒班和星火教師，就避免了一刀切，讓有課改意願的老師先行，帶動其他老師逐漸行動，是穩妥的辦法，可行的辦法。

　　***2***青藍工程

　　焦虎一中的年輕老師較多，主要是特崗教師。能把這一部分老師培養好，學校發展的後勁會更足。學校著眼長遠發展，讓老教師帶徒弟，實行傳幫帶，是挖掘、用好學校資源的好措施。

　　4.學校變化

　　學校在在升學成績、教學評估及綜合評比中，連連獲得殊榮，如高效課堂建立先進校、綜合評估先進單位、書香校園等。

　　教師在全縣舉行的各類教學比武、優質課大賽等活動中均取得優異成績，如段愛紅、張會麗、孔瑞婷、董智慧等教師被評為學科技術帶頭人、董江輝在全縣教學技能大賽中榮獲一等獎、多位教師在優質課大賽中獲得一等獎等。

　　***二***半坡店一中

　　1.學校概況

　　學校地處較偏遠的滑縣和延津縣交界地帶，課改進行得比較早，小組合作初見成效，班級文化建設較好，加入新教育實驗學校，年輕教師的加入都為半坡店一中的發展增色不少。

　　2.課改行動

　　學校的課改行動主要有：骨幹教師示範引領、全員賽課、組織有序議課、集體備課、小課題研究。

　　觀課正規化、議課有效化、授課高效化。

　　3.主要亮點

　　有序議課：議課以年級組為單位，在觀課前提前告知議課的方向，這樣讓教師帶著目標去觀課，更有方向性和目的性，從本質上改變以前議課眾人亂說而又不見效果的情況。

　　4.師生變化

　　通過課改和有效的教研活動讓學校的各項工作穩步推進，教師的觀念和教育教學能力在不斷提升。在本學期的全縣督導檢查中半坡店一中取得了小組第一的好成績。在全鄉舉行的優質課選拔中，六個名額一中佔了五個。在教壇新秀決賽中該校青年教師佔了十個，更重要的是學生髮展越來越全面了，課堂也越來越高效了。

　　課改工作的紮實推進，通過教材研讀讓教師更好的把握教材;通過有效觀課議課提升了教師的教學能力;通過合理的作業設計提升了孩子們的成績;通過有效的課後反思讓教師思維得到有效的整合;多姿多彩的教研活動綻放生命的活力，點亮了半坡店一中新學期湛藍的天空。

　　***三***瓦崗一中

　　1.學校概況

　　瓦崗寨鄉第一初級中學，地處瓦崗寨景區的南邊，共有十六個教學班，七年級六個教學班，八年級和九年級分別有五個教學班。學校教師整體年齡偏大，教研教改面臨較大壓力。

　　2.課改行動

　　學校在充分調研論證的基礎上，確定了本學習的課改重點，集中作了以下幾項工作：教材解讀、觀課、議課、優化作業設計、課後反思等。

　　3.主要亮點

　　亮點有以下兩個：一是對問題的深刻剖析，二是把課改的著力點放在學生的學上。

　　認識自我，學校的課改存在一下主要問題：

　　***1***機械模仿，誤人至深，各種教育聲音、教學模式，百花齊放，不同的校情、學情、生情，不同的題材的教學活動都套一個模式。

　　***2***學科特點全然不見。

　　***3***課堂結構邏輯混亂，有些課堂盲目的模仿，典型的邯鄲學步，教學的基本規律丟失，課堂結構邏輯混亂，別人的特色沒有學會，自己的風格卻丟失。

　　***4***小組學習玩花樣，沒有把握小組合作的真正內涵。

　　真正的課堂改革是“學改”而非“教改”，把精力和突破口放在學生身上，可謂找到了問題的癥結。

　　4.師生變化

　　一學期下來，發生了可喜的變化，主要是：

　　***1***教學理念發生了真正轉變

　　***2***教師的教學方式發生了改變

　　教師不再是傳統的"滿堂灌",不是帶著知識走向學生,而是帶著學生走向知識;在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕後,做學生的臺階、引路人、學生全面發展的培養者,把體驗的過程留給學生,讓學生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。

　　***3***學生的學習方式發生了改變

　　課改以來,學生的學習方式也發生了翻天覆地的變化,由被動的 "要我學"變為主動的"我要學"。

　　***4***課堂氛圍真正做到了民主平等。

　　新課改讓老師真正從聖壇上走下來,融入到學生之中,及時瞭解學情, 把握學習動態, 並給予適當點撥。這樣把師生的關係拉得更近, 而學生也敢敞開自己, 平等地與教師交流探討, 有利於深層次地解決、理解問題。

　　***5***通過組織一課多硏，增強了教師間的相互交流，互相理解，互相學習。

　　***6***通過作業優化，加強了教學與學生生活現代社會的聯絡，讓學生立足課堂而不受課堂的侷限，開闊了學生的視野，使教學活動充滿活力。

　　***7***通過教師寫反思，讓老師每次講完課後都再審視自己的課堂，肯定自己的優點，找到自己的不足，積累豐富的教學經驗。

　　***四***慈周寨一中

　　1.學校概況

　　滑縣慈周寨鎮第一初級中學始建於1976年，其前身為慈周寨高中，學校現有12個教學班，在校生582人，專任教師40人，其中中學高階教師10人，中學一級教師19人，縣級名師1人，市縣級骨幹教師6人。

　　2.課改工作情況

　　自從被確定為課改核心校以後，領導班子組織碰頭會，商討課改的問題，確定了本年度改課聚焦專案，制定出了自己的活動方案和活動計劃、教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等，並初步醞釀了課程改革的相關管理制度。

　　開學初，召開全體教師會議，傳達縣裡關於課改的精神和檔案;成立由學校領導、業務骨幹、教研組長等人的課改領導小組。

　　學校開展的課改活動主要有：觀課議課、“教材研讀培訓會”、 “說教材”演講、“說教材”知識樹比賽、全面推進賽課、同課異構、“集體備課”等。

　　3.主要亮點

　　賽課內容採用“同課異構”，有利於評課和切實比較教學設計的優劣，這可謂是慈周寨一中本學期的教研亮點。

　　4.師生變化

　　本學期中，賽課讓課改理念一步步深入人心，老師行動力加強;從整個課堂上看來，課堂呈現出教學設計整體提高的趨勢;課改極大地提升了教師業務能力，也為以後的課改工作奠定了基礎，積累了經驗。

　　***5***牛屯一中

　　1.學校概況

　　牛屯一中屬於偏遠鄉鎮中學，教職工53人，12個教學班，學生719人。生源主要來自農村家庭，家庭教育與縣城學校差距明顯，綜合學習成績偏低，基礎尚薄。學校教師隊伍分為在編教師、特崗教師、代課教師三個層次，課改起步較晚，與新課程改革要求仍有差距。

　　2.課改工作情況

　　本學期的主要活動有觀課議課、教材研讀、作業設計等。

　　3.主要亮點

　　牛屯一中的課改工作亮點可以說是在作業優化設計方面的初次嘗試。學校以教研組為單位，以年級備課組為載體，在教研組長的帶領下，各位教師在理論指導下發揮自己的創造力，變作業為送給學生的禮物，第五片區作業優化設計跨鄉鎮集體交流活動也在牛屯成功舉行，三位教師代表作了精彩報告，該項工作獲得老師的支援，領導的讚揚。

　　4.師生變化

　　學校教師整體工作積極性有了很大的提高，通過對教材的研讀，本校教師董玉紅在說教材活動中獲得縣級一等獎，學生的整體精神風貌有了很大的改善。

　　二、聯片教研，打造共同體

　　本著搭臺與唱戲、交流與分享的原則，由教研室牽頭，進行片區學校聯片教研，著力打造區域教研共同體。

　　本學期第五片區共進行聯片教研五次，分別是半坡店一中的觀課議課、焦虎一中的集體備課、瓦崗一中的教材研讀、牛屯一中的作業設計、慈周寨一中的觀課議課。每次聯片教研，各學校都有一部分骨幹教師參加，主場學校參與的教師更多，每次活動都有四五十人，這些老師通過參與，瞭解了兄弟學校的做法，從別人的身上學到了長處，回去後，不但對自己的教學有幫助，還會把有益的經驗向其他老師輻射，真可謂星星之火，可以燎原。

　　幾次聯片教研下來，參與的領導和老師們普遍對這種形式給予認可，這主要是得益於大家的思維碰撞、分享交流，走一走，看一看、學一學，聆聽窗外聲音，總比閉門造車要好得多。一學期下來，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起來了，線上線下討論熱烈了、疑難問題解決了;一部分老師作報告、上公開課，大家的成就感強了、一批本土專家脫穎而出了。這些，都是看得到的實實在在的成績。

　　在新的學期，聯片教研應根據學期不同階段的任務，採取不同的形式，紮紮實實地推進下去，在學期初研讀教材，在中間觀課議課，在期末進行作業設計和複習課研究、命題研究等，總之，一學期下來，研課標、研教材、研教參、研課、研作業設計、研題， “研”字貫穿教學的始終，一句話，就是要讓“研”字煥發出生命的光彩。

　　三、聚焦課堂，找準著力點

　　課堂是教學的主陣地。誰都不能脫離課堂教學而空談教研。本學期，圍繞課堂教學做文章，主要做了兩件事，一是送課下鄉，二是觀課議課。

　　1. 送課下鄉

　　送課下鄉是本學期一次長時間的教研活動，涉及人員多、鄉鎮多，效果也較好。送課由教研室統一組織，歷時一個月，各個學科都有涉及。送課人員為縣教研員和各科優質課一等獎老師。通過兩位老師的講課、聽課教師的集中評課，既有理念的碰撞，又有方法的互通，講者千方百計設計，聽者取長補短，無論是領導、老師都有不同程度的提高，這從各鄉鎮的反饋就可以看出來。送課，讓一大批老師脫穎而出。評課，讓老師們的教研水平進一步提高。

　　2.觀課議課

　　觀課議課除了表現在聯片教研中，也滲透在各學校的全員賽課中。與送課相比，觀課議課的目的性更強。如半坡店的觀課議課就提前讓老師確定了觀察點，有的放矢，更加科學。大家的發言有序、有內容、有質量，受益也更明顯。

　　四、沉澱反思，課改在路上

　　一學期的教研可謂轟轟烈烈，也可以說忙忙碌碌，但是，到年底了，仔細一盤點，便會發現，與學期初設計的初衷還是有差距的，許多事情還做得不完美、不精準，羅列種種不足，就是為了新學期更好地前行。

　　存在問題：

　　1.教材研讀時間過長，而且滯後。

　　教材研讀的時間應放在開學前或學期初，迅速把握課標，把握整本教材的知識體系，然後在教學中分章節研讀。時間過長就會沖淡其它教研活動。

　　2.課改涉及教師不夠全面

　　五個學校的課改都存在這個問題，就是隻有一部分老師對課改有熱情，其他老師還是濤聲依舊，如何轉變觀念，讓廣大老師普遍參與，是新學期的主要任務。

　　3.忽視常規教學

　　常規教學才是學校的重中之重。把常規抓好抓細，效果自然就出來了。課改不能脫離常規另搞一套。

　　4.對種子教師的發現與培養