小學四年級水彩畫繪畫作品

　　寫意精神是中國傳統藝術精神的核心內容之一，將其有效地利用在水彩畫的創作上，並以此為指導，對水彩畫的文化功能、審美價值等進行有效的探索。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

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　　紙風鈴

　　課時：一課時

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1、能夠收集與教學任務相關的物品。

　　2、能夠根據收集到的物品進行合理想象，再用新增、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。

　　3、用剪***撕***貼、繪畫等方式來美化風鈴。

　　教材簡析：

　　本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成為風鈴，培養學生動手動腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環保意識。

　　教學重點：

　　學會利用紙杯等材料製作風鈴。

　　教學難點：

　　如何在細繩上固定紙杯的位置。

　　教學準備:

　　1、師生一起收集適合製作風鈴的物品，如：紙杯、捲筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

　　2、教師應課前準備好各種材料的範作、圖片、製作步驟圖以及錐子。

　　3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

　　教學活動過程：

　　一、引導階段：

　　給學生看各種風鈴***實物、照片、錄影***，請學生談談：你最喜歡哪一個?為什麼?如果你有一個風鈴，想把它掛在什麼地方?

　　引導學生找出風鈴的共同特徵——由繩串起、掛有鈴鐺。

　　給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。

　　2、發展階段：

　　學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。

　　將學生的回答加以歸納：

　　繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。

　　剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

　　畫和貼相結合。

　　另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。

　　教師示範用剪貼和繪畫結合的方式製作一個風鈴，學生總結出製作步驟。教師出示步驟圖。

　　3、創作階段：

　　學生以3-4人為一組製作風鈴，可以將個人製作的串成串，也可以分工以流水線的形式製作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。

　　教師指導時重點幫助學生解決製作上的難題。

　　4、收拾與整理：

　　每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，並且要杜絕浪費現象.

　　課後拓展：

　　為有興趣的孩子出主意，引導他們做一個真正能發出聲響的，真正的風鈴。

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