學校心理社團未來工作計劃

　　社團是如今學校新興的組織，主要是學生興趣和愛好的集合，一個優秀的社團要有未來的規劃，這樣才能走的更遠。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　一、成立背景

　　隨著時代節奏的加快，小學生的學習生活是越來越緊張，有時甚至是枯燥的。但校園生活不應該是單調乏味，而應該是豐富多彩的，讓學生感到愉悅和幸福的。活動是教育的重要載體，缺乏創新活動充實的校園是一個失去生機的校園，也就無法保證學生的身心健康。

　　學生社團是校園文化的重要組成部分，而心理社團將本著充實心靈、助人自助、服務學生的原則，在我校較好的心理教育基礎上，營造更好的健康校園文化氛圍，使心理健康教育成為我校的一道特色風景。

　　我校作為青海省首批心聯小屋之一，心理教育起步較早，這些成為開展學生心理社團活動的良好條件和有利保障。

　　二、成立目的

　　為了讓我校的心理健康教育工作向著系統化、規模化、平常化、經常化的方向發展，營造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學都主動關注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識，以便更高效、愉快地學習和生活。本著“服務同學、服務教師、促進和諧校園的建設”的出發點，學校心理諮詢室經學校領導批准：在校內組建並開展學生心理社團工作。我們把學生心理健康的自我教育作為一項工作內容，使其成為我校今後心理教育工作的視窗、橋樑和先鋒隊。

　　三、成立宗旨

　　1、分享社團的陽光，傳播社團的溫暖!

　　2、積極參與，主動適應，健康成長!

　　3、開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天!

　　4、成立意義

　　“崑崙路小學學生心理社團”，以學生為主體，在社會變化發展和少年兒童的成長過程中，關注每一位成員，使他們在增長自身心理健康知識的同時，關注他人的心理健康，並通過各種互動活動，使心理健康深入每一位學生，為促進我校學生全面、健康的發展起到積極的作用。我們將以為團隊建設為契機，發揮帶頭作用，使心理社團成為學校的品牌社團。

　　1、宣傳知識，傳播理念，促進廣大同學的參與度，形成心理自我保健意識;擴大了教育面，使廣大同學能在身邊尋找合適人員傾述訴苦惱，及時緩解或消除一般性心理困惑，促進班級心理文化建設。

　　2、壯大心理健康教育隊伍，幫助學校及時掌握各班級的心理氣象，及早進行心理危機的預警和干預，促進平安校園建設。

　　3、以學生為主體，引導、激勵教育物件積極參與到教育過程中來，在班級心理聯絡員、陽光使者等的培訓中、指導學生主動發現問題、運用心理學的原則、方法思考、解決問題並驗證、完善解決方案，更好地體現“主體性、體驗式、活動化”。

　　4、讓學生進行研究性學習。編制問卷調查瞭解各年級段學生的心理狀況，如：學習壓力情況、人際交往情況、網路成癮情況、零花錢使用情況及各年級學生的心理特點及突出心理問題等;指導學生寫調查報告，在條件允許時，參加校內外交流評選活動。

　　5、讓學生在實踐活動中塑造心靈、完善人格。學生直接參與到心理沙龍、心理劇表演，心理宣傳活動中，為其潛能發展提供了舞臺;學生在編演過程中實現心理自助，在觀看共享中實現心理互助;在活動參與中感受關愛，培養技能，接受助人、助己的心理健康理念，並以此來傳播關愛、傳遞溫暖，讓關愛與溫暖洋溢校園的每一個角落。從而營造學生之間、師生之間關愛互助的健康氛圍。

　　五、活動形式

　　1、學生心理社團成立以後，以“參與中實現心靈成長，開放中力求助人自助”的宗旨，以社團組織為平臺，依託校園校園部落格、校廣播站等網路空間，進行心理知識普及，心理困惑的疏導工作;

　　2、定某月為我校的“心理健康活動月”***時間待定***，校內每年組織一次規模性系列活動，包括心理健康講座、觀看心理電影、心理徵文比賽、心理劇表演等;

　　3、通過師生心理沙龍等進行團體輔導，以幫助師生緩解心理壓力，輕鬆面對學習和生活;指導並通過社團團員們做好班級心理健康工作;

　　4、今後還將通過在校刊中創設心理欄目、辦好家庭教育簡報等形式，傳播心理教育理念、解決心理煩惱、方便師生交流、加強家校聯合，為促進全體師生心理素質健康發展提供更好服務。

　　六、所需條件

　　1、校領導的關懷支援、班主任及任課老師的理解參與;

　　2、心理諮詢室的直接管理，心理教師的直接指導;

　　3、學校少先隊大隊部的協助;

　　4、一定的場地：心理諮詢室

　　七、指導老師

　　心聯小屋負責人：蘇曉妍

　　八、近期計劃

　　1、完成社團組織構建，選拔各班心理委員，確定各成員名單;

　　2、制定社團規章制度，

　　3、首批社員的培訓管理工作;

　　崑崙路小學心聯小屋

　　篇2

　　一、專題提出的背景

　　5.12汶川特大地震後,我們綿竹市的學生都不同程度的受到因地震帶來的心理創傷,急需心理輔導與心理干預,為此我們綿竹市教育局率先啟動了學校專兼職心理教師的培訓,整合各種心理教育資源,因勢利導在學校全面開展了心理健康教育工作，取得了一定的效果，但現階段學校心理健康教育工作面臨著師生人數多，心理教師少的尷尬局面，心理健康教育無法實現關注到每一位師生，心理教師的工作空間受到一定的限制，因此，發揮學生心理社團的輔助功能很有必要。學校心理社團是由學生組成的優秀團隊，從學生中選拔品學兼優心理健康的優秀學生，他們和其他孩子具有心理的同質性，有更多的共同語言。依據夥伴依戀理論，發揮同輩學生的心理互幫互助，可以更人文的貼近學生心理，使心理健康教育工作常態化成為可能，進一步加強同輩的交流與合作，有效的在教師與學生之間架起心靈溝通的橋樑，對開展學校心理健康教育工作具有重要意義，特提出此研究計劃。

　　二、專題目標

　　***一***、教師成長目標：

　　通過對學校心理社團專題的研究、學習活動，使心理教師能學習更豐富的團體動力學理論知識，瞭解更多的同伴交流溝通的方法與技能，掌握在學校如何選拔、培訓、建立一支高效的心理社團隊伍的一套方法，實踐夥伴依戀在學校心理健康教育中的積極作用，研究學校學生主流社團對孩子心理成長的功能和作用;通過該專題的研究學習使心理教師領導學校心理社團的能力得到提高，進而能全面提升心理教師的工作職能。

　　***二***、工作目標

　　1、通過專題小組的研究活動，初步探索出一套發展、培訓心理社團學生骨幹的系統模式，成為學校心理健康教育的特色專案。

　　2、在參研學校率先組建學校心理社團，有效的發揮心理社團的作用，提高學校心理服務水平。

　　3、積極創造條件實施請進來、走出去的學習交流方案，提高各校心理社團的培訓、組織以及最有效的發揮學校心理社團的功能。

　　三、專題實施的說明

　　***一***、實施時間段：

　　學校心理社團專題計劃從2010年5月開始到2011年8月結題，歷時1年。學校心理社團專題研究計劃分3個階段，即3個學期。第一階段：2010年5月—2010年8月為專題啟動階段，該階段的任務是學習相關社團理論知識，探索如何選拔、培訓心理社團的實施方案，確定二所實驗學校併成立心理社團，建立心理社團專題工作部落格，形成合葉式資料一本。第二階段：2010年9月—2011年2月為推廣階段，該階段任務繼續學習團體動力學相關理論知識，豐富心理社團培訓內容，指導七所實驗學校成立學生心理社團並展開工作，繼續豐富部落格內容，加強實驗學校的心理社團工作的培訓與督導，形成實驗工作集一本。2011年3月—2011年8月為專題研究的結題階段，該階段主要任務是參研教師的學校全面實施，即七所學校全面展開工作，繼續加強學習，分享優質資源，扶持薄弱實驗學校開展心理社團工作，加大心理社團成員的培訓力度，最大化的發揮其工作創造力和主觀能動性，擴大交流與影響;挖掘提煉心理社團實施經驗與工作模式，形成兩本學校心理社團專題研究專集。該階段為全面推廣階段，努力將實驗成果向全市具備成立心理社團的學校推廣，協助這些學校把心理社團建立起來;加強學術交流活動，不斷優化學生心理社團的職能作用，最後形成一本學校心理社團專題研究論文集一本。

　　***二***、實施的方式：

　　微格小組學習與研究，專家講座與輔導，學校的具體實施，專題沙龍

　　***三***、專題研究實施過程：

　　成立綿竹市學校心理社團專題研究小組，進行組織職能分工，明確參研教師的責、權、利。專題研究以活動為載體，認真收集資料各種資料***包括：活動照片、影象資料、文字資料、實物成果、心理社團學生的成長記錄與心得體會***、及時在綿竹市學校心理社團部落格上反映出來，最後形成心理社團研究文集。

　　四、人員及分工

　　綿竹市學校心理社團專題研究成員***8人***：

　　唐建華***大西街小學***、歐陽建容***紫巖雨潤中學***、鄧忠勇***土門學校***、樑代君***富新學校***、代靜***僑愛道行中學***、程冬梅***大西街小學***、林豐碩***孝德小學***、楊貴蓮***漢旺中學***

　　1、專題負責人：唐建華***大西街小學***

　　2、財務：林豐碩***進行記錄***

　　3、活動設計：歐陽建容、楊貴蓮

　　4、會議記錄與部落格更新：程冬梅

　　5、照相攝像：鄧忠勇