淺談培養學生的自學能力

　　自學能力是所有能力中最重要的一種能力。自學能力包括自覺的學習願望和求知慾，有一定的學習方法，初步形成習慣，使自學成為一種能力，能找到相關的工具書和資料。以下是小編為大家整理有關談談學生的自學能力培養範文，希望對大家有所幫助!

　　一、課堂上給學生自學的空間

　　近年來，我在課堂上給學生有適當自學的空間和時間。如：生字教學，我讓學生討論哪些字難學，就採取師生共同探討的形式，通過教給學生用查字典的方法進行學習;接著讓學生用同樣的方法自學其他生字。在學生掌握了查字典的方法之後，課文的生字我基本上給學生自學，在自學生字活動中，有時我採用個人獨立查字典的方法，有時採用分組合作、共同探究的形式進行學習，有時採用師生共同討論的形式進行學習。

　　學習生字是這樣，學習詞語也可以這樣，學習寫作還可以這樣，學習其他各門功課都可以這樣。能給學生自學的，老師應儘量給學生安排自學。一般每節課給學生安排 5到 8分鐘自學的時間。在自學過程中，老師把學習自主權還給學生，讓學生自己親自動手、動腦來完成學習任務。這樣做有利於學生自學能力的培養，有利於學生自學能力的發展，有利於學生自學水平的提高。

　　二、課外為學生創設自學平臺

　　在課堂給學生自學的時間和空間畢竟是有限的，因此我想方設法把學生的自學時間和空間向課外拓展、延伸。例如：我結合對聯知識教學，安排學生到民間蒐集春聯、婚聯、新居聯等，學生的自學積極性很高，他們分頭行動，蒐集到不少對聯，有的學生甚至還畫上了門扇、門框，寫上對聯。回到班上又互相交流，分享自學成果，通過互相交流積累到的對聯，豐富了學生的自學知識，提高了學生的自學效益。又如：為了消滅錯別字，我安排學生在課外開展“啄木鳥在行動”教學實踐活動，讓學生到民間找出廣告、招牌、告示、標語中的錯別字，回到班上又互相交流，分享自學的喜悅。再如：有時課堂上我有意留一些問題，引導學生課外查詢資料，或向別人求教，或通過看電視有關欄目來完成，再回到課堂上反饋交流。有時我在課堂上板書故意寫錯個別字，學生一眼就能認出來，並給予糾正。通過活動，鍛練了學生的自學能力，提高了學生的自學水平，使學生的綜合素質得到發展。

　　三、鼓勵學生大量閱讀課外書

　　閱讀課外書是學生自學的有效途徑之一。因此，我鼓勵學生大量閱讀課外書，每學期開學初，我安排學習委員帶領幾個班幹部，到圖書室選取幾十本有關學習、名人故事、中外著名童話、科普知識等書籍讓學生在課餘自由借閱，並在老師的指導下進行知識積累，做好筆記。學生之間找適當的機會進行交流。除了讓學生借閱圖書室的書籍外，我還向學生推薦了《小學生學習報》、《簡妙作文》、《科學啟蒙》等適合小學生閱讀的報刊。讓學生自願訂閱。通過閱讀大量課外書，使學生養成良好的自學習慣。

　　四、多渠道創設學生自學情境

　　為了學生儘快地養成良好的自學習慣，我採用多渠道創設學生的自學情境。首先，經常給學生講名人自學成才的故事，使學生受到名人自學的薰陶。接著，我引導學生每日牢記一句名人名言，並適時指導學生通過查字典、找資料等方式自學名人名言。或者課前讓學生各自說出自己新蒐集到的名人名言，或者鼓勵學生把自學到的名言運用到自己的寫作實踐中。此外，還注意培養小學生樹立遠大的理想。近年來我教的班級，每個學生都有自己的理想。

　　有的長大想當優秀的醫生，鑽研醫學技術，專治疑難病症，以解除病人的痛苦;有的想當人民海軍，保衛祖國海疆;有的想當人民教師，獻身教育事業，為祖國培養更多的建設人才;有的想當科學家……。小學生有了理想就有自學的動力，增強了他們自學的興趣，他們的自學能力也得到了培養。

　　通過對學生自學能力的培養，學生的綜合素質明顯提高。經過近年對小學生自學查字典能力的培養，我所教的學生不同程度地學會了各種查字典的方法。在閱讀課外書時，遇到不會讀的字，都能較快地查字典讀準確;有個學生通過閱讀課外書，在《小學生學習報》上獲“咬文嚼字月月賽”三等獎。還有個女生，在小學時，由於能養成自學的好習慣，小學畢業時成績一般，但到高中畢業高考時，卻以優異的成績考取了武漢大學理工學院。她還特邀我們小學老師到她家座談，並深情地對我說：“老師，是您教給我的自學方法在其中發揮著重要的作用啊!”實踐證明小學生的自學能力是完全能夠培養的，也是十分必要的。

　　郭沫若先生說：“教育的目的是養成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。”可見，培養小學生的自學能力是多麼重要的，要使小學生學到取之不盡、用之不竭的知識，就必須培養他們的自學能力。