片區教研活動領導講話稿
片區教研是以片區學校為平臺而興起的一種能夠有效整合各類學校聯合教研力量的重要教研形式。下面是小編給大家整理的，僅供參考。
【篇一】
各位領導、各位同行：
大家好!首先我代表天馬小學全體教師感謝兩所學校的領導及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這裡。從前期的精心準備到今天的片區活動順利開展，為我們三校搭建了這麼好的一個平臺。進行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現了精彩的課例，讓我們受益匪淺。
今天，是我們是我們片區語文教研活動進行的開始，有了您們的加盟，讓我們今後的教研活動會更有聲有色。希望通過這樣的片區教研活動來進一步規範學校教研行為，促使教研工作規範化，充分發揮學校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學互相交流，取長補短的方式。
前面幾位老師的點評非常到位，接下來的點評可能與他們有重複的地方。下面就四位老師今天早上的課談談我的感受。
首先，三年級鍾方芳老師的19課《七顆鑽石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題，體現博大無私的愛從而陶冶情操。鍾老師上的是這篇課文的第二課時的內容。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學。同時能聯絡課文指導朗讀，通過朗讀進一步去體會並感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點：
1、圖片資料豐富、直觀，視覺效果好，這對於李傑文中的“乾涸、乾枯、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。
2、目標明確，讓學生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關的語句，他們能更好的把握課文內容。
3、相機出示拓展延伸題，如：學完的一自然段，出示：假如你是這個小姑娘，遇到這樣的情況，你會去哪裡找水，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學生開動腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。
4、學完第三自然段後的探空提***及放飛想象題***可以是不會想的、不知從什麼地方去向的同學也能想起點什麼，可以說這算是一次小練筆了。這對於作文起步階段的學生來說值得借鑑。
5、在課堂中讓學生表演這一環節活躍了課堂氣氛。
6、整節課圍繞自己設計的板書一步步導來，環環相扣，思路清晰。 提幾點建議：
1、水管的一系列變化主要是體現小孩無私博大的愛，這是文章的重點，也是主題，但沒有得到昇華。
2、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題。
二年級龍老師上的15課《畫風》一課主要講三個小朋友一起畫畫，遇到的一個共同的問題。即：誰能畫風?是小藝首先動腦經想出了辦法，最後是三個人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。通過學習課文，使同學們懂得了勤於觀察生活，遇到問題要動腦筋、善於合作、敢於創新。
龍老師在執教《畫風》這篇課文時，以生為本，以讀為主。聽了龍老師的這節課，讓我學到了不少，下面就自己聽課後的一點感受，首先說說你的亮點
1、能夠激發學生的興趣，尤其語言表達方面具有親和力，採用“幫”的形式來上課，同學們樂於接受。
2、老師在課堂中很細心，關愛學生，有個學生沒有筆，及時去幫他借筆。
3、激勵學生回答問題時，說話的方式妙，學生用於回答問題
4、在小組合作學習時能相機指導。糾正讀音及時。
給幾點建議：
1、本節課讀悟結合，如果做得好的畫就完美了。
2、課時內容沒有完成，這與我們學校學生的參與有關。
四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能更好的生活，儘自己最大所能來幫助別人延續生命。本節課設計思路清晰，有張有弛。有以下亮點：
1、在上戲課文時環環相扣，學生能找出問題的答案。
2、在上課過程中，注意課文的朗讀指導，以朗讀為指導促進學生的理解。
3、能靈活排程課堂氛圍，當你提問只有少數同學回答時，即使採用共同回答的方式，避免了冷場現象。
下面提幾點建議：
1、再一會作者的思想感情時，應進入課文的情境中去，以情為線來組織教學，會更好些。
2、這節濃縮課如果中間省略一些詳細講解就完整了。
六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺。下面就這節課談談我的體會和見解：
1、採用半命題是匯入課文新穎，這樣能拉近學生的距離，激發學生興趣。
2、整節課環節完整，能過誒繞可憐這一線索提出問題。
3、語言表達親和力。
4、學生回答完問題能及時表揚。
提幾點建議：
1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什麼時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。
2、教學過程中過程中故意哦分強調了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現實進行對比，這樣去關注人物的命運、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了。
以上點評純屬個人見解，如有點評不到位的地方，希望四位老師多多包涵。 再次謝謝各位領導，各位同行，謝謝大家!
【篇二】
大家下午好!
非常歡迎各位的到來!同時也非常感謝教研室為我們提供這樣的校本教研機會，提高校本教研的實效性，促進我們校際間的交流，實現區域資源共享，這是開展片區教研以來，我認為最大的收穫。
幾年來，我們沙河市第一小學為了搞好校本研修工作，通過實際調研，確定了多種形式校本教研活動和校本培訓活動。如：教師論壇、主題教研、課堂診斷、讀書沙龍、集體備課、師德結對、課題研究、專題講座等，但最能解決教師教學實際問題和困惑的當屬“主題教研”活動。因為它最直接、最有效、最受歡迎、最能實現“教—學—研”一體化的教研模式。
20**年，我們在片區開了“主題教研”先例，得到了教研室領導和兄弟單位的大力支援和認可。兩年來我們也確實通過主題教研活動，促進了教師專業成長取得了好的成績，解決了許許多多實際問題，形成了一定的教學模式。如：“提高閱讀有效性”形成了“朗讀式四步教學法”;“如何進行拼音教學”，形成了“以境促情，以情定教”;“如何培養學生自主學習能力”形成了“先學後教”，“如何調動學生學習興趣”形成了“趣味教學法”等等。
我們本學期通過認真反思工作，深入課堂搞調研，又發現能夠調動學生學習參與性的一個途徑——對學生進行語言上的激勵，實行個性化評價。最後經過研究，把“課堂上如何對學生進行個性化評價”這一主題，作為我們本學年的研究中心。
以往我們過多了注重教師的課上得怎樣，往往忽略學生學得怎樣，所以這一主題的研究，強調更多的關注學生主體地位的體現，重視教師是如何關注學生的?是如何實現師生平等對話的?是如何與學生心與心交流的?從而達到激發學生樂學、願學，為學生創造寬鬆愉悅的學習氛圍。有位心理學家曾經說過：在一張顫動的紙上，很難寫出平等的字來。看來學習環境與學習效果有著必要的聯絡，所以我們要為學生創造良好的學習氛圍，激發學生喜愛學習的情緒，最終實現高效課堂。
今天，我們把兩個課例展示給大家，望能得到諸位的幫助，聽到來自諸位不同論點，使我們的課堂更人性化，更生動化。
我們預期目標：準備利用一年時間，去發現，去解決，去積累，最終形成一套評價學生的語言體系，我們把這些語言，分門別類，進行歸納，印製小冊子，作為我們校本培訓資料，供全體教師借鑑學習並不斷完善。
如何具體操作：
一、制定學校主題研究方案，提出具體要求
二、學習方案，制定小組活動方案
三、實施操作***以教研組為單位***
⑴理論學習
⑵集體備課，課堂預設
⑶小組展示，學校展示，現場錄音 研討時根據錄音進行辯論、整理、修正
⑷總結鞏固
①整理、梳理，列印資料，組織學習，實現資源共享。
②行為跟進， 學校領導不定期進行課堂跟蹤，不斷鞏固研究成果，豐富完善課堂語言。
今天，我們也進行了現場錄音、錄影，之後我們會根據錄音整理出師生對話，進行研討，形成較恰當的個性評價語言。
我們平時允許教室課堂根據課堂生成，調整教學思路，改變教學預案，實現“以學定教”，讓教師放下包袱，在明確實現課堂目標前提下，“以情定學，以學定教”一心一意與學生平等交流。
【篇三】
大家上午好，剛才聽了吳昊老師“區域性網路電子備課實驗工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經驗介紹”，收穫頗多。現在我就把自己在培訓中學到的知識結合自己的想法向同行們作一會報。錯誤之處，敬請大家批評、指正。下面我從二個方面談談自己的對“電子備課”的認識。
電子備課的好處
一 首先做到了資源共享;
二 快捷方便，便於修改;
三 減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數學教師;
四 教師有足夠的時間鑽研教材，批改作業，集中情精力上好每一節課。
五 在整理教案的同時，還大大提高了教師的計算機水平。 如何進行電子備課
一、確定思路。在進行電子備課之前，首先要學習《課標》、教學參考書以及教材，然後結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣設計，這樣就有了自己的備課思路。
二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之後，就可以上網瀏覽相關的教案，教學設計、說課稿，還有上一年級二年級時的備課，以及課件，把有參考價值的，對自己編寫教案有用的內容，儲存下來。必要的時候看看有關課堂實錄。只有學習他人的方法，借鑑他人的智慧，吸取眾家之長，才能備出生動有趣、教法多樣、學法靈活、切實可行的優質教學預案。
三、撰寫教案。瀏覽完幾份相關的教案之後，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，對於蒐集到的教案中可取之處，要大膽地借鑑過來，努力做到“取其精華，去其糟粕。”不機械地下載別人的教案。
填寫課題教學目標、重點、難點，在網上基本上找得到，和參考書的基本一致，所以直接進行復制、貼上就可以了。而教學關鍵、教法、學法、教具並沒有現成的，要根據自己的教學思路填寫。 教學每個環節前標明序號，再用相同的字***一般用四個字或八個字意思表達一致的詞等***表示。師生活動中寫明師生活動的內容，預設出學生活動中可能會出現的問題及答案。分配各環節的時間。儘量細化些，避免過於籠統，影響教師掌握教學時間，另外要注意每一環節需要的時間放在環節的第一行，這樣美觀些。板書設計儘量根據黑板位置，設計好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件製作，進行超連結。
各位老師會說，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質備課呢。其實不然，我講的是沒有現成的表格式教案做參考，我們要完成一個優質的教案所要做的，所以要花很多心思。
但經過一年半的實踐，我們有了上一年級的電子備課資源做參考，所以在實際操作中，我們完全可以根據一個精品教案進行修改，這樣省時，省力，方便了許多。
四、個性修改。再優質的教案，也不是適合每一個人的。所以，其他教師再共享主備資源的時候，要結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
五、反思教學。課後的反思分為四部分。避免上網上搜索一大段話貼上，也不能一個部分一句話了事，要認真反思，把教學中教法，學法，課堂上出現的問題，資源應用情況及時地進行反思。
六、上交精品。課後我們根據課堂上發現的問題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導處，存檔。 以上是我進行電子備課的方法，願與各位真誠交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學服務。也願我們的備課成為人人喜歡的輕鬆愉快的工作。
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