優生會議講話

　　優生以其自身的優點和在學習中的表率作用,在教育教學中可以發揮良好的示範和引領作用,同時,優生的健康成長與成才,可以為國家發展培養高素質人才,對國家和社會的發展有著深遠的意義。下面就是小編給大家整理的，僅供參考。

　　一：

　　同學們，你們知道做老師的最大的快樂是什麼嗎?就是“得天下英才而教之”，而在座的同學們就是我們學校的英才，可以說你們的進步就是我們所有做老師的最大的幸福。今天，能和大家坐到一起說說心裡話，我很榮幸，也很高興。

　　大家能夠坐在這裡，說明你們在期中考試***第四次模擬考試***中取得了可喜的成績，你們是優秀的，也應該是充滿自信的，因為對你們來說考上高中、走向大學是極有可能的事。此刻你們的身上彙集了老師更多的目光，傾注了家長更多的心血，也承載著他們太多的希望。面對即將到來的升級考試和2011年中考，面對30多天後的決定命運的中考，你們準備好了嗎?面對50多天後的升級考試，你們準備好了嗎?到底該怎麼辦才能考上理想的高中呢?我想給大家談兩點看法：

　　一、要有高遠的志向，一切皆有可能。

　　我想如果讓同學們說一下自己的目標，大部分同學都會說：考上柳林四中、一中。有的今年考不上，明年就考上了，所以每個人都要有自己的理想，沒有高遠的志向，則一事無成。我們上學是想找一份好工作，但同時也不僅僅是為了一份工作!如果你不讀書，那你對人生的設想只能很低，如果你不奮鬥，怎麼對得起自己只有一次的青春?如果我們追問下去，可以說人生本來是沒有什麼意義的，但你既然活著，就要賦予自己的生命一定的意義，讓自己活得有價值，有尊嚴。

　　首先我們要承認，考上學校才能改變自己的人生走向??所以只有讀書，只有通過考試，進了大學，我們才能讀更多的書，見更大的世界，認識更多的人，也更深刻的認識我們自己;我們面前的路才能更寬，我們才能提升自己的生活質量，同時也提高自己的精神高度，做一個有思想的人。這樣說來，我們的目標和追求不是為了別人，而是為了我們自己，為了無愧、無悔於我們的生命，我們的青春!所以說不管你喜歡不喜歡考試，不管你喜歡不喜歡哪門學科、哪個老師，也不管你將來想幹什麼工作，你都要定下自己明確的、合適的目標，無論多麼痛苦都要把學習搞好。同學們，你們還正青春年少，前面還有機會，你們要堅信“一切皆有可能”!所以大家要珍惜時間，珍惜機會，當有一天你也像我一樣看著一張張年輕的臉回首往事時，希望你說出來的不是後悔，不是慚愧，而是曾經的驕傲和輝煌!

　　二、要樹立積極端正的態度，不斷戰勝自己。

　　老師們常講一句話“態度決定一切”，因為我們的身體和智力是父母所給，無法改變，但態度卻受我們的主宰，積極端正的態度是決戰統考、中考的保障，求真務實是我們提升考試成績的法寶。同學們學習從來都是苦中有樂的，當你攻克了一個難關，成績有了進步，你會滿心喜悅，父母和老師也紛紛稱讚你、鼓勵你;當成績下滑了，被老師批評了，你擦乾眼淚，發奮努力，把下一次考試當做雪恥的機會，這些想起來不是也很刺激、很有趣麼?所以希望大家從今天起積極主動地去學習，真正把心思用到學習上，與中考無關的念頭不要想，與中考無關的事不要做，要熱心於聽課，熱衷於解題，把自己的學習當做一項“事業”，傾心傾力地去做好它。

　　有些同學會苦惱：“唉，你講的都對，我也都懂，我就是控制不住自己要去想別的東西，要去玩不該玩的。”這就是如何戰勝自己的問題。所謂戰勝自己，就是不斷同自己的弱點作鬥爭，不斷克服自己心靈深處可能有的自卑和懈怠，進而不斷創造出新的成績或取得新的進步。誰不希望自己更輝煌，誰甘願一生平庸?但是平庸與輝煌，在很大程度上取決於我們是否能戰勝自己。實際上，任何人心靈深處都有兩個自我，一個是高尚的“我”，一個是卑下的“我”，這兩個自我隨時隨地都在進行著較量，我們允許它們兩個在我們的心中對話、打架，但我們要善於讓那個高尚的“我”佔據上風。每個有成就的人的奮鬥歷程中，都有過彷徨、猶豫甚至畏縮的舉動，但最終是靠堅定的信念和頑強的毅力取得了“靈魂搏鬥”的勝利，也贏得了屬於自己的輝煌。

　　同學們，這次期中、模擬成績不算什麼，前方還有大大小小無數次考試，也許會成功，也許會失敗，也許會有更大的壓力，你們要學會孤軍奮戰，學會百折不撓，學會臥薪嚐膽。讓我們以高昂的鬥志，百倍的信心投入到緊張的學習中吧!願下次表彰會上能看到你領獎的身影，願下次座談會上我們還會見面，更願將來母校會因你而自豪!

　　二：

　　為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強，綜合素質佳的人才，繼而為學校增光。優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。

　　一、瞭解掌握優生的特點

　　當我們與“優生”初次“見面”時，應該清醒地認識到，他們能成為“優生”，是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優生”的兩重性：一方面，他們的思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。在學習方面，求知慾較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣，成績較好。有的還長期擔任學生幹部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

　　另一方面由於他們正處於青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都還有待提高，他們思維活躍但不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。例如：由於智力狀況比較好，課內學習較為輕鬆，因而容易自滿，不求上進。長期處於學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生自負心理。有的“優生”之間容易產生互相嫉妒、勾心鬥角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。因此在教育教學過程中，我們不僅要重視對優生的學習成績的提高，還要注意對優生的心理障礙的疏導。具體措施有如下幾點：

　　面對優生所具有的積極的特點我們採取以下措施使之積極的一面充分的發揮：

　　一、尊重學生，建立融洽的師生關係——培養優生的先決條件

　　尊重學生，不僅是老師寬容地對待學生，同時要培養學生寬容的品質。古人云：“誠以待人，寬以待下”。寬容與諒解是形成良好的師生關係的基礎，也是教育管理的藝術。在教育教學過程中，深入挖掘學生潛在的學習因素，確定優生培養物件，幫助他們樹立競爭意識，耐心細緻做好優生的思想政治工作，隨時瞭解優生的思想動態，針對出現的問題，及時批評，督促其改正，幫助優生解決實際中存在的問題。注重以情育人，以自身的言行去感化優生，充分調動他們的學習積極性。如：

　　1、在每一次作業或試卷批改過程中，給學生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學生從心理感覺到老師對他們的重視與尊重，以後他們做作業定能認真完成，每次交作業都有一種期待的感覺。

　　2、每次單元測驗或月考後，讓他們先自我分析錯誤點，再與學生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點撥。在此過程中讓優生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。

　　3、每次測驗後對於進步較快的優生給予適當的物質或精神鼓勵，能夠更好的激發他們的學習熱情，讓優生從中體會到“從學***找快樂”的感覺。為了更好培養優生的奉獻意識，可以利用晚自習時間組織他們評講作業、為其他學生答疑、一幫一輔導等，有利於優生得到他人的認可，產生成就感和幸福感。

　　因此在平時教育教學中，應多善待學生、寬容學生的無知，要善於拿起表揚的武器，要利用“放大鏡、定位器”來給學生找優點，要利用“擴音器、網際網路”給學生積極的評價。這樣增強了學生的自信心，激發出了學生內心上進的原動力，學習的積極性和學習效率得到顯著提高，才能培養更多的優秀學生。

　　二、指導預習，培養優生的自主性學習——培養優生的基石

　　對所任教的27班學生調查發現：課前預習的有*** ***人，佔班級人數的*** ***，預習中能完成課後習題的*** ***，大部分學生沒有形成良好的學習習慣和有效的學習方法。在27班我運用了指導預習的策略，效果明顯優生率達到*** ***。我認為強化課前預習，優生先學後教，帶著問題進課堂，極大地提高了聽課的針對性。教師通過資訊的反饋，精講精練，巧妙點撥，注重核心知識的突破，是有效學習化學的重要手段。

　　首先，學習每章節前，教師應先提出該章、節在期末考試或高考中所佔地位，分值分佈，常考題型，重難點及其分佈情況，以及與實際生活聯絡點等，讓優生心理有底，頭腦中有個大致概況，並帶著問題、知識網路來預習教材。

　　其次，讓優生明確預習的重要性。預習可以搞清書本上的基本知識，並完成課後作業，讓優生明確哪些地方不懂，哪些知識不清，帶著問題進課堂，學習主動性和針對性增強、效率大大提高。也可以培養優生做讀書筆記的能力。如記好預習的重難點問題或尚未解決的問題，這樣就知道該記什麼，不該記什麼，哪些略記，哪些詳記。預習還可以培養優生的獨立思考能力。

　　通過預習，引發優生思維，讓優生明確每章節的學習目標，圍繞目標主動探索。優生學習熱情高潮，從“我要學”轉變到“樂於學”的軌道上來。堅持進行課前1—2天預習為優生提供了“問題生長”的土壤，有利於優生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題，有利於培養優生學習的積極性和主動性，是培養優生自主性學習的重要方法。

　　三、抓好課堂教學，發揮優生優勢——培養優生的關鍵

　　素質教育的主陣地在課堂，理所當然，優生培養的主渠道也是在課堂。因此，要特別重視課堂教學，注意在課堂教學中激發優生的興趣，保護和培養優生的創新意識;注意把問的權力放給優生，優生提的問題要先讓其他優生回答，也就是要把學習的主動權交給優生，放手讓優生參與質疑、討論、操作、歸納、推理，甚至講課等;要精心設計提問和作業，讓優生嘗試、訓練和提高。

　　在課堂教學中，要善於啟用優生，讓他們在學習中起好帶頭、組織、示範作用，以充分鍛鍊和提高優生的能力，發揮他們的優勢。要格外關注尖子生的培養，好讓這部分優生早日脫穎而出，成為其他優生學習的榜樣和不斷進取的精神動力。

　　四、引導優生自我反思，培養反思習慣——提升優生的綜合素質

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”根據所教27班優生的情況統計：課後能做到及時複習當天所講內容的有人*** ***，佔*** ***;做到回顧反思有*** ***，佔*** ***主動向老師提問解答疑問的僅有*** ***，佔*** ***。由此可見，優生在反思過程中欠缺主動性。怎樣解決呢?

　　1. 反思解題過程，達到反思程式化

　　俗話說：“三天不練手生，三天不唱口生。”教師在每節課後針對當堂重點知識，選擇一些能涵蓋章節知識點的練習題，有針對性的鞏固知識點。通過一次典型的習題訓練後，引導優生進行如下反思：題目涉及哪些知識點?解題思路是否正確，嚴密?解題方法是否新穎?解題結果表述是否完整?還能有別的解法嗎?優生將反思所得記於錯題集上，以便在學習中隨時查閱。

　　2. 開展反思活動，培養反思習慣

　　現代化教學務必使優生對自己的學習方法，學習行為和習慣進行反思和自我評估，並留給優生反思的空間和機會，開展卓有成效的反思活動，可從鼓勵優生寫學習日誌和進行自我評估兩方面著手。“學習日誌”可以是週記，日記或半期總結等，是優生對自己一段時間學習和生活狀態的記錄，內容可以是學習方法的對比和改進、學習過程的反思活動、學習生活中的心理得失體驗等。“開展自我評估”不僅能使優生清晰地把握自己的學習狀況和能力狀態，走出困境和迷茫，還能樹立自信，堅定信念，進行自我導向和穩定自我情緒的自主學習。

　　優生學習方式的改善是以教師教學行為的改變為前提，其最終目的是讓優生學會學習，在教學中培養優生的反思意識和反思能力，提高優生自主性學習。

　　培養優生的自學能力和合作意識，教會優生會計劃、會預習、會聽課、會複習、會作業、會考試，會總結，教會優生自主學習、合作學習和研究性學習，使每個優生都能掌握一套符合自己的學習方法。

　　五.優生求知慾較旺盛，知識接受能力也較強，學習方法較科學，課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣，對優生的培養最能體現和考驗一個老師的業務水平和教學能力。這就要求我們要不斷地學習，加強自身素質建設，完善教學方式方法，加強個人的專業素質建設，才能使這些優生不但吃飽還能吃好。另外在加強專業知識建設的同時還要加強自己的教育方法建設，要思考，要探究，怎樣才能讓學生更喜歡聽你講課，怎樣才能使學生聽懂?當然，課堂教學不是由教者一個人所能單獨完成的工作，需要師生間的配合、互動。這樣，如何去把握課堂也是一個教者的工作之重。如何去設計課堂教學內容，按照何種方式去講，利用何種手段，藉助怎樣的教學工具，何時去提問，怎樣設問，如何對學生的答案去評價，如何正確的引導學生等等。這些都是一個教育工作者需要去思索的問題。一個智者不一定是一個成功的教者，但一個成功的教者一定是一個智者。因此在優生培育的過程中我們的必須做到知識與技能並重，才能與品德兼備才能做好教育教學工作，才能在優生培養的領域做到真正的突破

　　然而優生也憂心，面對優生存在的一些問題我們更應加強疏導

　　第一、構建部分“優生”的精神堡壘。

　　一般說來，“優生”智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使部分“優生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。我們應該幫助“優生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

　　第二、培育“優生”優良的品德。

　　少年，就其天性來講，具有純樸善良的本質。“優生”經過老師和家長的精心教育，他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優生”隨著榮譽的增多，虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開始滋長.此時作為老師我們必須第一時間站出來，讓他們通過與班上的同學平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽學會淡然處之互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。

　　第三、訓練“優生”受挫心理。

　　長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嚐失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望。對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們也習慣於批評，包括嚴厲的批評甚至處分;最後，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嚐失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”儘可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

　　第五、培養“成生”創造能力。

　　培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢於讓思想衝破牢籠。總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛鍊的機會是無處不在無處不有的。

　　培養優生是一個循序漸進的過程，只要我們在教學過程中多關心學生思想動態，關注學生學習過程，以激發學生學習興趣作為教學的前提，以培養能力為宗旨，以交給學生智慧為最高目標，就能轉化和培養更多的優生。

　　三：

　　今天，我們在這裡隆重舉行全校學優生學習動員大會，首先我代表全體老師們向刻苦學習、努力拼搏的同學們致以親切的問候。同學們都知道，部隊在臨戰前都要舉行誓師大會，為戰士壯行。今天，我們在這裡舉行大會，就是為同學們壯行!激勵同學們全身心投入學習大戰!

　　在這裡我主要說3個問題：

　　***1***關於學習態度和目標問題。***2***關於學習效率問題***3***學科平衡。

　　***一***關於學習態度和目標

　　***1***個人認識：

　　學習態度是學習的根本，中國足球隊前任教練米盧有這樣一句名言：“態度決定一切”這句話也可以成為我們學習中的座右銘。端正學習態度首先要認識清楚學習的目的是什麼，我們同學中現在還存在著盲目性，其實學習從個人來說，是為了考上重點高中、重點大學，找個好工作，通俗的說是為了以後的生存，從家庭來說是為了光宗耀祖，從國家來看是為國家做貢獻，三者並不矛盾。

　　***2***如何選準自己的目標

　　樹立了切實可行的目標，也就有了學習的動力。關於目標，我希望在座的每位同學都能有一個明確的中考目標：立志上重點高中，併為之一鼓作氣刻苦努力。當然這個目標不能太籠統，太籠統的目標將使你無法進行比較，例如：某某同學制定的目標是進入全校30名，這種目標太籠統，而不能使他發揮正常的競爭力。如果找一名穩定在全校前30名的同學作為目標，那麼那位30名的同學是如何學習的，如何複習的，以及其它一些科學的學習方法將會成為某某同學學習的閃光點，並且在學習中能取長補缺，同時在平日裡，從做習題、做作業、隨堂考試中充分做出比較。所以樹目標很重要，但要注意必須樹立具體目標!要把一個大目標分割成數個可以達成的小目標，最終累積成所企望的成功。設定出的小目標要切合實際，在自己的努力下能夠實現。當達成每個小目標時要給自己加油鼓勁，這樣做起事來才會有勁，並養成慢慢使美夢成真的習慣。目標一旦樹立，就要為之不懈的奮鬥。

　　***二***關於學習效率和時間的利用：

　　我們來看一個關於成績、時間和效率的公式：成績=時間*效率。在時間一定的情況下，成績取決於效率;在效率一定的情況下，成績取決於時間。重點高中錄取人數雖然有限，我們的整體水平高了，我們多上一個別人就少上一個，別人多上一個我們就少上一個!我要特別告訴同學們的是：不要以為我們現在用的時間已經很多了，所有的學生都在努力。

　　有些同學對於時間的利用不是很合理，白天學習並不是能抓緊一切可以利用的時間，而是晚上學習，既浪費了白天的時間，又犧牲了晚上的休息時間，以至於白天上課精力不夠集中，這部分學生只注重了時間，而忽視了學習效率。時間一分一秒流走，你也一步一步走向死亡。你若不做時間的主人，就會成為時間的奴隸;你若不利用時間，就會被時間耗盡。世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最容易被人忽視而又最令人懊悔的東西是什麼?” 是時間。

　　談到學習效率就要談學習方法。作為一名學子，取得優異的成績自然是每個人夢寐以求的事情。但是盲目片面的追求學習成績必然是不可取的。學習一定要端正學習態度和有正確的學習方法，二者缺一不可。在端正學習態度的基礎上，正確的學習方法則顯得尤為重要。但是任何科學合理的學習方法都不可能脫離人的認知規律，人的認知規律很多，但是最基本的是記憶——理解——知識在大腦中再現——遺忘——回憶——知識再現。

　　1、課前預習找難點：上課以前要多練練單詞，多預習預習課文，找出難點和不會的地方做出標記。當然需要我們去認真對待，而不是隻走過程。

　　2、上課聽講抓關鍵：預習完以後，聽講是最重要的，不懂的地方積極向老師提問。對老師提出的問題認真思考，積極回答。學習的關鍵在於課堂40分鐘，在這 40分鐘內，我要強調的第一點便是要跟著老師的思路走，不要做學習中的另類。我們不能漏聽老師所講的每一句話，要全身心的投入，在消化掉課堂上的基礎知識後，課後可以做一些練習鞏固一下。當然，一味的做題而不求甚解，效果不一定好，我們可以把題分分類，然後把這類試題弄懂，這樣既輕鬆又不至於知識消化不良。

　　3、課後複習摸規律：學習知識，複習是一個不可缺少的環節。只要複習了，難點、重點就掌握了，課後把老師講的知識多看看，多背背，這樣知識會掌握的更牢固些。告訴同學們一條很有價值的定理——重複定理。“重複是學習之母。”為了能把知識上的漏洞補紮實，就要不斷重複。重複的次數越多，時間越長，效果就越好。任何知識、任何資訊如果沒有深入到一個人的潛意識,是不會影響人的行為的。

　　另外老師佈置的作業要認真獨立的完成，不能抱有應付性的態度，而要真正地把知識學會、學深，因為做作業的過程就是一個複習的過程，作業是用來鞏固知識的，而不是用來應付老師的。

　　4、典型習題反覆練：把一些有代表性的習題反覆練習，使自己的思維更加靈活。

　　我們將來要面對的是幾年的知識的集中，所以知識的系統性和知識的整合性很重要。許多學習尖子和中考狀元在經驗總結中都談到的構建完整的知識網路的重要性。各門學科都有自己的知識網路，我們只有從現在紮紮實實地打好基礎，一步一步地把每一個知識點掌握好，落實好，才能把這張知識網路編織地完整牢固。如果有的知識點沒有掌握好，你的這張“網”就會出現漏洞，你在“捕魚”的時候，“魚兒”就會從這個漏洞鑽出去，漏洞越多，“魚兒”跑得越多，你的分數越低。

　　如何才能構建完整牢固的知識網路?一是在上新課的時候要認真聽講，把每一個知識點吃透;二是要做好“查缺補漏”工作。如果你的知識體系不慎出現了漏洞，你要“亡羊補牢”，及時把漏洞補上。俗話說得好：“小洞不補，大洞吃苦。”怎樣補?為每門學科準備一個“錯題本”——專門用來蒐集整理在平時學習、測驗、考試中遇到的不會做的難題以及做錯的題目的筆記本。這些題目就是你知識上的漏洞，你一定要格外引起重視，想辦法把它們搞懂。有一位江西的高考狀元說得好：“ 做錯一道題比做對一百道題更有價值。”原因就在此。這個提高學習成績的祕訣。今年浙江省文科狀元陳杭霞在接受記者採訪時說的一番話：“我之所以能取得這樣的成績，主要原因之一就是我為各科都準備了一個錯題本，上面記錄著我在學習過程中碰到的所有做錯的題目，不僅有題目的解答，還有當時為什麼會做錯的原因以及對自己的提醒。”我們每個同學每門功課都應該有一本特別的“糾錯本”，只要有做錯的題目，不要放過，一定要認認真真分析原因，把它糾正過來，決不允許自己在同一個問題上犯第二次錯誤。文科狀元陳杭霞在高二的一次試卷的總結後，她用紅筆在“糾錯本”上寫道：“本題錯在半途而廢，腦筋僵化，已經快算出來了，因為心理上的畏懼，竟將快到手的答案放棄掉，這是由於基礎不紮實，功底不深造成的。”陳杭霞平時還非常注重教學內容和試卷的自我整理，並總結歸納出一連串的問題，向老師提問。正是陳杭霞採取了這種獨特的學習方法才使她登上了狀元的寶座。把糾錯本上以前作錯的題一道一道重新做過去，凡是做對了的，一筆勾銷; 做不出的，先看答案，記住解題思路，隔一段時間再做，如果對了，再一筆勾銷。如此這般重重篩選，到最後只剩下最難的題目，集中精力把它“攻克”。這樣，成績可以直線上升。考試同樣起了這樣的作用，考試完後我們有相當多的同學感覺壓力輕了，錯的題不是去認真的弄明白而是滿足於自己的分數，成績好的同學沾沾自喜，成績差的學生灰心喪氣，而沒有去找原因，去查漏補缺，所以不會的還是不會，會了的知識在遺忘。

　　***三***關於學科平衡

　　我們在座的同學，相信很多同學都有自己的薄弱學科，對於薄弱學科應當補也必須補，不然會越拖越弱，在補薄弱學科的時候，也要掌握一定的技巧，切不可犧牲其他學科的學習時間來補課，這樣只能是丟了西瓜撿了芝麻，最後落個一踏糊塗的下場。所以，要合理安排學習時間，不要埋怨沒有時間去供你支配，要始終相信時間是海綿裡的水，只要肯擠總會有的。只要你肯擠時間也總會有的。

　　要學數學便踏踏實實的學數學，要學英語便仔仔細細的學英語，拆了東牆補西牆的行為是學習中的大忌。老師的思想是多年教學總結出來的精華部分，所以我們要首先學好老師傳授的知識，不要認為這些知識太過於簡單，沒有必要去學。考試中的一次次馬虎便是知識掌握不牢固的體現。但是，在跟好老師的同時，也要有自己的思想，不能在沒有老師的指揮下便無所事事。如果這樣，久而久之，我們便會被無形的枷鎖封鎖住自己的思維。在學習中需要開放性思維和創新思維。特別是在理科的學習中各種新提型層出不窮，沒有開放性思維，如何應付得了?要取得開放性思維，只有在掌握好基礎知識的基礎上，拓寬思路，多接觸新型題，逐步培養這種思維。我們不提倡“題海戰術”，它的實質只不過是一種盲目的學習方法，如果說，一個人做了一千道題，但這一千道題是一個型別的，有何意義?還不如真正弄懂兩道不同型別的題，這便是兩道題的價值遠遠大於一千道題的道理。所以，在做課外題的時候，我們必須要有選擇性，各個方面的題都要涉及到。另一方面，我要說的是如果我們學習了十個知識點，一位同學做課外題時每個知識點做了一道題，這樣她做了十道題，而另一位同學只做了兩道題，把十個知識點全部包括了。同學們都是聰明人，不用說便知哪個方法更好一些。通過這些更進一步的說明了合理選擇課外題的重要性。在語的學習中，同學們應博閱和勤練筆，廣泛的閱讀對一個人的語文學習確實起著至關重要的作用。他不但可以增加課外積累，還可以幫助提高作文水平，在博閱的基礎上，則要勤練筆，不要吝嗇對你大腦的使用，要知道大腦是越用越聰明的。

　　另外，我們要堅信堅持到底就是勝利，這種信念能促使我們作完一些我們不想做的事情。學習上也是這樣，當學習學得很煩的時候，應該是件苦惱的事情，有些同學會覺得這樣的日子何時能到頭，也就會想到放棄。而一部分同學會想到，堅持一下，堅持到底就是勝利，所以會想方設法去克服困難。

　　俗話說有志者立長志、無志者常立志，今天動員會後全體同學保持一個周的旺盛鬥志估計沒問題，隨著時間的推移免不了會有人懈怠下來，也會有人打退堂鼓，對此我想請同學們記住愛迪生的一句名言：“很多生活中的失敗，是人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多麼的近!”

　　同學們，歷年中考中，幾家歡樂幾家愁的現實，無不對每一個家庭產生著巨大的震撼，相信每位同學都無不希望金榜題名的那一位就是自己，名落孫山的事情絕對與自己無關，但是這要同學們必須從現在開始付出自始至終地艱苦努力。相信不少同學，從小學一年級到現在，有過這樣或那樣的過錯，比如，上課沒認真聽講，遲到，沒按時完成作業，違反校紀校規去過網咖等等，我要告訴大家的是，過錯是暫時的遺憾，錯過才是一輩子的悲哀，請各位同學務必抓住機遇，迎頭趕上!

　　最後，我代表學校預祝福在坐的全體同學都能在中考中考上自己理想的高一級學校!

　
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