給初中同學的信

　　初中是火紅的、灼熱的，因為它燃燒著每一位學生的願望、每一位家長的希望、每一位教師的期望。下面小編整理了範文，供您參閱!

　　範文一

　　親愛的各位同學：

　　進入初三，學生對學習生活感到愈發緊張、壓力大。繁重的學業，頻繁的考試，家長的高要求，學生自我的“突然成長”與嚴格要求……這些內外壓力，排山倒海般地洶湧而來，使部分學生的心理出現偏差，甚至嚴重扭曲。在考分至上的“魔咒”裡，他們表現得很矛盾，在成熟與成長兩股力量的交鋒裡，他們想玩怕學，但又不得不學，他們似乎懂事可是意志力又不夠……重重矛盾的激盪、煎熬，讓他們心力交瘁，甚至厭學。初三學生的學習、生活以及心理健康狀況異常的現象，人們稱之為“初三現象”。其實這些現象在初三學生身上表現出來也是正常的，但是如果對這些種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響學習和考試成績。因此，認識初三、瞭解初三，做到知彼知己，才能在明年的中考中取勝。 集中精力學習

　　初三年級，要繼續以學習為中心，重點抓好自己的學習，儘可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。初三年級是學習的又一個飛躍期。這一學年學習的特點是教師傳授知識的密度增加了，組織同學複習的系統性增強了。如果調整好自己的學習心理，集中精力努力學習，將會使自己的知識水平來個“飛躍”。過去打仗有句話叫做“集中兵力打殲滅戰”，我們可以把這句兵家用語借來一用，謂之“集中精力拼搏一番”。如果能以這樣的思想要求自己的學習，並付諸在實際行動中，那麼，回報給你的將是文化素質的提高、升學考試競爭能力的增強。尤其對那些以往學習成績不理想的同學來說，如果在這近260個有效學習日中抓緊時間、勤奮學習，成效會更顯著。

　　克服消極心理

　　一是防止“飛鏢效應”。在社會心理學上，人們把行為舉措產生的結果與預期目標完全相反的現象，稱為“飛鏢效應”，這好比用力把飛鏢往一個方向擲，結果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應”在學習中隨處可見。比如，很多學生為了取得優異成績，完全忽視了手段的擇優選取，不顧人發展的可持續性，無視體育鍛煉，放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動，拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益於學習，反而會弄得整天頭昏腦漲，甚至出現厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現，降低了學習效率。因此，在整個初三的學習中，要做到勞逸結合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。

　　二是克服“高原現象”。心理學的研究指出，在人學習某種知識或技能的時候，由於身體的疲倦和知識結構的重複性，可能會出現成績暫時停滯不前的現象，心理學家把它稱為“高原現象”。這種現象在初三的複習階段表現特別明顯：過去學習新知識，頭腦中的知識點與日俱增，能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感;而初三的學習大部分時間主要是不斷重複已經學過的內容，學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感，從而就容易感到沮喪，對自己喪失信心，出現心理疲憊現象，影響以後的學習。

　　實際上，“高原現象”只是一種暫時停滯現象，是可以突破的。並且在突破以後，可以讓自己的水平達到新的境界。要想盡快地突破“高原現象”，必須明白自己的高原現象是由什麼原因造成的：學習方法不科學。有的同學在學習上缺乏自主性和主動性，習慣於被動地接受老師的講授和輔導，緊跟著老師的思維走，自己缺少獨立思考意識。老師把解題的關鍵一點撥，馬上就會，但離開老師的點撥，就無法找到解題的合理切入點。沒有認真分析自己學習的優勢和劣勢，完全聽從老師的安排，本來自己已經會的，花時間去不斷重複，做大量的無效勞動，而自己的劣勢卻始終沒有得到優化，最後導致學習無法再進步;生理與心理的疲勞。初三學生學習緊張，很多學生經常用增加學習時間去換取學習的成效。這對正在成長中的青少年來說，極易產生疲勞。這種疲勞，有生理上的，也有心理上的。這時，就會出現厭倦和焦躁情緒，感覺自己再怎麼用功也不行，學習定不下心來。越是這樣就越急，越急就越不行;知識與能力的障礙。在學習的開始階段，學習不很紮實，習得的知識和能力隨之也不很紮實。隨著學習的加深，先前習得的知識和能力無法滿足甚至無法應付新的學習內容，進步明顯變小。此時，思維定勢也開始作祟，原來會的題目略加變化就無所適從，甚至是一籌莫展;學習動機的偏差。有些孩子缺乏堅韌的意志，淺嘗輒止。開始學習時，懂了一些就沾沾自喜，一遇到學習內容加深，又灰心喪氣;有些孩子學習目標定得過高，學習動機過強，但自己又經常無法達到預定的學習目標，焦躁不安，進而影響了學習效果。

　　對於初三的學生來講，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學的學習方法，及時進行反饋，瞭解自己的學習程序和結果。

　　同學們，初三來了，但是初三並不可怕，可怕的是那些毫無意義的猜想、僥倖和過重的心理負擔。初三是火紅的、灼熱的，因為它燃燒著每一位初三學生的願望、每一位初三家長的希望、每一位初三教師的期望。讓我們堅信：“愛拼才會贏”。

　　同學們，讓我們一起努力,爭創明天的輝煌!

　　XXX

　　20XX年XX月XX日

　　範文二

　　親愛的初中同桌：

　　你近來好嗎?

　　自從你我進入高中以來，由於不在同一所學校，我們之間的聯絡變得越來越少，可是昔日我們的***本文來自：湖北招生網***美好回憶卻不只一次在我的腦海中重放。每當想到這些，我的心裡只有對你的感謝，因為是你在我最脆弱無助的時候，在我最孤獨寂寞的時候給了我極大的信心和勇氣，使我不斷地戰勝挫折，戰勝自我。

　　依稀記得那是初三體育考試的前期，有一次體育老師說要給我們測一下成績，首先測的就是跑步。一開始我的心裡還有幾分信心與些許期待，可是在測的過程中我才發現，這與我想象中的相差太遠了。我才剛剛跑了一圈就受不了了，而且呼吸也變得急促，當我看到同學們一個個地從我身邊跑過時，我的心裡急得就像是熱鍋上的螞蟻一般，可現實往往就是殘酷的，當大家已到達終點時，我離終點的距離還有一大截。這時我忽然感到那終點就是像是天邊的星星一樣可望而不可及，雖然我拼了命的想往前跑，可是我的雙腳和體力根本就不聽使喚。所以，我決定放棄了，可是就當這個想法在我腦海中出現時，我忽然聽到身後有個聲音一直不停地在鼓勵我，我回頭一看，是你站在跑道邊不顧眾人異樣的眼光，大聲地為我加油打氣，一瞬間我的身體裡似乎注入了一股新的源泉。為了不讓你失望，我拼了命地向前衝，終於我到達了終點，而你也會心地笑了。之後，同學們都投入了緊張的訓練當中，只有我一個人垂頭喪氣地坐在一邊，而你似乎看出了我的心事，臨下課時莫名其妙地丟了一句話給我：“放學後，先別急著走，在操場等我。”

　　雖然我不太明白你說的話，但放學後我還是如約來到操場，沒想到我去時，你已經開始在那跑步了，見我來了你馬上過來拉著我一起跑，這時我才恍然大悟。在跑步的過程中你還對我說了一番語重心長的話，或許你早已忘卻，可我卻清楚地記得當時你說：“挫折是平庸者無法擁有的財產，當這些財產越來越多的時候，你就越接近頂峰，終有一天，遇到的挫折會成為掛在你身上的勳章。如果我們連跑步這點小小的挫折***本文來自：湖北+招考網Edu-Hb***都克服不了的話，又何談以後的人生道路，所以現在我們每晚放學後都來這兒訓練，我相信我們一定會成功的。”看著你那堅定而又充滿自信的眼神，我激動的淚水直在眼眶裡打轉，於是我堅定地點了點頭。

　　此後，每天放學，都會有兩個女生在操場的跑道上並肩齊跑。工夫不負有心人，由於我們的共同努力，在優育考試的賽場上我們都取得了不錯的成績，而這一切的功勞都是因為有你的鼓勵與陪伴，所以你就像我生命中的恩人，我將永遠將你記在心頭。

　　祝你天天開心，學習更上一層樓!

　　你的初中同桌

　　20XX年XX月XX日

　　範文三

　　同學：

　　你好!

　　年少的你正值人生的黃金歲月，秋天的樹葉，夏天的曇花，時常感觸你那敏感的心，你沉湎於一場戀愛中，作為朋友，我想問問你，你真的明白什麼是愛情嗎?

　　“哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春?”第一次跟異性同學牽手，第一次收到異性同學的生日禮物，第一次跟異性同學共同漫步;這都令年少的我們憧憬，但是，若沉湎於沒有結果的愛情遊戲，又有什麼意義呢?

　　早戀就像個可愛的調皮的小妹妹，在你生氣時對你撒嬌，在你開心時對你嬉笑，也許你會被它吸引，但你並沒有真正的瞭解它。記得陸佳人記過這樣一則事：她從小就暗戀她的一名男老師。在她心中這名男老師英俊瀟灑，風度翩翩。但當她畢業工作後再次回到學校來找當年的那位老師時，卻發現，心中的那個“他”已不在。眼前的這位，前頂光禿，身子微屈。她最終發現當初她愛戀並不是所謂的心中的白馬王子，而是那令人懷念的羞澀。確實，年少的你並不是真正的能體會戀愛的味道，心志並未成熟的你所期望的僅是那酸中略帶的一點甜味。假如你能放棄現在把握未來，何愁不能收穫豐碩的愛情果實?

　　風華正茂的我們，人生價值觀正在形成，倘若此時便貯足在愛情的樹下，忘卻前進的步伐，那麼你將會落後於他人，那麼你也會喪失前方路上的棵棵高大的愛情樹。

　　早戀的你並不懂得愛情，當你沉陷於這個春天時，春風就帶著愛情走了。早戀是慷慨的，但你此刻卻只能淺嘗輒止，留下酸澀的味道。早戀的結果也是遺憾的，開始時雖纏纏綿綿，海枯石爛，但到頭來它又會悄悄離開，留不下半點滋味。

　　所以，正在早戀中的你，請放下那段情，拿起桌上的書，用行動去爭取未來的幸福。

　　你的朋友

　　20XX年XX月XX日