初中語文馬說同步習題及答案

　　《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體，原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　初中語文馬說同步習題

　　知識梳理·溫故知新

　　1.給下列加點的字注音。

　　駢死*** *** 槽櫪*** *** 粟*** *** 外見*** *** 食馬*** *** 祗*** ***

　　2.解釋下列加點字詞的含義。

　　***1***祗辱於奴隸人之手

　　***2***駢死於槽櫪之間

　　***3***千里馬常有，而伯樂不常有

　　3.填空。

　　韓愈，字，代著名家，他的著作收在《》裡。本文說庸者“不知馬”的具體表現的句子是：，，。

　　4.作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現才華最需要的是什麼?

　　經典語段精練

　　課內精練·精心剖析

　　閱讀課文，完成5～11題。

　　5.下列加點字的含義不同，請加以分辨。

　　食之不能盡其材*** ***

　　一食或盡粟一石*** ***

　　鳴之而不能通其意*** ***

　　執策而臨之*** ***

　　策之不以其道*** ***

　　策勳十二轉，賞賜百千強*** ***

　　6.“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是*** ***

　　A.策之不以其道 B.以叢草為林 C.以至鳥獸木石 D.不以善小而不為

　　7.用“/”標出下列句子的停頓。

　　食馬者不知其能千裡而食也

　　8.文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將封建統治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂喻指，集中抨擊的社會現象是。

　　9.千里馬被埋沒的直接原因是：。作者藉此表達了的心情。

　　10.對文章的中心判斷正確的一項是*** ***

　　A .天下無馬。 B.其真無馬邪?其真不知馬也。

　　C.千里馬常有，而伯樂不常有。 D.世有伯樂，然後有千里馬。

　　11.這篇文章託物寓意，抨擊統治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎麼做。參照最後一段，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才?

　　課外探究·發散思維

　　閱讀下文，完成12～15題。

　　千金市骨

　　古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言於君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其首五百金②，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事③死馬而捐五百金?”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”於是，不能期年④，千里之馬至者三。

　　【註釋】①涓人：近侍之臣。 ②金：古代計算貨幣的單位。③安事：哪裡用得著;怎麼能夠。④期***jī***年：滿一年。

　　12.解釋下列句中加點的字。

　　***1***千金市骨

　　***2***反以報君

　　***3***天下必以王為能市馬

　　***4***安事死馬而捐五百金

　　13.概括“千金市骨”這一成語的含義

　　14.翻譯下列句子。

　　死馬且市之五百金，況生馬乎?

　　15.文中“君主”、“涓人”各有什麼特點?

　　能力提升訓練

　　一試身手·高效演練

　　16.《馬說》中，千里馬的不幸遭遇暗示了人才的被埋沒。每個人都非常同情不被重視的人才。現在這種情況仍然存在，請你針對這種情況加以評說。不超過300字。

　　中考體驗·沙場點兵

　　17.***2008·山東聊城***閱讀下面的文字，完成***1***～***3***題。

　　馬說

　　世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡萊一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　***1***解釋下列句中加點的詞。

　　①食馬者不知其能千里而食也

　　②策之不以其道

　　***2 ***翻譯下面的句子。

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　***3***短文最後兩句表達了作者怎樣的思想感情?

　　初中語文馬說同步習題答案

　　1.ián cáo lì sù xiàn sì zhǐ

　　2.***1***只是

　　***2***並列而死喂牲口用的食器

　　***3***可是

　　3.退之唐文學昌黎先生集策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意

　　4.在講究“素質”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應環境,發揮潛能是最重要的。沒有遇到伯樂,怎樣才能避免“駢死於槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調節自身條件與跑步情況的比例,儘可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗千里馬的素質時。

　　5.①餵養吃 ②錶轉折表承接 ③鞭打記

　　6.A

　　7.食馬者 ∕ 不知其能千裡 ∕ 而食也

　　8.食馬者千里馬聖明的君主統治者埋沒、摧殘人才

　　9.食馬者不知其能千里而食也懷才不遇、壯志難酬

　　10.B

　　11.能聯絡當今的社會現實，說出自己的理解即可。

　　12.***1***買

　　***2***通“返”

　　***3***認為

　　***4***丟棄，捐棄，扔掉。

　　13.比喻對賢才的渴望。