高考語文閱讀專項練習題附答案

　　閱讀理解一直以來都是高考語文中重點考察的一個考點，為了幫助大家提高閱讀能力，下面是小編為大家帶來，希望可以對大家的高考語文備考有所幫助。

　　高考語文閱讀專項練習題：

　　家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。

　　他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。

　　他坐車來到市區的一個叫作“王記”的古董行。

　　這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫院催著交錢。他說，知道了，並叫母親不要著急。

　　你們這裡收古董嗎?顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經理。

　　你有什麼古董?王經理問。

　　顧林把手機上的照片翻給王經理看。

　　瓷瓶現在在哪裡?王經理問。

　　在家裡。

　　不知道是真品還是贗品，王經理自言自語。

　　應該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……

　　王經理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學的教授。

　　顧林把手機送到老教授手裡。老教授看到照片，眼睛突然睜大，後陷入深思，後又搖了搖頭。

　　剛才聽犬子說瓷瓶在你家裡，能方便去看看嗎?老教授問。

　　能。他說，不一定賣。

　　不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

　　顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。

　　胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。

　　老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。

　　太像了，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎?老教授問。

　　是家父。他說。

　　他人呢?老教授問。

　　他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎麼知道家父的名字?

　　有過一面之緣。你打算賣多少?

　　3——30萬，他說。

　　老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。

　　到了古董店，老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

　　你怎麼有這麼多錢?母親看到幾捆錢後，驚奇地問。

　　賣了瓷瓶。他如實說。

　　也罷。你快去交錢，省得再催。重症病房花錢多。你爸還沒醒過來，這次受苦了。母親說時眼裡含著淚。那個撞了他之後逃逸的人不知道能不能查出來。

　　應該能。顧林安慰母親。

　　兩天後，父親醒了過來。

　　父親出院後，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。

　　父親說，可以了。

　　看過瓷瓶後，買家還提到你的名字。顧林說。

　　他會認識我?不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這麼多年了。父親說。

　　年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見面。

　　是您?他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經理。

　　看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎麼會有這個瓷瓶的?

　　顧林說，我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日裡，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水裡救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不願意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老闆正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家僱的船回了家。

　　你的父親救了我和他啊。老教授指著王經理說。

　　怎麼這麼巧?顧林笑著感嘆。

　　其實那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親送瓷瓶之前，找人鑑定過的，說是後人仿造的，知道它並不值錢，可是當時我的家裡的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。

　　原來是仿造的啊，那就不值錢了!顧林說。

　　不是錢的事，老教授說。我們現在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了，是清代粉彩瓷真品。

　　那值多少錢?顧林問。

　　最少400萬。

　　閱讀專項練習題目：

　　1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***5分******　　***

　　A.顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家裡當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

　　B.老教授鑑別古董的眼光非常犀利。他在顧林家裡看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，於是以30萬元順利成交。

　　C.當年顧林父親救人之後，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他並非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

　　D.顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

　　E.小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫串全文;以“瓷瓶”為題又揭示了小說的主要內容。

　　2.老教授提出去家裡看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合文字分析顧林此時的心理。***6分***

　　答：

　　3.小說中的王教授具有怎樣的形象特點?請簡要分析。***6分***

　　答：

　　4.小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結尾有什麼作用?請結合全文分析。***8分***

　　答：

　　閱讀專項練習題答案：

　　1.①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不願意賣;另一方面，父親住進醫院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽，弄不清它的真正價值，擔心賣了低價。

　　解析　顧林說他不一定賣，主要就是“矛盾”心理，所以回答時要從此時顧林心理矛盾的原因入手。從文章內容來看，“他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品”。此外，“母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西”，但父親住院急需用錢，他不得不賣。

　　2.①知恩圖報。王教授在被救後，為尋找恩人而到江北開設分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給父親“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值後毅然把瓷瓶送回。

　　解析　分析王教授的形象特點，應主要從王教授父子被救后王教授的表現進行概括。當他們父子被救後，王教授在江北開設分店，目的是尋找救命恩人，由此可知他知恩圖報，當然後來花30萬元買那個“贗品”也能體現這一點。此外，他因送救命恩人“贗品”而感到愧疚，但當他知道瓷瓶的真正價值後，又將瓷瓶送回，由此可知他誠信待人。

　　3.①從情節上看，結尾與前面關於瓷瓶真偽的懸念緊密照應，使故事情節再起波瀾，又耐人尋味。②從人物塑造上看，豐富了人物形象，使人物形象變得更加豐滿。③從思想內容上看，讚美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。④從藝術效果上看，以“最少400萬”結尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。

　　解析　解答此類試題，一般從內容和結構入手。最後一段以瓷瓶的真正價值“最少400萬”結尾，人物形象和主題都得以突出，且與前面關於瓷瓶真偽的情節相照應。且如此結尾，可以給讀者留下豐富的想象空間等。