初中地理會考試卷分析範文
試卷分析能達到及時發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。
***一***
考試結束後，我們認真分析了試卷，從中找出我們在教學工作中存在的問題，並在以後的教學中引以為鑑。
一、試卷分析
第一部分：選擇題
第5題是一道比例尺與等高線綜合運用的題目，難度很大，對絕大多數學生來說很難得分;在選擇題中有五道題是選不正確的或錯誤的，題的難度不大，但如果審題不認真，很難得分。
第二部分：綜合題
材料分析題，學生對基礎知識掌握較好，但聯絡實際的綜合運用部分，知識點的把握不準確，很多學生對生活中的地理知識漠不關心，缺乏理論聯絡實際的能力。
二、反思教與學存在問題
1、學生學習：
從成績來看，多數學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、機動靈活、聯絡實際的題目回答的不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，習題做的較少，知識沒有得到鞏固;學生在平常的學習不夠紮實，學習的主動性較差。
2、教師教學
在平時的教學和複習中，只是對課本的基礎知識進行鞏固和練習，缺乏對綜合性題目的訓練，沒有騰出更多的時間去鑽研這部分綜合性知識，缺少把知識更加系統化和對知識的前後連線以及延伸。另外在教學中只強調學生的記憶，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因。
3、其他問題
重視不夠，氛圍不足，任課教師孤軍奮戰，勢單力薄。
三、今後教學應注意的問題
1、正確把握課改方向，努力領悟課改精髓，注重知識的成因和前後聯絡，注重綜合性題目和聯絡實際題目的講解。
2、注重課堂教學，向40分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，並多練筆，將課堂反饋落到實處。
3、發揮教研組集體備課的力量，尤其到最後複習階段，一定要群策群想，把眾多力量擰成一股繩。
4、教師應規範自己的教學用語
學生的錯別字，表述不清，詞不達意，不用專業術語等現象，很大責任應歸咎於教師自身的言行。教師平時上課養成多用專業術語，語言表示清晰，邏輯性強，學生自然就會受到薰陶，潛移默化中養成規範用語的習慣。
5、地理教學應聯絡生活，聯絡時事熱點
考試題都呼籲地理課堂緊密聯絡社會生活，聯絡新聞事件和時事熱點。構建地理與生活的聯絡，突出地理的實用性和時效性，學習對當前生活有用的地理知識。這就要求教師平時應多關注社會，關注生活，關注新聞時事，並將其與地理教學相聯絡，滲透到平時的教學當中。
***二***
本學期我擔任學校七年級的地理教學任務，這個工作受到各領導和教師們的大力支援，工作中取得了一點成績，以下我分析一下這個學期的期末試卷分析一下。
一、題型及分值分配 本張試卷滿分100分，本試卷分為兩個部分第一試卷選擇題共50分，第二十卷;綜合讀圖***50分***。
二、覆蓋面及難易程度
1.本試題沒有涵了前兩章內容，覆蓋面還是比較全的。從整體卷面來看，大部分地球與地圖有關的地題，。難度適中，同時，靈活性大，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯絡，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生髮展有一定的導向性。
2.總分934，平均分46.7分，合格率30%，最高分72分，最低12 分。
三、試題的特點
1.綜合性強：比如：單項選擇題中的第15小題，一道題中既考查了讀大陸輪廓簡筆畫，按數字順序，他們分別表示大陸的名稱，這道題綜合性比較強，看圖認識大陸，一道題同時考了兩個知識點。
2.試題與學生的生活實際密切聯絡：例如：單項選擇題中的第3、第6、第
10、第11題和簡答題的第30題，都體現了不起這一特點。尤其是第31題，由於與學生的生活聯絡緊密，所以這樣的簡答題，學生答起來會有話可說，有感可言，得心應手。
3.能夠考查學生分析問題和解決問題的能力。主要體現在讀圖分析題上和材料分析題上。
四、試卷中存在的問題
我認為在本張試卷中綜合讀圖分析與問題有脫節現象。也就是說題目是“閱看圖填空”，而下邊的問題都要熟悉課本上圖才可以寫出來答案。而給人感覺給出的材料只是一個“引子”，下邊提出的問題都來自書中對應的章節中的知識點。那麼這則材料就是可有可無的了。
五、今後工作中的打算
1、加強數學知識與實際生活的聯絡，注重地理與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受地理學的樂趣，提高課堂教學效果。
2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較紮實，但在對有關概念、性質的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，並沒有理解領會知識的聯絡，也就談不上靈活運用了。因此，在今後的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯絡，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。
4、提高學生的分析能力。
5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。
6、注重學生的邏輯思維和逆向思維的發展，在平時多強調通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。
***三***
現將近幾年會考考試情況做出分析，以便今後在教學中更好的利用考試對教學有所引領作用，及時的發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。我將從試題分析及評價、學生答題情況、今後的教學措施三個方面進行分析與評價。
一、試題分析及評價
***一***試題總體分析 天津市初中結業會考地理試題依據地理課程標準命制，綜合整套試題來看，題量適中，難易適當，試題內容比例適當，基礎性強，知識覆蓋面廣，尤其突出了基礎知識和基本技能的考查，地圖考察突出，彰顯地理特色，比較貼近學業水平測試。試題重視記憶、應用和創新相結合，能反映地理知識的內部 聯絡和基本規律，理論聯絡實際，兼顧知識、能力、情感的考查，這種命題有利於培養學生的探究學習、分析問題及知識遷移能力，發揮了考試對教學的引領作用。
***二***試題的結構及考查內容 本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和綜合題兩種題型組成，選擇題共20多個，綜合題5、6個。考查內容是七年級上冊下冊及八年級上冊下冊的全部內容。
***三***試題的基本特點
1、強調基礎知識的考查，突出主幹。 強調基礎知識，突出主幹是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，大部分考點都能達到課本知識的再現，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，重視考查地理學科內基礎的、核心的知識體系。整套試卷覆蓋了各章節，且各部分知識點的分佈比較合理。試題源於課本文字，不照搬，不死板，稍加改動，就成了覆蓋全教材的基礎性的試題。
2、大量使用地圖，尤其注重學生讀圖、記圖、析圖、圖文轉換能力的考查。 地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。本套試題使用各類地圖、圖表共16幅。地圖型別多樣，有枕面地圖、柱狀圖、景觀圖、漫畫、圖表等。考察方向也各異，如09年第9題重點考查學生圖文轉換能力，11年第1、2題重點考察學生從圖中提取資訊的能力，12年第33、34、35重點考察學生讀圖析圖能力，08年第21、22重點考察學生的記圖能力。
3、貼近生活，貼合時事熱點，本試題聯絡學生生活和社會實際設定問題情境，題意創新。13年 如3-6題用用2011年12月2日西昌衛星發射，同選擇地圖、定位置，地球運動、高科技相聯絡，很多題目和社會實際聯絡緊密，題意新，讓學生感覺地理知識就在我們身邊。
4、突出實踐，理論聯絡實際，注重考查學生的知識遷移能力、分析和解決問題的能力。 如08年29題到正定參加“正博會”選擇鐵路線。
5、主觀性、開放性試題比重增加。09年34題中從“新疆略圖”和“塔里木盆地的綠洲分佈”入手幫助學生分析新疆的自然地理，要求學生回答新疆的位置優勢、交通優勢、人口分佈、地形分佈，這類開放性的試題不拘泥固定答案，能充分調動學生的思維積極性。
二、學生答題情況分析
學生答題中暴露出來的問題
1、基礎知識掌握不牢固。 本套試題考查的都是最基本的基礎知識和基本技能，基礎性強，標高適度，沒有任何一個超出範圍或難度過大的題目，都是課堂上反覆強調的基本知識，仍有學生答得並不理想，甚至根本不會。
2、讀圖能力有待於進一步提高。 地圖的考察是地理的重頭戲，幾乎題題與地圖有聯絡，大部分考察學生地理事物在地圖中的分佈，地圖中各事物的名稱，有些學生會背但一旦落實到圖上就不會做了，所以讀圖題失分較多。
3、學生審題不仔細，粗心大意，失分較多。 這些不屬於知識性的錯誤，基礎知識都已掌握，但由於審題不認真或粗心大意致使出錯，大部分學生試卷都有因粗心而失分現象。
4、答題不規範，表述不嚴密，錯別字較多。 學生訓練少，答題不規範，答題技巧不強，而且出現了較多的錯別字，尤其出現在中游學生，屬於知識掌握不牢固，半生不熟，名稱記得但字寫錯了，不得分。
5、地理素養及各種能力有所欠缺。 地理不僅是考查學生的記憶能力，還考察分析解決問題的能力、讀圖能力、知識遷移能力、計算能力等，有的學生會背不會用，學到的知識都是死的，不會變遷，
三、今後的教學措施及整改建議
1、教師認真研究考試說明，牢固樹立目標意識，根據考試內容和範圍及有限的教學時間，制定合理的複習計劃。合理分配每一個知識點的課時，建議給學生也印發一份考試說明，讓學生知道到底考什麼，提高複習的針對性。
2、認真研究教法，怎樣在有限的時間內獲得最大的效益，要調動學生的積極性和主動性，如讓學生看書梳理每一塊知識點。然後教師在補充歸納，理清知識結構，形成知識網路。實現對基礎知識的活用，不必面面俱到，教師之補充學生沒有歸納出的知識點即可。教師重點講清各知識點間內在的聯絡，強化學生記憶。
3、突出教師的主導作用，複習的效果不是以老師講了多少衡量的，要看學生真正掌握了多少，當然教師的講在複習課中也是至關重要的，對於那些學生模糊不清，教材上沒有文字敘述只有圖的知識點教師要幫助學生進行圖文轉換，給學生明確的空間位置，如我國各地形區的分界及山脈的走向，七大洲和四大洋的分佈等。教給學生讀圖的方法，重點在於對學生地理事物的空間分佈、差異、聯絡等基礎知識的教學和重視識圖技能的培養，幫助學生準確獲取圖文資訊，善於調動和運用已有地理知識基本技能，正確描述地理事物的空間分佈，歸納地理特徵等能力的培養。
4、規範練習，多角度思考，舉一反三，做到“講——練——考”相結合，實現知識的消化和鞏固，訓練時，必須有的放矢，要選擇內容新穎，覆蓋面廣，設問巧，質量高。具有典型性的試題進行必要的訓練。我們這一屆學生從初一到初三，以我為主教師自編地理作業和試題，做一些讓學生填圖的練習，多讀圖填圖。達到熟悉地圖，提高學生解題的速度和準確度，培養思維的敏捷性“練後評析”是非常重要的，可提高學生的“糾錯”能力。教師要教給學生答題技巧和方法，交給學生怎樣從圖中獲取資訊並與所學知識點結合起來。用規範的語言解答試題。